第10課時　用除法估算解決問題

1、第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第10課時用除法估算解決問題教學內(nèi)容教材第29頁例8。教學目標知識與技能讓學生能在具體情境中運用除法估算解決生活中的實際問題，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。過程與方法通過練習提高學生的估算能力，特別是針對有余數(shù)的除法算式。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真觀察的習慣和正確、快速地運用估算方法的能力。重點、難點重點 掌握一位數(shù)除以三位數(shù)的估算方法并利用其解決問題。突破方法 （A案）創(chuàng)設情境，自主探索。（B案）引導探究，討論歸納。難點 正確利用除法估算解決問題。突破方法 （A案）自主探究，合作交流。（B案）交流概括，理解運用。教法與學法教法 創(chuàng)設情境，指導類推，歸納總結(jié)

2、。學法 分析思考，實踐運用。教學準備多媒體課件。案復習導入課件出示題目。80÷2240÷6180÷32400÷31600÷2540÷644÷2267÷3要求學生快速口算，指名匯報。教師：有一些算式我們很難快速口算出準確的結(jié)果。在日常生活中，很多時候，并不要求我們計算出準確的結(jié)果，而只要算出大約等于多少就行了，這就要求我們會估算。今天我們就一起來學習估算的方法。探究新知1. 多媒體課件出示例8的情境畫面，并用課件出示問題：每天的住宿費大約是多少錢？教師：“大約”是什么意思呢？學生：“大約”就是大概、差不多的意思。教師

3、：要求每天的住宿費大約是多少錢，是不是要算出每天的住宿費到底是多少錢呢？（不是）那計算的結(jié)果能用“”連接嗎？（不能，應用“”）教師根據(jù)學生的回答板書：267÷3 （元）2. 討論估算的方法。教師：每天的住宿費大約是多少錢？267除以3大約等于多少呢？請大家動腦筋想一想，把你的想法跟小組中其他成員進行交流、討論。先組織學生在小組中交流、討論，充分想象，然后組織匯報。根據(jù)學生的匯報教師板書：第一種方法：第二種方法： 267270267300270÷390（元）300÷3100（元）引導學生對這兩種估算方法進行比較：（1）兩種估算的方法都是正確的。（2）兩種結(jié)果雖然存在

4、差異，但這種差異在這個問題中是可以忽略不計的。3. 提問：每天的住宿費是比90元多還是比90元少？同80元比呢？學生相互討論，得出結(jié)論。教師：因為267270，所以267÷3270÷3，住宿費比90元少；因為3×80240267，所以住宿費比80元多。4. 小結(jié)：估算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)不變，一般把被除數(shù)看成整十（整百）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)（能被整除），用口算除法的基本方法進行計算。課后小結(jié)本節(jié)課你們對估算掌握了多少？有了哪些認識？板書設計用除法估算解決問題267÷3 （元）267270 270÷390（元）267300 300

5、47;3100（元）B案環(huán)節(jié)學案教案設計意圖自主學習一、復習舊知1. 計算。604÷4 105÷5412÷4 816÷8202÷2 510÷52. 三年級同學要澆240棵樹，總共有8個同學。平均每人要澆多少棵樹？二、探究新知1. 估算。162÷2 330÷8121÷6 159÷8260÷4 194÷62. 學校布置場地要用彩帶，買了4卷相同的彩帶，共328米。每卷彩帶大約多少米？一、情境導入教師：對于估算，大家是怎樣理解的？學生1：求出大概的數(shù)。學生2：要用四舍五入。學生3：

6、是近似的。教師：這節(jié)課我們就一起來學習“除法的估算”，并用其來解決生活中的問題。二、引導自學1. 引導學生預習新知。讓學生自學教材第29頁的相關內(nèi)容，完成“自主學習”相關問題。2. 自我檢測。小組之間互相檢查，交流討論。3. 引導學生尋疑質(zhì)疑。教師巡視，參與學生討論，并適當進行點撥，收集學生比較集中的問題，然后解答。通過問題導入，引起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。質(zhì)疑探究知識點：一位數(shù)除三位數(shù)的除法估算1. 估一估，連一連。702÷7 20140÷6 40300÷8 60241÷4 1002. 將458枝鮮花按每束9枝扎成一束，大約可以扎成多少束？三

7、、組織學生合作探究并展示探究成果1. 教師出示知識點對應的練習，強調(diào)學生獨立思考并完成。2. 學生在小組內(nèi)交流自己的結(jié)論。3. 教師抽查23個小組學生的發(fā)言，并對發(fā)言進行評價。4. 教師強調(diào)：估算除數(shù)是一位數(shù)的除法，一般把被除數(shù)看成與它接近的整十（整百）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)（能被整除），除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。通過完成知識點對應的練習，掌握除法估算的方法。實踐應用一、隨堂練習1. 在圓圈里填上“”“”或“”。650÷2 330 453÷9 50250÷2 120 632÷2 300310÷2 160 822÷8

8、1042. 有161顆扣子，每件衣服要用5顆扣子，這些扣子大約能做幾件衣服？3.一共有322張彩紙，每4張紙做一個燈籠。大約可以做多少個燈籠？二、拓展練習一篇文章700字。丁叔叔平均每2秒鐘打2個字，5分鐘能打完嗎？現(xiàn)在丁叔叔參加培訓后提高了速度，每2秒能打7個字，現(xiàn)在打這篇文章大約需要幾分鐘？四、課堂基礎過關訓練獨立完成“隨堂練習”。五、課后鞏固作業(yè)課后完成“拓展練習”。參考答案：2秒2個字，1分鐘為60秒，即1分鐘打60個字，60×5300700，不能打完；2秒打7個字，1分鐘打210個字，現(xiàn)在要打700個字，大約需要4分鐘。通過“隨堂練習”和“拓展練習”，幫助學生掌握本節(jié)課的重點和難點，完成課時目標。自我總結(jié)通過今天的學習，我學會了：我的問題是：六、課后小結(jié)估算是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的計算方法，根據(jù)不同的情況，可以采用不同的估算方法。教學反思在估算中，除法的估算是最難把握的，也是學生最難掌握的，因為除法估算不單單是把其中的一個數(shù)看作和它接近的整十整百或幾百幾十的數(shù)而已，它還要考慮到除數(shù)，考慮到能不能整除，因此對學生而言加大了一定的難度。所以本節(jié)課的重難點都應該放在如何進行估算上面，并讓學生多實踐，在練習中進行鞏固。在教學時，我主要注重以下幾點：1.復習引入，發(fā)現(xiàn)問題。教學開始，我讓學生練習了幾道能夠整除的除法，其中有一個“267