100以內加減法3

1、精品資料歡迎下載整理復習 100 以內加減法一、教學目標：1、通過對 100 以內的加減法進行回憶整理,讓同學體驗分類總結, 歸納整理的方法；2、同學進一步把握 100 以內整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的運算方法,加深對其運算方法的懂得；3、通過生動好玩的“當小醫(yī)生”“營救大闖關”的活動,讓同學自 己逐步總結出 100 以內整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的運算應當留意的問題,培養(yǎng)同學的自學才能；二、教學重、難點：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法；三、教學預備： 課件 、測試卷；四、教學過程：1、激趣導入：前幾天, 我們學習了 100 以內的加減法, 這

2、節(jié)課我們就來比比誰把握得好？我仍請了兩位小客人“喜羊羊”和“美羊羊”,大家興奮嗎？ 我們就一起來學習吧！我們先來做幾道加法口算；2、出示題目：（課件）出示一組加法練習題分別問：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載“這一組練習題屬于哪種類型的”？比較：這些算式他們的運算方法有什么異同嗎？ 針對個別類型的加法算式問同學運算過程；接受生生互動的形式讓同學分別對不同類型的加法算式出數(shù)學題；（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)、進位加、不進位加、兩位數(shù)加整十數(shù)；） 這一單元我們仍學習了減法,減法這一部分和加法有些相像, “這一組練習題屬于哪種類型的”？比較：這些算式他們的運

3、算方法有什么異同嗎？ 針對個別類型的減法算式問同學運算過程；接受生生互動的形式讓同學分別對不同類型的減法算式出數(shù)學題；（板書：兩位數(shù)減一位數(shù)、退位減、不退位減、兩位數(shù)減整十數(shù)；） 口算：重點說說 37-8 的口算退位運算方法；3、同學當“小醫(yī)生”糾錯；（出示課件）讓同學先判定對錯,然后找出錯題的緣由賜予訂正；4、我用“愛心提示”和同學一同總結在做數(shù)學題的時候應留意的問題老師總結運算需應留意的問題；5、我和同學一起進行“營救大闖關”的練習；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品資料歡迎下載100 以內數(shù)的加減法教學反思解一小冉螢算法多樣化是 近年來學校數(shù)學教學改革中

4、最易引起爭議的焦點問題；算法多樣化是數(shù)學課程標準所提倡的教學理念, 依據(jù)這樣的教學, 不僅有利于培養(yǎng)同學獨立摸索的才能,有利于同學進行數(shù)學溝通,而且有利于因材施教,挖掘每個同學的潛能；在 教學中,我鼓勵同學進行小組合作,說出自己的口算方法,小組內進行評判,進 行辯論,進而形成最優(yōu)的口算方法, 通過多樣的練習讓同學自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點, 進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法, 并且通過練習達到認可和鞏固的作用；在教學中應表達一下幾點：一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)估算意識新課程標準明確指出： 同學的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、 有意義的、 富有挑戰(zhàn)性的；估算在日常生活中有著特別廣泛的應用, 應當培養(yǎng)

5、同學結合具體情境進行估算,并說明估算的過程； 在口算時可以先加強同學的估算的練習, 這樣有助于同學提高同學學習愛好,提高口算的精確性,促進同學對口算的懂得和應用；二、重視算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識由于同同學活背景和摸索角度不同,所使用的方法必定是多樣的； 面對算式, 每個同學都有自己的各自不同的思維方式, 無論哪個同學,凡是以自己的學習方式, 依據(jù)自己的特點, 以自己的步調進行學習, 都是有效的； 同學的學習總是在自己已有學問基礎上的自我建構, 同學的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要, 而且完全有制造的潛力；三、鼓勵質疑評判,培養(yǎng)反思意識新課程標準指出：要使同學形成評判與反思的意識；對于同學思維成

6、果的評價,并非是老師的專利； 因此對同學各種各樣的口算方法,老師不要急于評判優(yōu)劣,應引導同學比較各種算法的特點,并對各種算法進行質疑、剖析；讓同學自 己來評判, 自己來反思； 特別是引導同學對各種方法的思路進行比較,讓同學進一步摸索；四、通過比較練習,發(fā)覺最優(yōu)方法教學中,我依據(jù)教材的思路教給同學一般的口算方法； 在同學把握一般口算方法的基礎上,啟示同學進行摸索,說一說自己的運算方法；最終,通過比較找出比 較簡便的口算方法；在口算的過程中,同學會說出幾種不同的算法；這時,應及 時對提出新的運算方法的同學賜予充分的確定,對他們積極摸索的精神賜予表揚；然后,再啟示同學進行分析、比較,這幾種方法中,哪一種比較簡便？經(jīng)過 爭辯,讓同學發(fā)覺最優(yōu)的方法, 并向同學說明, 在以后的運算中可以用不同的方法,但盡量要用最優(yōu)的方法；在教學中我也發(fā)覺到很多自己的不足之處：1、 對于教案的熟識程度不夠,導致課的內容顯現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象,沒有能夠很好的完成整節(jié)課的教學任務；2、 對于同學的整體認知水平?jīng)]有很好的把握,使有些同學仍不能夠很好的把握算理；3、 本節(jié)課的教學內容多了,沒有考慮到后半部分同學的接受水平,鞏固練習太少了,沒能表達出小班化的優(yōu)勢, 使全部的孩子都能嫻熟的把握學問；假如分成兩節(jié)課來完成,并在練習題的設計上多下功夫,成效會更好