大班主題古詩(shī)教案及教學(xué)反思《小池》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班主題古詩(shī)教案及教學(xué)反思小池活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 正值初夏，處處是郁郁蔥蔥，生機(jī)盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的秀麗與萬物的和諧，我選擇了古詩(shī)小池。這首詩(shī)通過對(duì)涓涓細(xì)流、濃密樹陰，清亮的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。特殊是"惜、愛、露、立'幾個(gè)動(dòng)詞的奇妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、安靜的畫面充滿了生機(jī)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的秀麗。 2.感受古詩(shī)的意境美、語言美，能有感情地朗誦。 3.通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義。 4.進(jìn)展幼兒思維

2、和口語表達(dá)能力。 5.培育幼兒敏銳的觀看能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過古詩(shī)感受夏天的秀麗。 難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境美、語言美 活動(dòng)預(yù)備 小池ppt課件，音樂 活動(dòng)過程 一、觀看電腦課件，自由表達(dá)自己觀賞的感受。 師：孩子們，如今時(shí)什么季節(jié)到了?(夏天)今日老師要帶你們到小池塘邊區(qū)觀賞夏天的景色，你們想去嗎? 1.播放課件，幼兒觀賞。 師：這里的風(fēng)景怎樣? 幼：很秀麗，美麗。 師：這里確實(shí)是一個(gè)景色怡人的地方。你能用自己的話完好、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什么? 過渡：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)小池，你們想不想聽

3、聽詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來描寫這幅畫面的呢? 二、觀賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語言美。 1.邊觀賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩(shī) (1)古詩(shī)的名字叫什么?是誰寫的? 2.再次觀賞古詩(shī)。(師范讀) (1)詩(shī)中描寫了哪些景物?它們都藏在哪些詩(shī)句里?(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓) (2)理解詞語，詩(shī)句的意思。(幼兒說出一句就結(jié)合畫面理解一句詩(shī)句的意思) 泉眼：泉水的出口。 惜：疼惜。 晴柔：晴天里柔軟的風(fēng)光。 小荷：指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。 尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。 (3)完好觀賞古詩(shī)。 三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。 (1)幼兒跟讀。 (2)集體朗讀 (3)指導(dǎo)朗讀：一、二句(聲音要溫柔、甜蜜、速度稍慢);三

4、、四句(讀出欣喜的語氣) (4)隨著音樂課件，朗讀古詩(shī)。 四、感受古詩(shī)的特點(diǎn)。 1.課件出示古詩(shī)今解的內(nèi)容和古詩(shī)全文。 同樣是小池的景色，我們開始的時(shí)候用了很長(zhǎng)一段話描述畫面的內(nèi)容，看看詩(shī)人用了幾句話?(屈.老師.教案網(wǎng)出處)共有幾個(gè)字? 2.教師揭示古詩(shī)的特點(diǎn)：句子簡(jiǎn)短，語言精煉，押韻。 五、延長(zhǎng)繪畫活動(dòng)：我心中的小池。 教學(xué)反思 在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)小池，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的秀麗，古詩(shī)的意境美 并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫

5、楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)小池，你們想不想聽聽詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來描寫這幅畫面的呢?此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩(shī)興趣，到底詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會(huì)有什么不同呢?于是在教師奇妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。 在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美妙。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了肯定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒

6、在平常"詞語開花'的閱歷，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很簡(jiǎn)單的理解了字詞的意思。 在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的缺乏之處：假如在孩子們自由講解并描述了畫面的內(nèi)容后，教師能準(zhǔn)時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的關(guān)心。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培育幼兒良好的文化修養(yǎng)具有劇烈的熏陶作用。教師的語言應(yīng)當(dāng)更錘煉，做到語言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，