灰雀教學(xué)實錄

1、精品文檔5、灰雀一、 直接導(dǎo)入，回顧主要內(nèi)容師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 5灰雀.這篇課文圍繞灰雀（指課題）寫了誰和誰之間的事？生：寫了列寧和男孩之間的事。師：哦，圍繞灰雀寫了列寧和男孩之間的事?！景鍟毫袑?男孩】師：寫了關(guān)于列寧和男孩的一件什么事？生：，列寧喜愛灰雀，找灰雀，男孩喜愛灰雀，把灰雀捉走了，后來又不灰雀放了的事。（引導(dǎo)一生完整表述）師：你們在生活中見過灰雀嗎？生：沒有（我見過）師:好多孩子都沒有見過，那灰雀究竟是什么樣子呢？咱們就到課文中去找找吧！二、學(xué)習(xí)第一自然段1、引導(dǎo)默讀勾畫師：請孩子們自由朗讀課文第一自然段，用括號劃出寫灰雀的句子。生：默讀勾畫。（師巡視相機(jī)個別指導(dǎo)勾

2、畫：請孩子們注意把句子勾畫完整?。?、匯報：體會寫灰雀的句子師：把你勾畫的句子讀給大家聽一聽！預(yù)設(shè)1生：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的一一師：誰還有補(bǔ)充？（生：公園里有一棵高大的白樺樹 ）師：預(yù)設(shè)1: |出示：寫灰雀的句子|孩子們,請注意：這里是一個冒號，所以從句子開頭到第一個句號才算一句，不能只勾半截！來！ 一起讀讀這兩句話！. 。1歡迎下載精品文檔（預(yù)設(shè)2:生：公園里有一棵高大的白樺樹一一師：出示：寫灰雀的句子，|來! 一起讀讀這兩句話?。┥嚎凑n件齊讀師：這三只灰雀這么惹人喜愛！你喜愛灰雀的什么？生：喜愛灰雀的顏色 胸脯是粉紅、深紅的師：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，顏色真是鮮

3、艷漂亮啊!【板書：顏色】；除了喜歡它的顏色，你還喜歡什么？生2:喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱 喜歡灰雀的聲音，很好聽。師：【板書：聲音】它的聲音悅耳動聽。你從哪個詞語感受到灰雀的聲音好聽的？生：婉轉(zhuǎn)師：|出示：婉轉(zhuǎn)|想聽聽灰雀婉轉(zhuǎn)地歌聲嗎?聽-|鳥的叫聲|你聽出了灰雀的叫聲有什么變化？生：聲音一會兒高一會兒低有的長有的短有輕有重師：是?。。◣熍湟允謩荩┫襁@樣時高時低、時長時短、時強(qiáng)時弱、又悅耳動聽的聲音就叫婉轉(zhuǎn)！生3:喜歡灰雀跳來跳去 喜歡他們在樹枝間來回跳動（若生不能回答，師：這里邊還有一個詞寫了灰雀的動作！生：來回跳動）師：這是寫灰雀的動作！【板書：動作】從來會跳動的動作上（師手勢模仿范來回跳動），

4、你感受到這是三只怎樣的灰雀呀？生：活潑可愛乖巧機(jī)靈調(diào)皮歡快快樂師：你們瞧，|出示：灰雀圖片這就是那三只灰雀,兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。他們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。師：你們看！就是這短短的兩句話，從顏色、動作、聲音三個方面，為我們描繪 出了這么惹人喜愛的灰雀！誰能帶著對灰雀的喜愛讀讀？請你讀。生：讀師：沒有聽出喜歡，你怎樣讀才能讓別人也感受到你也很喜歡灰雀呢？誰再來試 試？請你吧。生：讀（若仍讀不到：老師也想讀讀呢?。◣熥x）師：來，我們一起讀讀！3、感受列寧對灰雀的喜歡師：這么可愛的灰雀！我們喜歡！列寧喜歡嗎？生：喜歡師：你從哪里知道列寧也喜歡灰雀？生：列寧每次走到

5、白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給 它們帶來面包渣和谷粒。師：來，我們一起讀讀這句話?。ㄉ糊R讀）師：你從哪些詞語感受到列寧喜愛灰雀呢？生：每次、都要、仰望、經(jīng)常對：來，我們把列寧對灰雀的喜歡送到句子里讀一讀！列寧每次一起！生：讀師：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給 它們帶來面包渣和谷粒。走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀， 還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。4歡迎下載精品文檔師：是?。×袑幎嗝聪矏刍胰秆?！【板書：灰雀 、愛、】4、過渡一一讀書上第二段師：可是，有一天，-（手勢提醒看書讀）生讀：列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯

6、深紅的灰雀不見了，他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。三、學(xué)習(xí)對話1、引導(dǎo)讀書勾畫師：那么可愛的灰雀究竟到哪兒去了呢？生：被男孩捉走了【副板書：捉】師：男孩喜愛灰雀嗎？生：喜愛師：【板書：/】因為喜愛，所以他把灰雀捉走了。后來灰雀放回來了嗎?生：放回來了【放】師：“一捉一放”，男孩的心中是怎樣一點點發(fā)生變化的呢？讓我們走進(jìn)課文，從男孩和列寧的對話中尋找答案吧！默讀課文 3-10自然段，用“一一”劃出列 寧說的話；用“一”劃出男孩說的話。出口：默讀要求一生：默讀、勾畫2、體會男孩心里的變化師：來我們來看看他們的對話皿示：帶提示語的對話老師讀列寧的話,你們讀男 孩話。（師生角色讀，層層推進(jìn)）沒我沒

7、看見。_ 。4歡迎下載精品文檔師：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的的灰雀嗎？生：沒我沒看見。師：讀到這句話，你體會到男孩怎樣的心情？生：緊張 害怕師：你是怎么體會到的？ 你怎么體會到他很緊張很害怕的？生：省略號（ 生：男孩說話結(jié)巴師：從哪里知道男孩結(jié)巴？生：省略號）師：平時什么時候會用到省略號？生：什么東西很多，說也說不完的時候師：你說的是省略號的一種用法，表示省略。而這句話（指屏幕）的省略號卻表示說話斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。表明男孩心里緊張、害怕。誰能把男孩的心情讀出來？請你來。生：讀師： （若生讀得不夠好：還沒有聽出緊張來）誰再來讀讀？請你讀。 （生：讀）師：你讀得真好！還加上了表情！能加上動作

8、就更好了！請你！生： （加動作）讀師：（加動作）“沒、沒我沒看見?！?一起加上動作讀一讀！生： （加動作）齊讀小結(jié) ：你們很會讀書，從一個小小的省略號里讀出了男孩內(nèi)心的想法。 “會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。 ”師：我們再來讀讀?！昂⒆?，你看見過一只深紅色胸脯的的灰雀嗎?生：“沒我沒看見?！睅煟骸耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。 ”生：”會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！睅煟簞偛拍莻€結(jié)結(jié)巴巴的男孩，此時在想什么？生：生：列寧多喜愛灰雀呀！我不應(yīng)該捉走的生：列寧這么擔(dān)心、難受，我真想告訴他生：我不該讓列寧這樣難過“一定會飛回來！”師

9、：看來男孩的想法發(fā)生了變化。我們再來讀讀。“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的的灰雀嗎？”生：“沒我沒看見。”師：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了。 ”生：”會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！睅煟骸睍w回來？”生：”一定會飛回來！” 師：男孩又說了個“一定會飛回來！ ”小男孩說過的這句話和他上面的這句話有 什么不同？點亮：男孩后兩句話 預(yù)設(shè)1:感嘆號生：標(biāo)點 最后一句用上了感嘆號！師：從不同的標(biāo)點，你體會到什么？生：而且他說的越來越肯定了！他說話語氣也越來越強(qiáng)烈了！師：讓我們再來讀讀男孩的這兩句話！出長：兩個“一定”的句子我來讀第一句，你來讀

10、第二句。請你讀。生：讀師：女生讀第一句，男生讀第二句。生：讀預(yù)設(shè)2:說話內(nèi)容前置師：你還發(fā)現(xiàn)整個句子什么不同？（引導(dǎo)：觀察一下說話的內(nèi)容和提示語的位置）生：前一句說話的內(nèi)容在提示語后面，下一句說話的內(nèi)容在提示與前面。師：你發(fā)現(xiàn)了這個不同，那你體會到這樣寫的好處了嗎？（生有可能不能回答）師：加示課件：將提示語放于前面對比讀來|我們來讀讀這兩句。生：讀師：說說你讀后的感受生：師：寫對話有三種形式，一種是內(nèi)容在提示語的后面，一種是內(nèi)容在提示語的前面和后面都有，還有一種就是像這一句一樣內(nèi)容放在提示語的前面，表示強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容句話。這里強(qiáng)調(diào)這句話表明男孩急于想表明自己的決心。師：男孩此時在想什么？出泡泡

11、問生1: 一定要把灰雀放了！師：他很堅決！師：男孩還在想什么？生2:不讓列寧擔(dān)心！馬上把灰雀放了師：他很急切！師：讓我們來讀讀這句話，讀出男孩想把灰雀放回來的決心和急切！生：齊讀小結(jié)：孩子們抓住男孩的語言體會到了他內(nèi)心的變化。你們真會讀書！3、體會列寧對男孩的愛護(hù)和說話的巧妙為什么發(fā)生變化0師：男孩為什么會發(fā)生這么大的變化？生：看見列寧很擔(dān)心著急生：看見列寧擔(dān)心著急，不忍心師：哦，是列寧對灰雀的愛感動了男孩。原來是列寧的話中有愛的魔力，男孩才 會有如此大的轉(zhuǎn)變。我們來看看他究竟說了什么？點I亮： 對話覘在我們來交換角色，你們來當(dāng)當(dāng)列寧，我來當(dāng)男孩。（師生分角色讀）列寧的巧妙師：列寧知道是小男孩

12、捉走了灰雀嗎？生：知道 師：是呀，出示：沒 我沒看見。當(dāng)他看見男孩結(jié)結(jié)巴巴說話時就已經(jīng)知道,灰雀可能是被男孩捉走了?？伤麤]有直接問男孩，而是擔(dān)心地說：“一定是飛走 了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！敝皇亲匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀，可 惜再也飛不回來了?！秉c亮這兩句 生：看課件讀（橫線句子）師：當(dāng)他聽到男孩想說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”時，也沒 有直接問男孩，而只是問：“會飛回來？”師：如果是你當(dāng)時在場，你會說怎樣的話讓男孩把灰雀放了？生：你把灰雀放了吧！做個好孩子！你趕快把灰雀放了師：如果你是男孩，你更喜歡那種說法？生：列寧的說法。師：為什么？生：列寧這樣說不會傷害到自尊

13、心。生：如果像我們那樣說的話，男孩肯定很難過、丟臉生：列寧只是擔(dān)心灰雀，讓男孩主動放了灰雀師：那我也來勸勸男孩：可愛的孩子，你就把灰雀放了吧！你看那只灰雀呆在籠子里，多孤單，多可憐呀！列寧為什么不像我這樣讓男孩把灰雀放了呢？生：列寧裝著不知道，男孩不會不好意思。生：更好保護(hù)了男孩的自尊心，師：是呀！他說得多么智慧！多么巧妙呀！師：看來列寧這幾句話的魔力還不止是來自于對灰雀的愛，還有對男孩的一？生：愛護(hù)、關(guān)愛、尊重。師：【板書：1小結(jié)：這就是愛的力量，就是語言的魔力，讓男孩發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變。讓我們再來回顧他們的對話，感受列寧對男孩的愛護(hù)和他語言的巧妙。出示對話 女生讀列寧的話，男生讀男孩的話！生：分角色讀四、灰雀回來后1、引導(dǎo)看書讀第后三個自然段自然段師：是呀，到了第二天一一（手勢導(dǎo)入讀書）生：齊讀師：那只灰雀又回來了，我們又看到了那三只惹人喜愛的灰雀了。出不：灰雀的一句子，鳥鳴聲生：看課件齊讀師：我們不僅看到了三只可愛的灰雀，還看到了一個怎樣的孩子？生：有同情心的孩子知錯能改的孩子誠實