人民小學(xué)通識課程試驗工作會議名師優(yōu)質(zhì)資料

1、人民小學(xué)通識課程實驗工作會議羅湖區(qū)小學(xué)通識課程解讀20152016學(xué)年度上學(xué)期 解讀 通識教育古今中外對“通識教育”內(nèi)涵有不同的解讀對通識教育的理解是一個多維度、多層面的解讀 通識教育從社會層面來講現(xiàn)代社會的發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，需要培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才、跨界人才。通識教育目的：是拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”。從個人層面來講通識教育要為一般生活做準(zhǔn)備的，生活大于專業(yè)，工作事業(yè)僅是人生的一部分。通識教育目的：培養(yǎng)通達有見識之人，人格健全之人，富有社會責(zé)任感的合格公民。從社會層面來講解讀 通識教育 近年來，美國、香港、臺灣等地的中小學(xué)也紛紛重視通識教育，

2、開設(shè)通識課程。 現(xiàn)行的課程教材是以學(xué)科為中心，絕大多數(shù)教材編寫的邏輯起點是基于學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，課堂教學(xué)及教學(xué)評價重點關(guān)注知識的獲取，而對學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)及評價是比較欠缺的。從個人層面來講解讀 通識教育 羅湖區(qū)“通識教育”的內(nèi)容，是在尊重當(dāng)代小學(xué)生身心發(fā)展特點與學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，融入了時代精神與自身的區(qū)域特色。確定課程目標(biāo)構(gòu)建課程體系編寫通識教材通識課程實施通識課程評價通識課程 課程目標(biāo)：不在于增長學(xué)生更多的知識，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展、終身幸福打下基礎(chǔ)。解讀 通識

3、教育通識教材經(jīng)典與人文社會與生活自然與科技實踐與創(chuàng)新國學(xué)經(jīng)典國學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文藝傳統(tǒng)文藝民族風(fēng)情民族風(fēng)情禮儀風(fēng)俗禮儀風(fēng)俗世界文化世界文化生命教育生命教育安全健康安全健康生活技能生活技能國情省情國情省情國際視野國際視野生命科學(xué)生命科學(xué)生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境信息技術(shù)信息技術(shù)物理化學(xué)物理化學(xué)天文地理天文地理手工制作手工制作形象設(shè)計形象設(shè)計創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)意設(shè)計思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練網(wǎng)頁制作網(wǎng)頁制作通識教材經(jīng)典與人文社會與生活自然與科技實踐與創(chuàng)新玩具、游戲、民謠、姓氏、皮影、戲曲、漢字、書法、玩具、游戲、民謠、姓氏、皮影、戲曲、漢字、書法、茶韻、美食、文學(xué)、影視。茶韻、美食、文學(xué)、影視。認識身體、養(yǎng)成好習(xí)慣、尊重生命、生活

4、百事通、生活認識身體、養(yǎng)成好習(xí)慣、尊重生命、生活百事通、生活小能手、應(yīng)急避險、戶外活動、理財、青春期。小能手、應(yīng)急避險、戶外活動、理財、青春期。蔬菜、糧食、植物、廚房、材料、汽車、氣候、建筑、蔬菜、糧食、植物、廚房、材料、汽車、氣候、建筑、地質(zhì)公園、克隆、轉(zhuǎn)基因、云端技術(shù)。地質(zhì)公園、克隆、轉(zhuǎn)基因、云端技術(shù)。聯(lián)想、猜測、觀察、記憶、思維導(dǎo)圖、群體管理、數(shù)據(jù)聯(lián)想、猜測、觀察、記憶、思維導(dǎo)圖、群體管理、數(shù)據(jù)傳達、電子商務(wù)、機器人、導(dǎo)航、傳達、電子商務(wù)、機器人、導(dǎo)航、3d3d畫、創(chuàng)意設(shè)計。畫、創(chuàng)意設(shè)計。本學(xué)期工作：教材試講 通識教材，共有4個模塊，共191個課時。每一課時內(nèi)容通過研課、上課、聽課、評課

5、、反思、總結(jié)等環(huán)節(jié)完成教材試講。 目的：發(fā)現(xiàn)問題，修正教材；創(chuàng)新設(shè)計，完善教材，豐富并積累課程資源。1.1.明確目標(biāo)：能力、素養(yǎng)明確目標(biāo)：能力、素養(yǎng)2.2.重點關(guān)注：教材、學(xué)生重點關(guān)注：教材、學(xué)生3.3.關(guān)鍵環(huán)節(jié)：活動課的設(shè)計與操作關(guān)鍵環(huán)節(jié)：活動課的設(shè)計與操作各模塊編寫方案 編寫細目編寫細目名名 稱稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)常識常識能力能力情感情感素養(yǎng)素養(yǎng)主題活動名稱子目錄名稱一子目錄名稱二子目錄名稱三子目錄名稱四各模塊編寫方案 編寫體例編寫體例創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣、引出話題、引發(fā)思考，提出問題（學(xué)生有話可說，答案多元）。如故事、典故、詩歌、歌曲、圖片、視頻、實驗、實物、模型等來創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生活動 學(xué)生進行觀察、猜想、分析、綜合、歸納、討論、交流、操作、游戲、整理、找規(guī)律、找方法解決問題。想一想，說一說、做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)