中華經(jīng)典誦讀申報(bào)材料文檔

1、西橋小學(xué)中華經(jīng)典誦讀申報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界， 豐富人的內(nèi)涵、 開(kāi)闊人的胸襟、 凈化人的靈魂， 啟迪人的智慧有著極其重要的 作用。開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)， 這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和 中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn) 學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育， 具有深遠(yuǎn)的意義。 是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德 教育,推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的最好的資源。我校年初開(kāi)展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活 動(dòng)，提出了“讀千古美文、做陽(yáng)光少年”的活動(dòng)口號(hào)，這項(xiàng)活動(dòng)以其深厚的內(nèi) 涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著

2、孩子們的心靈，取得了良 好的效果。現(xiàn)將兩年來(lái)的工作匯報(bào)如下：一、我們的做法近年來(lái)，我校迎著國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的春風(fēng)， 積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì) 教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書(shū)香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定 人文底色。我們的做法是：（一）“五條途徑”組織學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力， 受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，采取了 “看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑?？?，即通過(guò)學(xué)校外部文化環(huán)境的布置、 班級(jí)文化的建設(shè)、 學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播 站的宣傳等多種形式，讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，使學(xué)生在有意、 無(wú)意之中將古詩(shī)

3、文記住。讀，每天利用晨讀 10 分鐘、午讀 10 分鐘，讓學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文，值班 語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。抄，讓學(xué)生做經(jīng)典誦讀小卡片、 辦經(jīng)典誦讀主題手抄報(bào)， 結(jié)合縣教育局“晨 讀一語(yǔ)、日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)”主題活動(dòng)，建立了學(xué)生善行日記。 講，開(kāi)展以圍繞“經(jīng)典誦讀”為主題的隊(duì)會(huì)或班會(huì)，讓學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基 礎(chǔ)上，講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì)，講 詩(shī)文的意境、情感和韻律。賽，組織開(kāi)展以經(jīng)典誦讀為主題的詩(shī)文活動(dòng)節(jié)目表演， 以及經(jīng)典誦讀知識(shí) 競(jìng)賽。讓學(xué)生在“賽”中體會(huì)經(jīng)典誦讀的樂(lè)趣。（二）“四個(gè)結(jié)合”彰顯特色1、與特色辦學(xué)和校園文化建設(shè)結(jié)合“

4、書(shū)香校園” 是我校兩年來(lái)極力打造的特色辦學(xué)理念， 本著這一主題， 我們堅(jiān) 持以經(jīng)典誦讀為抓手， 以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的， 開(kāi)展了手抄小報(bào)評(píng)比、班 級(jí)文化建設(shè)評(píng)比、 經(jīng)典誦讀節(jié)目匯演等多種形式的誦讀活動(dòng)。 為了配合經(jīng)典誦 讀的宣傳和氛圍營(yíng)造， 我校櫥窗、 班級(jí)板報(bào)都開(kāi)辟了古詩(shī)文欣賞專(zhuān)欄， 在學(xué)校 外部墻壁建立特色文化墻， 讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng) 文化為特色的校園文化氛圍。2、堅(jiān)持與讀、評(píng)相結(jié)合以誦讀中華古詩(shī)文為重要內(nèi)容的營(yíng)造書(shū)香校園是我們的重中之重，兩年 來(lái)，我們先后開(kāi)展了“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比，古詩(shī)文“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)評(píng)比等，既 豐富了活動(dòng)形式，又活躍了校園文化。3、堅(jiān)持與思想

5、道德建設(shè)相結(jié)合 詩(shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。 當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育 的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人， 一個(gè)高尚的人， 也就是 要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感， 有詩(shī)意的人。 誦讀古詩(shī)文的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生 進(jìn)行潛移默化的思想教育、 道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。 我校把誦讀古詩(shī)文作 為讓學(xué)生明理的重要手段。（三）抓實(shí)措施深化鞏固為了讓學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固， 形成全校誦讀詩(shī)文 熱潮的持續(xù)和長(zhǎng)效。學(xué)校還制定了一項(xiàng)措施促進(jìn)誦讀活動(dòng)的深化鞏固。其一，學(xué)校在資金十分困難的情況下， 抽出專(zhuān)項(xiàng)資金， 為學(xué)生印制了經(jīng)典 誦讀讀本，做到了學(xué)生人手一冊(cè)。其二，各班級(jí)建立“

6、善行日記”。讓每位學(xué)生記錄自己的誦讀內(nèi)容，以及 經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)自己潛移默化的作用。其三，學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查， 對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、 評(píng)估。 其四， 成立古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組， 定期了解活動(dòng)開(kāi)展的情況， 解決誦讀過(guò) 程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。 二、我們的成績(jī)西橋小學(xué)自經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得了一定成效。1、學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠古詩(shī)，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩(shī)，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興 趣。2、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了 思路，開(kāi)闊了視野。學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)一步提高。原來(lái)很多學(xué)生不愿寫(xiě)作文， 通過(guò)詩(shī)文誦讀活動(dòng)， 學(xué)生的寫(xiě)作思路更加開(kāi)

7、闊， 想像力進(jìn)一步增強(qiáng)， 作文下筆 輕松，語(yǔ)氣流暢，古詩(shī)文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。3、讓學(xué)生充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的 心理素質(zhì)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與， 不設(shè)門(mén)檻的活動(dòng)中， 不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生 都一樣獲得成功的喜悅，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。以“晨讀一語(yǔ)”，全員參與的為經(jīng)典誦讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；用靈活多 樣的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情， 拓展活動(dòng)的內(nèi)涵， 陶冶學(xué)生的情操； 而明確的 語(yǔ)文和思品教育則牢牢地把握活動(dòng)的方向， 使之不流于形式； 用成果展示讓學(xué) 生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。以上是我校在大力開(kāi)展古詩(shī)文誦讀實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的， 行之有效的經(jīng)驗(yàn)和 體會(huì)。 當(dāng)

8、然，這一切都是表面層次上的成果。 在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要 和深遠(yuǎn)的影響， 是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子， 被播撒在幼小的 心靈之中， 膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著， 奠定了他們較為厚實(shí)的 人文底蘊(yùn)。 為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)， 為了孩子們， 我們將更加深入有效地開(kāi) 展誦讀活動(dòng)。誦讀經(jīng)典共浴書(shū)香吳壩鎮(zhèn)西橋小學(xué)經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料西橋小學(xué)是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，近年來(lái)，學(xué)校以“創(chuàng)高質(zhì)量有特色現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)?！?為辦學(xué)目標(biāo)， 大力加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理， 取得了初步的成效，尤其是我們以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校， 提升學(xué)校品味， 組織開(kāi)展了“中華經(jīng)典誦讀”的特色活動(dòng)， 積累了一些做法， 取得了一些成

9、績(jī)。 現(xiàn)將我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)工作匯報(bào)如下：一、主要做法1、經(jīng)典誦讀與校本課程相結(jié)合開(kāi)展活動(dòng) .我校是中華傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育課題組研究單位之一，為真正落實(shí) 這一課題的研究，學(xué)校成立了課題研究小組，同時(shí)中華經(jīng)典誦讀納入學(xué)校 校本課程之中，校本課程（閱讀）每周一節(jié)，由學(xué)校語(yǔ)文教師兼任，小學(xué)一、 二年級(jí)為弟子規(guī)與中華經(jīng)典文庫(kù)中的論語(yǔ)篇；三年級(jí)為中國(guó)古 典詩(shī)詞賞析（詩(shī)）篇；四年級(jí)為；五年級(jí)為；六年級(jí)為中國(guó)古典 詩(shī)詞賞析（詞）篇；七八年級(jí)分別為道德經(jīng)的上、下篇；九年級(jí)為大 學(xué)，除此之外，最少讓學(xué)生每月看完一本課外書(shū)籍，積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇 心得體會(huì)，另外，我校把打造“書(shū)香校園”與中華經(jīng)典誦讀結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生

10、 中積極開(kāi)展“讀書(shū)儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，教師從學(xué)生的“讀書(shū)儲(chǔ)蓄卡”中的具體情況從 規(guī)范、 內(nèi)容、書(shū)面整潔以及語(yǔ)句的流暢等四個(gè)方面給學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)比， 然后 以虛擬人民幣的形式建立讀書(shū)儲(chǔ)蓄銀行， 以虛擬幣積累的多少進(jìn)行量化后， 以 “讀書(shū)郎”、“讀書(shū)學(xué)士”、“讀書(shū)碩士”、“讀書(shū)博士”“讀書(shū)王”等五個(gè) 層面給學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 同時(shí)，每個(gè)月從班級(jí)中評(píng)選“課外經(jīng)典閱讀小明星” ， 上報(bào)給學(xué)校， 在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、 宣傳；各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典 詩(shī)文進(jìn)行寫(xiě)讀書(shū)筆記、創(chuàng)編童謠、編寫(xiě)手抄報(bào)、編寫(xiě)書(shū)籍等活動(dòng)，并定期舉辦 交流評(píng)比。并將中華經(jīng)典誦讀 上課及對(duì)學(xué)生讀書(shū)的量化等教學(xué)常規(guī)納入學(xué) 校教師量化考評(píng)之中，

11、 激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興起， 調(diào)動(dòng)了老師的積極性， 促進(jìn)了 學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。2、經(jīng)典誦讀與學(xué)生課間活動(dòng)相結(jié)合隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在學(xué)生每天兩操活動(dòng)之前，從教室門(mén)口邊擺臂 邊隨錄音進(jìn)行弟子規(guī)的誦讀，中午放學(xué)后，學(xué)生跟隨弟子規(guī)的錄音誦 讀回家，就這樣每天二十多分鐘的誦讀，營(yíng)造深厚的氛圍，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈， 陶冶學(xué)生的性情，豐富學(xué)生的生活。3、經(jīng)典活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合 與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度 地融合到語(yǔ)文教學(xué)之中， 作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充、 拓展和延伸， 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與 經(jīng)典誦讀的良性互動(dòng)。我校文科組在低年級(jí)實(shí)行“二個(gè)一”的積累、中高年級(jí) 實(shí)行“三個(gè)一”的

12、積累，初中組實(shí)行五個(gè)一“的積累活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng) 讓他們?cè)谧R(shí)字中積累成語(yǔ)；在閱讀中品讀經(jīng)典；在習(xí)作中引用經(jīng)典名句等。4、拓寬誦讀渠道，提高誦讀水平。為進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學(xué)校鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家 長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行 10 分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)家 長(zhǎng)會(huì)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。 注重校內(nèi)向校外延伸， 激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)， 多讀多 背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。5、創(chuàng)設(shè)濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍。 圍繞“閱讀滋養(yǎng)心靈，知識(shí)改變命運(yùn)”這一理念，我校大力加強(qiáng)校園文化 建設(shè)，以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的“仁

13、、義、禮、智、信”五方面對(duì)校園、樓道 等進(jìn)行布臵， 努力營(yíng)造出濃厚的中華傳統(tǒng)文化的氛圍， 使學(xué)生在校園中時(shí)時(shí)受 到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，處處受感受到的中華優(yōu)秀文化的氣息。6、定期舉辦豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。除了學(xué)校安排的校本課外，學(xué)校利用每周一的升旗儀式及重大節(jié)日的慶 典活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，學(xué)校定期舉辦“古 詩(shī)誦讀大王評(píng)選”、“古詩(shī)文手抄報(bào)評(píng)選”、“經(jīng)典詩(shī)文書(shū)畫(huà)展覽”、“經(jīng)典 詩(shī)文臨摹”、“經(jīng)典詩(shī)文摘抄”、 “古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽”、 “經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽” 等豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)，猶如春雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。在千古 美文中，學(xué)生體味到了“少壯不努力，老大徒傷

14、悲”的道理；“欲窮千里目， 更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質(zhì)；“已所不欲，勿施于人” 的道德原則等等，必將受用終身。二、存在問(wèn)題1、活動(dòng)實(shí)施不夠均衡。 由于老師的水平和重視程度不同， 導(dǎo)致了全校經(jīng) 典誦讀活動(dòng)年級(jí)和年級(jí)之間發(fā)展不夠均衡， 有些班級(jí)甚至比較薄弱。 在經(jīng)典誦 讀實(shí)施過(guò)程中， 個(gè)別班級(jí)不能夠認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的實(shí)施方案， 時(shí)斷時(shí)續(xù)， 誦讀效 果大打折扣， 學(xué)生的積極性也得不到提高。 另外，個(gè)別教師將經(jīng)典誦讀脫離語(yǔ) 文教學(xué)，為讀而讀，為記而記，使經(jīng)典誦讀失去了樂(lè)趣，失去了氛圍，失去了 意境， 變得枯燥無(wú)味， 影響了學(xué)生的積極性。 同時(shí)學(xué)校的管理工作也沒(méi)能形成 良好的機(jī)制， 對(duì)存在

15、和出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決。 有時(shí)候還受其他一 些工作的沖擊，出現(xiàn)管理空白，影響了活動(dòng)的實(shí)施效果。2、缺乏有效的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。雖說(shuō)經(jīng)典誦讀是以學(xué)生誦讀為主，但適 時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)， 既能提高學(xué)生誦讀的積極性， 又能提高誦讀的質(zhì) 量和效果。 但是學(xué)校在活動(dòng)評(píng)價(jià)中還沒(méi)有形成更有效機(jī)制， 影響了學(xué)生自覺(jué)進(jìn) 行經(jīng)典誦讀和積極性。3、過(guò)程性材料不夠規(guī)范。 學(xué)校實(shí)施經(jīng)典已經(jīng)三年多了， 一直邊摸索邊實(shí) 施，沒(méi)有形成特別完整的體系， 對(duì)于舉行的一系列誦讀活動(dòng)， 缺乏過(guò)程性材料 的整理與積累。三、今后的工作思路1、強(qiáng)化過(guò)程管理，細(xì)化誦讀方案。進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理， 統(tǒng)一思想， 提高認(rèn)識(shí)，把經(jīng)典誦讀

16、活動(dòng)轉(zhuǎn)化成全校師生 的自覺(jué)行為。 特別是要加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)的管理， 努力使活動(dòng)在全校得到均衡的 開(kāi)展。不斷總結(jié)學(xué)校在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中的成功與不足， 盡快形成良好的管理機(jī) 制，使活動(dòng)在全校得到穩(wěn)定的開(kāi)展。 進(jìn)一步細(xì)化經(jīng)典誦讀實(shí)施方案， 實(shí)行領(lǐng)導(dǎo) 班子包年級(jí)制度，明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)，建立健全各項(xiàng)誦讀檔案，規(guī)范 管理，真正形成學(xué)校特色。2、進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo) 第一、輕形式重過(guò)程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程 中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、既求數(shù)量也求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。處 理好背誦與理解的關(guān)系， 不能只單純追求背誦數(shù)量， 更不能把背古詩(shī)文轉(zhuǎn)變成 學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。 要讓學(xué)生輕松地背， 愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)文的質(zhì)量。 第三、 不 2 講速度講效果。