班級管理點(diǎn)滴談唐燕

1、靜待花開班級管理點(diǎn)滴武定縣近城小學(xué) 唐燕尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信每一朵花，都有自己的花期。教育孩子是這樣，班級管理也是這樣。相信孩子，相信作為班主任的我們，靜等花開。一、班級管理要愛以前總認(rèn)為只有對學(xué)生嚴(yán)格一些，學(xué)生才會怕你。也只有他怕你了，你各項(xiàng)工作就能做好，所以每天只要走進(jìn)班級，就一定板著臉，然而結(jié)果并不像你想的那樣，班級非但沒有風(fēng)平浪靜，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的問題學(xué)生，有時(shí)看著別人管理班級輕松自在，心里疑惑。經(jīng)過不斷的反思

2、學(xué)習(xí)，我漸漸明白：（一）用愛感化學(xué)生 作為一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少愛。一個(gè)眼神，一個(gè)愛撫的動作，一個(gè)微笑在無聲中，都會感染學(xué)生。我們班有一個(gè)叫李家燕的女生，自小父母離異，母親改嫁，父親常年在外，姐妹兩寄住在姑媽家。孩子從小心靈受到傷害，怕見人，怕說話。分班時(shí)，雙胞胎的妹妹留在3班，她來到我們7班，剛接手那會兒，這孩子不說話，不哭也不笑，臉上總是冷冰冰的，作業(yè)不做，做了也是亂做。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，我不急于找她談心，每天總是有意無意和她說話：李家燕幫我拿一下東西，李家燕把你的語文書給我看一下，李家燕今天的菜你最喜歡吃哪一個(gè)慢慢的她顯得不排斥我了,有時(shí)還會偷偷看我。然后安排一個(gè)成績優(yōu)

3、秀又懂事的女生跟她坐,常幫她輔導(dǎo)功課,對于她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)在班上表揚(yáng)她,并給她榜樣的光環(huán),由于同學(xué)們經(jīng)常向她借東西,她從不猶豫,去年大隊(duì)部評選助人為樂標(biāo)兵,在我的提議下,同學(xué)們將票投給了她。漸漸的她會笑了,學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。這就是愛的魅力?！坝H其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。 （二）公正、平等地對待每一位學(xué)生在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣。老師的一言一行、一舉一動，都會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以班主任老師更要時(shí)刻注意，平時(shí)課上的提問，下課后的與學(xué)生交流，課間和學(xué)生的游戲都要和大部分同學(xué)一起，千萬不要總是和一部分優(yōu)等生

4、在一起，讓別的學(xué)生感覺到你喜歡他們，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。班主任老師要平等對待對每位同學(xué)，尤其對學(xué)困生更要關(guān)愛有加，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，用愛激勵他們，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。二、班級管理要勤勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說得好，勤能補(bǔ)拙。要勤到班級中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問問學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走、看、問，或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)

5、，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在班級管理過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵、勤表揚(yáng)。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)成績擾亂了我們的雙眼，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要勤于激勵學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要勤發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。三、班級管理要細(xì)（一）培養(yǎng)班干部隊(duì)伍工作要細(xì)對每一位班主任來說，一支得力的班干部隊(duì)伍不僅能減輕班主任平時(shí)繁瑣工作所帶來的壓力，而且還能更

6、好的促進(jìn)一個(gè)班級長期有效管理。作為班主任，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓班上每一位學(xué)生都樹立一種“班級中的任何事都應(yīng)該人人參與”的意識，有了這種意識以后，才能促使他們堅(jiān)定一種信念,那就是-“班榮我榮，班恥我恥”。只有學(xué)生們從思想引起重視了，我們才能讓更多的人參與到班級的日常管理中來，并使他們 “人人有事做，事事有人管”。當(dāng)然，班隊(duì)干部的才干不是天生就有的，是從工作中鍛煉出來的。所以對于班隊(duì)干部的培養(yǎng)，不能急躁，要有耐心。     1“扶著走”。做好“第一次”。新產(chǎn)生的班委在管理班級中，會遇到一連串的第一次第一次組織早讀、第一次帶隊(duì)、第一次組織班隊(duì)活動等等。這若干個(gè)“第

7、一次”的成敗，對小干部的成長至關(guān)重要。因此, 在“第一次”前，一定要讓學(xué)生充滿信心,扶著走好第一步。如第一次安排早讀，要小干部告訴負(fù)責(zé)的學(xué)生提前到校，布置早讀的內(nèi)容與要求，怎樣組織早讀，怎樣面對紀(jì)律有問題的同學(xué)等，在早讀結(jié)束時(shí)，班主任還要協(xié)助班干部進(jìn)行一定的小結(jié)。讓班委“立信”，就是樹立威信。2“領(lǐng)著走”。這是半扶半放階段，班委有了一些工作實(shí)踐以后，班主任可在每項(xiàng)具體工作之前，請小班委提前設(shè)想、提前安排，自己充當(dāng)參謀。如開展班隊(duì)活動之前，先請小班委談?wù)劸唧w想法：活動的目標(biāo)呀、活動的過程呀、要做哪些準(zhǔn)備呀然后再對班隊(duì)干部的想法進(jìn)行補(bǔ)充及改進(jìn)。有了“領(lǐng)”的階段，班隊(duì)干部會逐漸成熟起來的。

8、3“放開走”。 任務(wù)下放。班隊(duì)干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽工作，如果班主任這也不放心，那也不放心，什么事兒都大包大攬，充當(dāng)學(xué)生的保姆，班隊(duì)干部不就等于虛設(shè)了嗎？當(dāng)然，這里的“放”并不是撒手不管，而是班主任定期召開班隊(duì)干部會議，讓他們互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，做到有的放矢。權(quán)力下放。如何在學(xué)生中確立一定的地位（威信）這對他以后的工作管理來說至關(guān)重要，除了靠學(xué)生自己嚴(yán)格要求、以身作則等樹立威信外，我想更多的是靠我們的班主任權(quán)力的下放，（比如說班長張?jiān)偶沃v的要求就是老師講的要求；不服從張?jiān)偶蔚墓芾砭褪遣环睦蠋煹墓芾恚亩拱喔刹繕淞⒔^對的威信，使他在學(xué)生們面前管理的時(shí)候能夠做到言

9、出同學(xué)們必行。這樣才能真正做到班干部對班級的有效管理。4“督促走”。給了班干部絕對權(quán)力后，我們還應(yīng)該防微杜漸，那就是防止這里面有少部分學(xué)生會濫用權(quán)力，所以我們班主任還應(yīng)該建立一套較為完善的監(jiān)督機(jī)制。班干部實(shí)行層層互相監(jiān)督機(jī)制。班干部在明確自己的職責(zé)以后各負(fù)其責(zé)，一級管一級，班長全權(quán)負(fù)責(zé)班里的一切事物（班級中有什么事就直接找班長，班長處理不了的在上報(bào)），班級中設(shè)立班長兩名，一名負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)上的事務(wù)，包括管理學(xué)習(xí)委員、課代表、小組長、早讀、自習(xí)課等；另一位班長負(fù)責(zé)常規(guī)方面的事務(wù)，包括課間、就餐、兩操、路隊(duì)等。班委分工要細(xì)，如：值日班長的主要職責(zé)是：1、負(fù)責(zé)一切班務(wù)工作。2、早晨提前到校打開門窗，打

10、掃走廊。3、課間擦凈黑板，檢查課前準(zhǔn)備，維持課間紀(jì)律。4、領(lǐng)隊(duì)并檢查做操情況。5、放學(xué)后，督促檢查清潔工作。其他的班干部負(fù)責(zé)好自己的一些本職工作。班干部實(shí)行學(xué)生監(jiān)督機(jī)制。班主任指定一些負(fù)責(zé)任的學(xué)生對班干部進(jìn)行一定的監(jiān)督，讓這些班干部處處能夠以身作則，時(shí)時(shí)在班級中做好管理工作。這些監(jiān)督組的學(xué)生并把班干部中做得好的方面和做得不好的方面及時(shí)反饋給班主任老師，使班主任能夠及時(shí)表揚(yáng)和指導(dǎo)。（二）細(xì)化班里的每一項(xiàng)工作（三）積極參與學(xué)校的每一次活動對于我們學(xué)校來說，每個(gè)月都有相應(yīng)的活動，作為班主任，每次組織這些活動都非常辛苦，既要抓好教學(xué)，又要組織好活動，有時(shí)難免會顯得身心疲憊，但是，不管再苦再累，都要用積

11、極、陽光的心態(tài)去面對，盡心盡力地去組織，讓學(xué)生感受到老師的積極心態(tài)，他們也會在潛移默化中受到感染。時(shí)間長了，學(xué)生就會積極參與到活動中去，同時(shí)也逐漸學(xué)會自己組織、自主參與。當(dāng)每一次的活動取得成功時(shí)，都會給學(xué)生帶來強(qiáng)大的動力，也增強(qiáng)了班級體的凝聚力。（四）“難得糊涂”的教育藝術(shù)“糊涂管理” 是莊子的“無為而治” 的思想。班主任在管理班級時(shí)，不妨學(xué)學(xué)我們鄭板橋老先生，有時(shí)對于學(xué)生的表現(xiàn)也不妨“難得糊涂”一下。也許對班級管理能起著事半功倍的效果。當(dāng)看到學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，給予高度關(guān)注，大力的表揚(yáng)，表現(xiàn)不足時(shí)做個(gè)“難得糊涂”的老師。糊涂一些。給學(xué)生留出反省的空間，比聲色俱厲的呵斥更科學(xué)有效。首先，對待自我約

12、束能力差、有逆反心理的學(xué)生，不妨“難得糊涂”。這一類學(xué)生天生好動，最典型的就是坐不住，老師對他說教根本就聽不進(jìn)去，有時(shí)還會和你“對著干”。對待這樣的學(xué)生，不能硬來，也不要只盯著他的缺點(diǎn)。如果這樣，可能適得其反。我班上就有這樣一位學(xué)生，江瑋林特別調(diào)皮，上課喜歡搞小動作，很少能認(rèn)真聽講；下課追跑打鬧。找他談話，好說歹說，任憑你如何說教都無濟(jì)于事，反正就是改不了。教育一下，最多好一兩天，又故伎重演，最后只好對他采取“嚴(yán)防死守”的措施。上課時(shí)只要他不遵守紀(jì)律，就點(diǎn)名，如還不改就對他大聲指責(zé)、呵斥，直到讓他站起來聽課；最后我只好讓他與班上最守紀(jì)、成績又好的學(xué)生成為同桌，希望能讓他接受感化教育。結(jié)果適得其

13、反，不僅沒被感化，還影響了別人。下課，帶進(jìn)辦公室哄、嚇。都無濟(jì)于事。逆反情緒顯而易見，真是所有的辦法都用過了，但沒有一點(diǎn)成效，我也被弄得精疲力竭。最終我靜下心來思考，對于這樣的學(xué)生，應(yīng)該要換一種教育方法，不能再用“嚴(yán)防死守”法了。我就想到了“難得糊涂”法。上課時(shí)，我對他不再“死盯”，對于他的好動，坐不住，我裝作沒看見，也不去大聲制止、呵斥，當(dāng)然也不是不聞不問，聽之任之。其實(shí)，我仍然在暗暗地關(guān)注他，不時(shí)走到他身邊拍拍他的肩膀，示意他認(rèn)真聽講。慢慢地，在沒有人的斥責(zé)與嚴(yán)厲的管束下，他反而比以前動的少了，有時(shí)上課他偶爾做小動作時(shí)，我輕輕走到他身邊，掃他一眼，他也能立刻坐好，認(rèn)真聽課。久而久之，在我“

14、難得糊涂”的管理模式下，他不良的行為習(xí)慣慢慢的有所改變。中國有句俗話：“水至清則無魚，人至察則無友?！币虼?，作為一名班級管理者，有時(shí)對于學(xué)生的一些小毛病，不要過于較真，因?yàn)樗麄兌际呛⒆?。我們?yīng)該給他們自我省悟、自我改正的機(jī)會，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康成長的環(huán)境。該糊涂的時(shí)候還是糊涂一點(diǎn)。在班級管理中恰如其分地運(yùn)用糊涂藝術(shù)，不僅可以使班主任避免陷入繁雜瑣碎的事務(wù)中，提高工作效率，而且可以使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，更好地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性四、班級管理要聽（一）要聽學(xué)生的心聲在每件事上不妨都聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動參與意識，也增強(qiáng)了學(xué)生對班主任的信任感。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會，是一項(xiàng)善舉，在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。對于違紀(jì)生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個(gè)學(xué)生成為班級文明的建設(shè)者，班級榮譽(yù)的維護(hù)者。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。（二）要聽家長的意見一個(gè)班級體的成長，離不開家長的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任