PEP小學英語四年級下冊Unit4ItsWarmToday

1、PEP小學英語四年級下冊Unit 4It s Warm Today.教學案例一、教學設(shè)計理念：根據(jù)國家基礎(chǔ)教育英語課程標準的要求，本著以學生為主體，教學聯(lián)系實際的理念。在教學過程中激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。盡量做到面向全體學生， 為學生綜合素質(zhì)發(fā)展和終身學習意識奠定基礎(chǔ)， 利用現(xiàn)代化教學技術(shù)，拓寬學生的知識面，了解外國的文化風情，課上關(guān)注每個學生的情感變化，知識需求，能力展示，使他們在輕松愉悅， 自主創(chuàng)新，合作探究，競爭展示的學習過程中發(fā)展綜合運用能力，以達語言學習目的。二、教學內(nèi)容分析：本課是四單元 Part A Lets tal

2、k , 對話內(nèi)容來于生活，是兒子與母親關(guān)于天氣穿著方面的對話， 因此要求學生能流利的朗讀對話的同時， 并能創(chuàng)設(shè)情境運用對話。本課還有一個重要句型， “Can I wear my new ?”以及含有“ can”詞的句子變一般疑問句的規(guī)律，肯定回答和否定回答。三、教學年級： 小學四年級。四、學生情況分析：本節(jié)課的授課對象是小學四年級的學生， 具備了初步的聽說讀寫能力， 能夠基本聽懂老師的課堂用語， 能夠使用簡單的日常用語進行對話， 已掌握了許多服飾、天氣和季節(jié)的單詞，而且他們非常感性，對穿著非常有興趣，學生競爭與合作意識很強，每天都是小組式學習。我用加分得標志的評價方式。五、教學目標與要求：1、

3、知識目標： 能聽、說、讀、寫句子“ Can I wear my new shirt ? Yes , you can . No , you cant.” ；能聽懂會說本課的對話，掌握“ can”引導(dǎo)的陳述句和一般疑問句，并會肯定回答和否定回答。2、能力目標： 能夠創(chuàng)設(shè)情境，運用所學句型進行很好的交流。3、情感目標： 通過多種活動形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們競爭與合作的意識，培養(yǎng)他們根據(jù)天氣合理搭配衣服，注意身體健康。六、教學重點、難點：1、教學重點： 能聽、說、讀、寫句子“ Can I wear my new shirt ? Yes , you can . No , you cant.”

4、；掌握“ can”引導(dǎo)的陳述句和一般疑問句，并會肯定回答和否定回答。2、教學難點： 能夠書寫句子及應(yīng)用對話內(nèi)容；掌握“ can”引導(dǎo)的陳述句和一般疑問句，并會肯定回答和否定回答。七、課前準備（教具、學具） ：1、教師準備有關(guān)季節(jié)和天氣的圖片；2、教師準備磁帶、錄音機和有關(guān)課件；3、教師準備加分卡；4、學生自制的天氣卡片；八、教學過程：Greetings!Step 1. Review（ 1）、Look at the first letters and spell the words about the clothes.(給出一個首字母如： d / s / c 等等，讓學生看首字母拼出服飾單詞，利

5、用腦力風暴鞏固單詞，激發(fā)興趣，為新課學習鋪墊。)（ 2）、Look at the pictures , then say the words or sentences .（引出天氣和服飾的關(guān)系。 ）Step 2. Presentation（ 1） Show a picture ,the teacher say“Its warm today . I can wear mydress. ”Writing: wear T:“Whats the meaning?” S: “ wear 穿”Practice reading . (學習對話中的新詞 )（ 2） T: Its cool today . Wh

6、at can you wear？S：I can wear . T: CanI wear my?( 通過交談，自然過渡到重點句型 )（ 3） Practice the sentence patterns .(小組合作，用自制的天氣卡片練習句型，然后小組展示，形成評價)（ 4） Watch the CAI(Syntactic transfer .)將句子變成一般疑問句，并做出肯定和否定回答(讓學生觀察一般疑問句演變的規(guī)律，然后總結(jié)，更好的掌握重點。)Let s practice將句子變成一般疑問句，并做出肯定和否定回答（先共同解決難點，降低直接學習的難度，學生很快便能掌握對話。）（ 5） We h

7、ave two friends today .Mike and his mom .Listen, what are they talking?( 自然過渡到對話，同時引起學生注意，帶著問題認真聽對話 )Listen again , follow the recorder.Practice reading in groups .( 增強合作意識，提倡一幫一活動，保證后進生學習量。)Let s check .（后進生和小組展現(xiàn)讀課文，形成評價）Step3 、 Consolidation(1)Practice the sentences .( 兩個小組同學號的學生進行搶答句子，培養(yǎng)學生的思維能力，運

8、用能力和競爭意識，同時反饋學生句型掌握的情況，激發(fā)學習興趣 )(2) 創(chuàng)設(shè)情境，表演對話，聯(lián)系生活，切身感受。培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。Step4 、Do exercises .Step5 、Sum up and homework .九、板書設(shè)計：Unit 4It s Warm Today.ALet s talkwear穿Can I wear my newYes , you canNo , you cant .warm: pants jeans shirt?cool: jacket sweater pants jeans.hot: skirt dress T-shirt shortscold: coat jeans sweater教學評價及反思： 本堂課圍繞著天氣和服飾設(shè)計了多樣的活動方式， 達到了教學目的，學生能夠準確地說出服飾單詞，課堂氣氛活躍。在看卡片說詞句時，好多同學還說出了每個季節(jié)天氣所做的活動， 學生詞句量增大， 思維得到發(fā)展， 同時直接引出了本課課題。 在與教師互動期間， 能夠聽懂回答教師的問題， 而且積極，主動。通過變魔術(shù)吸引學生觀察變一般疑問句并總結(jié)， 效果