小班育兒寶典知識(shí)

1、小班育兒寶典知識(shí)小班育兒寶典知識(shí)作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小， 他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助?？傊鳛樾“嘟處煴仨殢淖约旱狞c(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì) 致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好， 讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可 愛、更健康。一、蹲下來和孩子說話我們經(jīng)?？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知 道?！?“快點(diǎn)過來，聽到?jīng)]有？！ ”這樣的事在我自己身上也時(shí) 有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體 現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲 下來和孩子說話。無論

2、是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當(dāng)你要對孩子 說什么的時(shí)候，請?jiān)囍紫聛恚屪约号c孩子處在同一高度，用你 的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩 子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子 同樣聽你的話，而且還會(huì)更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成 得更快更出色呢?達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是 你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí) 行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛砹耍阌煤吞@的口氣和他說話。二、保護(hù)孩子的自尊心當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識(shí)容易傷害孩子的自 尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事

3、時(shí)， 只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒 知識(shí)就會(huì)明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心， 也可以在出門前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如 果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做;如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同 意了?！比⒆鹬睾⒆拥莫?dú)立意識(shí)隨著孩子逐漸長大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長。當(dāng)你喂他吃飯 時(shí)他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說“我自己穿”，可能 他會(huì)弄得滿身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊 你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永 遠(yuǎn)不會(huì)“長大”。四、小班育兒心得、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛的方式隨著孩子年齡的增長，要適當(dāng)調(diào)整自

4、己的關(guān)愛方式，不要把孩子 當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī), 對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。例 如，當(dāng)孩子過兩歲生日時(shí)，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了, 從明天開始就要自己刷牙洗臉了” ；又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之 前，你可以對孩子說：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開始 要自己一個(gè)人睡覺，學(xué)會(huì)蓋好被子?！蔽濉⑾嗷ラg多多交流幼兒育兒知識(shí)不要只是一味想知道幼兒園育兒知識(shí)大全孩子的各 幼兒園春天育兒知識(shí)種想法，也應(yīng)該把你的大班育兒知識(shí)想法告訴 孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸 媽媽對寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對

5、孩子敞開你的心扉，孩子 也會(huì)同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了 默契，這對孩子的成長有裨益。一、良好的幼兒衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容衛(wèi)生習(xí)慣包括:個(gè)人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣,洗頭、洗腳和洗澡的 習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。 除個(gè)人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。生活習(xí)慣包括:飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。 遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺、休息、 學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。生活自理習(xí)慣。根據(jù)孩 子年齡的特點(diǎn)，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自 己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、

6、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。 睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床、按時(shí)睡覺起床、保持正確的 睡眠姿勢、不騷擾他人等。二、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它要是一個(gè)不斷 養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何 事情都貴在堅(jiān)持,不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違 章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必的規(guī)則，可以幫助 幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如:幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、 喝水;飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守,最后習(xí) 以為常，形成自覺的行動(dòng),嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好 衛(wèi)生習(xí)慣的形成。幼

7、兒的模仿力極強(qiáng),他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼 中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此， 作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教 師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外,故事、 詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼 兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過 這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？傊?，幼兒期既是容易接受教育的時(shí)期，也是人生諸方面的奠基時(shí) 期。為了讓孩子成為棟梁之材,一定要抓好這個(gè)教育的黃金時(shí)代。（一）做好新生入園適應(yīng)年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意

8、力很 有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們, 孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平 時(shí)熟悉的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：老師給我， 我不哭了。（二）良好常規(guī)的培養(yǎng)1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良 好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩 子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼 兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種 都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直 接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾

9、塊相同的積木疊在一起收; 先收自己而前的，再幫別人收。3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí) 效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的序是這樣的。 小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知 道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿 脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活 常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半 學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以樂意遵守為主。4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們 正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要 求。我和孩子們一起編了洗手歌：吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍 頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小 手真干凈。這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順 序。