幼兒園健康教育家庭講座5

1、人形容高爾夫的 18 洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨(dú)立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個(gè)小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。幼兒園健康教育家庭講座幼兒園健康領(lǐng)域?qū)τ谖覀兌疾⒉荒吧?雖然說幼兒園的教育內(nèi)容 是全面的、啟蒙性的，但新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（ 以下簡稱綱要）還是將“健康”劃分為單獨(dú)的一個(gè)領(lǐng)域， 而且是擺在語言、 社會、 科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域之首，這足以說明其重要性。哪么在實(shí)踐工作中應(yīng) 如何關(guān)注幼兒健康促進(jìn)孩子

2、身心健康成長， 現(xiàn)就結(jié)合目前的幼兒園教 育現(xiàn)狀與同行們一起學(xué)習(xí)探討旨在起到拋磚引玉。一、幼兒園開展健康教育的意義 健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果， 也是幼兒身心充分發(fā)展的前 提，增強(qiáng)幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量， 而且有益于多種 疾病的早期預(yù)防，為其一生的健康贏得了時(shí)間。 綱要中明確要求 “幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首 位?！庇變浩谑巧眢w生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期， 是為人的一生奠定物質(zhì)基 礎(chǔ)的重要時(shí)期。 幼兒身體的發(fā)展?fàn)顩r不僅影響到幼兒身體的發(fā)育， 還 會影響幼兒的心理發(fā)展， 甚至影響到人的一生。 正如陳鶴琴先生所說 的“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”

3、。健康的身體 是一切動力之源，為了激發(fā)幼兒興趣、體驗(yàn)運(yùn)動快樂、培養(yǎng)健康個(gè)性 心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，就要從幼兒興趣出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育 思想，更新教育觀念，建構(gòu)新的健康教育模式，以創(chuàng)新的思維探索幼 兒園健康教育的策略。用吸管穿蘋果的例子來說明我們不能被傳 只有憑借毅力， 堅(jiān)持到底， 才有可能成為最后的贏家。 這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受 益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨(dú)立處理問題； 如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫 折，抵御壓力； 如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。 往往有著超越年齡的成熟與自 信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。統(tǒng)的教育觀念束縛住思想。我想說：健康是幼兒的幸福

4、之源，離開了健康，幼兒就不可能參 加各種學(xué)習(xí)、游戲，甚至無法正常生活。對幼兒進(jìn)行健康教育，是把 通往健康的鑰匙交給他們，對其一生有重要的影響。二、幼兒園健康教育的目標(biāo)任務(wù)1 、樹立正確的健康觀健康是指身體、 心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。 現(xiàn)在世界衛(wèi)生組織 認(rèn)為，應(yīng)從生理、心理、社會的角度全面理解健康，即健康不僅包括 身體器官、組織及其功能正常，沒有疾病，而且包括健美的體形、充 沛的精力、樂觀向上的情緒、健康的心理品質(zhì)、對自然和社會環(huán)境的 適應(yīng)能力及對病癥的抵抗力等等。幼兒園的健康教育是以健康為目標(biāo)， 以衛(wèi)生科學(xué)、 體育科學(xué)為內(nèi) 容的教育， 也是向幼兒進(jìn)行身體保健、 身體鍛煉以及促進(jìn)心理健康的 教

5、育。2 、明確幼兒園健康教育的目標(biāo)（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。三、健康教育的基本內(nèi)容只有憑借毅力， 堅(jiān)持到底， 才有可能成為最后的贏家。 這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受 益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨(dú)立處理問題； 如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫 折，抵御壓力； 如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。 往往有著超越年齡的成熟與自 信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。綱要中分七個(gè)方面對健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求進(jìn)行了闡述，全 面的闡述了為實(shí)現(xiàn)教育目

6、標(biāo)、 教師應(yīng)該做什么該怎樣做。 歸納起來有 以下四塊內(nèi)容：即生活衛(wèi)生教育、安全教育、身體鍛煉及心理健康教 育。1 、生活衛(wèi)生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、 基本的生活知識和 衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活能力， 逐步提高幼兒自我保健意識和能力， 是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來 生活。如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)；基本生活能力的培養(yǎng)；健康生活方式 的教育；保持環(huán)境整潔的教育及預(yù)防保健的教育等。2 、安全教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技 能，是幼兒逐步懂得愛護(hù)自己和他人， 不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識 和能力。如生活活動的安全教育；交通安全的

7、教育；自救自護(hù)的教育 等。3 、身體鍛煉。 利用體育器械或自然物（陽光、水、空氣）進(jìn)行身體鍛煉，激發(fā) 幼兒參加體育活動的興趣， 培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好習(xí)慣， 全面 協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力； 同時(shí)還可以通過體育活動讓幼兒了解基本的體育衛(wèi)生知識， 培養(yǎng)幼兒 只有憑借毅力， 堅(jiān)持到底， 才有可能成為最后的贏家。 這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受 益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨(dú)立處理問題； 如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫 折，抵御壓力； 如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。 往往有著超越年齡的成熟與自 信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。勇敢，不怕困

8、難等良好的心理品質(zhì)。4 、心理健康教育。培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)， 增強(qiáng)幼兒自身的心理強(qiáng)度， 提高幼兒 對社會生活的適應(yīng)能力。包括：情緒情感的教育；良好個(gè)性的培養(yǎng)； 社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)；性教育等幾方面。四、幼兒園健康教育的實(shí)施策略（一）選擇適宜的教育方法和形式 幼兒健康教育的方法一般有觀摩、共同討論、自我學(xué)習(xí)，動作技 能練習(xí)，感知體驗(yàn)等， 綱要要求“既要高度重視和滿足幼兒受保 護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立需要，避免 過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試?！?孩子 們都喜歡“寓教于樂”的教育手法， 因此我們可根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn) 及健康教育的內(nèi)容選擇具有多樣性、

9、趣味性和針對性的教育方法和途 徑。1 、適宜的教育方法。 幼兒的親身感知體驗(yàn)。例如：在大班“食物的旅行”活動中， 讓幼兒喝豆?jié){、 吃餅干， 啟發(fā)幼兒通過感知并說出食物在身體中經(jīng)過 了哪些地方， 使幼兒知道了食物在身體中經(jīng)過的器官， 并且通過體驗(yàn) 餅干在口腔中變軟變碎的過程，從而了解食物在各器官中的變化。 反復(fù)練習(xí)一些生活技能、健康行為，形成穩(wěn)定的動作、行為習(xí) 只有憑借毅力， 堅(jiān)持到底， 才有可能成為最后的贏家。 這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受 益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨(dú)立處理問題； 如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫 折，抵御壓力； 如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。 往往有著

10、超越年齡的成熟與自 信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。慣。例如：穿脫衣服、 疊被子等。 通過實(shí)際操作活動， 學(xué)習(xí)怎樣刷牙、 保護(hù)牙齒、 預(yù)防齲齒的。 喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)， 形成初步的健康意識， 促使健康行為的養(yǎng)成。根據(jù)活動需要利用情景表演（包括木偶表 演）、聽故事和念兒歌等孩子們喜愛的活動形式，對幼兒講一些有關(guān) 健康的故事和兒歌，通過淺顯的故事內(nèi)容，讓了解有關(guān)健康的知識， 了解為什么要這樣做的簡單道理。 運(yùn)用教育實(shí)例開展共同討論和自 我學(xué)習(xí)。這種方法對心理健康教育尤為有效，例如：情緒情感的教育 我們多能干 中通過啟發(fā)幼兒發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)， 有效增強(qiáng)幼兒的 自信心和自豪感；在應(yīng)急能力訓(xùn)練我該怎

11、么辦中通過情景模擬學(xué) 習(xí)處理突發(fā)事件中的好辦法， 提高應(yīng)急方面的的心理能力。 在意志品 質(zhì)培養(yǎng)活動為什么不一樣 ，讓幼兒體會只有克服困難，才能獲得 成功。2 、多樣化的教育形式。有機(jī)滲透在幼兒一日生活中。 幼兒本身是一個(gè)有機(jī)整體， 其各 方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、 相互影響的。陳鶴琴說過“兒童離不開生活， 生活離不開健康教育， 兒童的生活是豐富多彩的， 健康教育也應(yīng)把握 時(shí)機(jī)?！币虼擞變航】到逃褪巧罱逃?， 應(yīng)當(dāng)在盥洗、 進(jìn)餐、清潔、 睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念， 實(shí)施健康教育 策略。例如，在洗手時(shí)讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶外活動蕩秋 千、滑滑梯時(shí)，了解保護(hù)自己的運(yùn)動方法

12、。只有憑借毅力， 堅(jiān)持到底， 才有可能成為最后的贏家。 這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受 益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨(dú)立處理問題； 如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫 折，抵御壓力； 如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。 往往有著超越年齡的成熟與自 信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。有機(jī)融合在各領(lǐng)域教育中。例如：如在繪畫時(shí)，學(xué)習(xí)正確的坐 姿、執(zhí)筆姿勢，用正確的方法進(jìn)行涂色、畫畫等；在語言活動中培養(yǎng) 幼兒大膽表現(xiàn)自己， 發(fā)展幼兒人際交往能力； 在科學(xué)教育活動中了解 科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中的安全知識， 激發(fā)幼兒的求知欲， 培養(yǎng)他們的探索精神； 在體育活動中，鍛煉幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、機(jī)智

13、勇敢的優(yōu) 良品質(zhì)和活潑開朗的性格。（二）將健康教育結(jié)合在環(huán)境教育中。幼兒是生活在特定的環(huán)境中， 所以應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活環(huán) 境，充分利用環(huán)境的教育功能，讓物體與空間更有益于幼兒的健康， 提高健康教育的效果和效率。1 、幼兒園小環(huán)境。通過戶外活動器械開展豐富的體育活動， 創(chuàng)造讓幼兒主動參與 體質(zhì)鍛煉的外部環(huán)境， 激發(fā)幼兒對身體鍛煉的興趣， 培養(yǎng)幼兒鍛煉身 體的好習(xí)慣，通過體育活動培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的心理品質(zhì)。運(yùn)用幼兒園的環(huán)境布置對幼兒進(jìn)行健康教育。 如：通過墻飾布 置、教育專欄宣傳健康知識及預(yù)防傳染病的基本常識。 結(jié)合幼兒園的各項(xiàng)活動， 例如：“我愛環(huán)境美”、 “垃圾大樓” 等社會性活動

14、，帶領(lǐng)幼兒開展愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)環(huán) 境衛(wèi)生的教育，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。2 、家園共同營造積極的環(huán)境因素。只有憑借毅力， 堅(jiān)持到底， 才有可能成為最后的贏家。 這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受 益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨(dú)立處理問題； 如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫 折，抵御壓力； 如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。 往往有著超越年齡的成熟與自 信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。幼兒健康教育必須要取得家長的共識， 讓家長參與到幼兒園的教 育活動中來，健康教育效果才能更快、更好、更鞏固。通過多種活動讓家長轉(zhuǎn)變健康觀念， 不斷完善健康意識， 明確

15、健康教育理念和幼兒健康教育目標(biāo)， 提倡健康的生活方式， 創(chuàng)設(shè)良好 的家庭教育環(huán)境， 對孩子實(shí)施有效教育。 例如：安全教育中的“急救、 求助電話號碼”、“遇到壞人怎么辦？” 等內(nèi)容，取得家長的配合 教育就有事倍功半的效果。心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成員之間和睦、 民主，營造良好的情感環(huán)境和家庭氣氛， 在觀念上和行動上真正尊重 孩子，更有利于幼兒良好性格形成和心理健康發(fā)展，通過家園交流、 合作，讓家長從培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)入手， 做好幼兒心理健康教 育工作。幼兒情緒高漲， 他們參加活動的主動性就會提高， 這在一定程度 上可提高練習(xí)密度，改善課的質(zhì)量。為此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、課 的

16、類型、教學(xué)方法上都應(yīng)充分考慮到興趣性原則。 幼兒園體育課的類 型主要應(yīng)以游戲型為主， 利用生動有趣的故事情節(jié)、 形象的玩具和道 具（如頭飾、動物和水果圖片、彩帶、花環(huán)、拱型門、平衡木、動物 玩具、房屋樹木模型、木樁等） ，中、大班還應(yīng)多采用競賽性游戲等 方式來調(diào)動幼兒的興趣。我曾觀看過兩次體育活動，活動一：自己的事情自己做。目的是訓(xùn)練幼兒跑的基本動作，這 只有憑借毅力， 堅(jiān)持到底， 才有可能成為最后的贏家。 這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受 益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨(dú)立處理問題； 如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫 折，抵御壓力； 如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。 往往有著超越

17、年齡的成熟與自 信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。個(gè)游戲很貼近幼兒的生活， 符合小班幼兒年齡， 通過游戲既發(fā)展了幼 兒跑的動作，也訓(xùn)練了他們穿衣，穿鞋，洗臉，刷牙等日常生活自理 能力。通過幾個(gè)游戲來完成活動，孩子們玩得非常的投入和愉快?；顒佣汉镒诱?， 目的是訓(xùn)練幼兒向前行進(jìn)跳的基本動作和一 物多用。當(dāng)西游記音樂響起的時(shí)候，一群小猴和猴王跳著蹦著做 起了熱身運(yùn)動，然后是發(fā)揮幼兒的想象，想出金箍棒有哪些玩法，大 家一起玩一玩，自然的過渡到向前行進(jìn)跳的練習(xí)，再去河對岸摘桃， 并數(shù)一數(shù)每個(gè)人摘了幾個(gè)桃，最后是隨著音樂高興的把桃抬回家去。 這是兩節(jié)觀摩活動，孩子們的積極性挺高的，效果還不錯(cuò)！在這里

18、我 只想說體育活動的創(chuàng)新， 游戲一定要非常有趣的， 是孩子們最大限度 投入和參與。 如小班學(xué)習(xí)雙足跳， 可在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)采用小白兔采 蘑菇的主題。 小兔子清早起來到草地上玩， 由老師扮演兔媽媽帶領(lǐng)幼 兒進(jìn)行跳的練習(xí)，最后采了菇回家去。幼兒練習(xí)的時(shí)候興趣才會高。 須注意的是運(yùn)用的游戲要多從幼兒生活中去挖掘， 不要強(qiáng)制性的運(yùn)用 游戲，并將體育活動目的顯露在中游戲。 這樣會使游戲失掉它的價(jià)值， 降低孩子的興趣。有一個(gè)孩子，在院子里滾一個(gè)破鐵桶， 鐵桶滾動的響聲十分討厭， 炒得周圍人無法休息工作，然而不管人們怎么說，他就是不聽，而且 興趣非常濃。有位老人走了過去，悄悄告訴他，你干得不錯(cuò)，這次你 滾一

19、個(gè)來回，我給你一元錢，孩子簡直不敢相信自己的耳朵，當(dāng)他完 只有憑借毅力， 堅(jiān)持到底， 才有可能成為最后的贏家。 這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受 益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨(dú)立處理問題； 如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫 折，抵御壓力； 如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。 往往有著超越年齡的成熟與自 信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。成之后，老人果真給了他一元錢。然后又對他說，你再滾一次我給我 你五毛錢，孩子還是很高興，沒想到，自己這么容易就得了報(bào)酬。又 玩了一次，老人給了他五毛錢，這次，老人說：“我只有一毛錢了， 你再玩一次就給你”，孩子聽了有點(diǎn)不樂意，但想想還有一毛錢，勉

20、強(qiáng)又重復(fù)了一次。最后，老人說：“沒錢了，你再玩一次好嗎？”孩 子興趣全無的扔下鐵桶走了。 這個(gè)故事， 十分形象的描述了兒童游戲 怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯倪^程， 及兒童的游戲興趣怎樣在成人的要求下一點(diǎn) 點(diǎn)消失。所以在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)游戲的如下特征：一，目 標(biāo)對幼兒是隱蔽的（但教師的心中是清楚的） ，二教師的要求盡可能 轉(zhuǎn)化為幼兒的需要（內(nèi)容是幼兒感興趣并是力所能及的） ，三盡可能 發(fā)揮幼兒的主動性（誘導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)知識） 。四不急功近利和過 于追求結(jié)果（應(yīng)重在過程體驗(yàn)） 。（2）運(yùn)用情境教學(xué)貫穿始終 例如：我在上次健康領(lǐng)域培訓(xùn)中上的一節(jié)公開課逛動物園 ， 就是以帶幼兒 “逛動物園”為主題，把發(fā)

21、展技能和游戲有機(jī)結(jié)合起 來，從幼兒聽到去動物園消息 （幼兒高興請幼兒用自己喜歡的方式表 達(dá)自己高興的心情來做準(zhǔn)備運(yùn)動） 去的途中 （幼兒遇到各種障礙然后 請幼兒運(yùn)用跨、跳等動作到動物園）動物園內(nèi)（幼兒遇到各種動物如 大象、猴子，就對動物進(jìn)行模仿，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性）回園（創(chuàng) 設(shè)幼兒開車回園情境， 進(jìn)行交通安全教育， 讓幼兒的身心恢復(fù)到相對 只有憑借毅力， 堅(jiān)持到底， 才有可能成為最后的贏家。 這些磨練與考驗(yàn)使成長中的青少年受 益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨(dú)立處理問題； 如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫 折，抵御壓力； 如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。 往往有著超越年齡的成熟與自

22、 信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。安靜狀態(tài)），各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，讓幼兒好像置身逛動物園的全過程 中，盡情玩耍。再如可利用小蝌蚪找媽媽這個(gè)童話故事，教師用 語言描述故事的同時(shí)， 師生共同進(jìn)入角色， 模仿小蝌蚪找媽媽途中遇 到的各種小動物，最后找到媽媽跟媽媽一起學(xué)本領(lǐng)。體現(xiàn)了綱要 中各領(lǐng)域教育相互滲透的教學(xué)思想。雖然， 綱要將幼兒園教學(xué)相 對劃分為五個(gè)領(lǐng)域，但各領(lǐng)域不是獨(dú)立分開的，而是相互滲透的。此外，教師的講解和示范也很重要， 在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié) 奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習(xí) 的興趣。（五）處理好教具的使用與有效教學(xué)案例: 小班健康活動走鋼絲” ,老師準(zhǔn)備了一根直徑約法 3 厘米 粗的麻繩 （即成人用的繩子 ）作為”鋼絲”。 在幼兒自由天無玩繩、 教 師示范、個(gè)別嘗試后，老師提出要求：請小朋友在“鋼絲”上練習(xí)直 走和側(cè)走，不要從“鋼絲”上掉下來 （即保持平衡）。由于提供的“鋼 絲”實(shí)在是太粗了，老師示范直走時(shí)，也不能保持平衡，更何況是小 班第一學(xué)期的孩子，結(jié)果， 沒有一個(gè)孩子在嘗試直走（根本無法走）