華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校九年級(jí)語文期中測(cè)試題

1、優(yōu)秀資料歡迎下載！2010 年秋學(xué)期華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校九年級(jí)語文期中測(cè)試題命題人 :李成?。〞r(shí)間： 120 分鐘滿分： 100 分）【卷首語】：親愛的同學(xué)們，時(shí)間過得真快，初三的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去半個(gè)學(xué)期了，在這半學(xué)期中，你一定有了不少的收獲，這份試卷目的是檢驗(yàn)?zāi)愕闹R(shí)掌握程度。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)考場(chǎng)，仔細(xì)思考，認(rèn)真做答，成功將屬于你。祝大家考出好成績(jī)！一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用（23分）1、根據(jù)語境下面加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分 )A 羅布泊干涸（h é）后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，防沙衛(wèi)士胡楊成片死亡，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干沙漠渾(h ún)然一體。B

2、腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗（rng）雜的觀眾心上，觀眾的心也驀 （ mù）然變成了牛皮鼓面，也是隆隆、隆隆的。C他們講究亭臺(tái)軒（xun）榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯(chèn)，講究遠(yuǎn)景近景的層次。D我是干癟（ bi）的稻穗，是失修的路基；是於（ y）灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膀，祖國?。?、填入下面句中詞語空缺處的漢字，字形完全正確的一項(xiàng)是()( 2分 )麗江是（）大精深的納西文化的發(fā)（）地，是中國傳統(tǒng)文化中獨(dú)樹一（）的巴東文化的搖（ ）。A 博祥幟籃B 博詳枝籃C博詳枝藍(lán)D 博祥幟藍(lán)3、下列加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）A 、

3、妄自菲薄 ，能使我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，有助于我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。B 、就沖著你三顧茅廬 的這番情意，明天的宴會(huì)我是去定了。C、唐雎這種凜然不可侵犯的獨(dú)立人格和自強(qiáng)的精神，在歷史的長(zhǎng)河中一直熠熠生輝 。D、“為中華之崛起而讀書” ，這是周恩來少年時(shí)就立下的鴻鵠之志。4、下列說法有誤的一項(xiàng)是（） （2 分）A. 水滸，又稱水滸傳 ，是一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說。B. 小說的三要素是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。C. 在沁園春 雪這個(gè)題目中，沁園春是詞牌名，雪是題目，二者都與詞的內(nèi)容有密切關(guān)系。D. 閱讀議論文要把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。5、默寫（ 8 分）（ 1）、沁園春 ?雪中寫景與議論之間過渡

4、的句子：_,_ .（ 2）、蘇軾的江城子 ?密州出獵抒發(fā)主人公殺敵為國，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志的詩句是：，。（ 3）、表現(xiàn)陳涉具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是：。（ 4）、辛棄疾的 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之一詞充分表達(dá)作者作戰(zhàn)目的和最高理想的句子是：，。（ 5）、古代送別詩中，有很多情景交融的詩句，雖只字未提送別，筆端卻飽含著悠悠不盡的情思，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。請(qǐng)寫出你學(xué)過的這樣的詩句：，。（ 6）、愁與恨之類，原是一種抽象的情意，看不見，摸不著。李清照的武陵春化虛為實(shí)，語意新奇，描摹愁思的絕妙佳句是，。（ 7）、出師表中揭示先漢興隆原因的語句是“，?！保?8）、古代有不少寫 “雪

5、” 的詩篇， 請(qǐng)你寫出兩個(gè)含 “雪” 字的詩句。（要求出自不同的詩篇，課內(nèi)外均可。 ）6、名著閱讀填空（ 1 分）水滸傳 中 “花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂” 其中“花和尚” 指的是，“豹子頭”指的是。7、仿照下面的話，再寫兩個(gè)句子，要求句式相同，語意連貫。（ 2分）友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾情相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言。8、閱讀下列材料，寫出探究結(jié)果。（4 分）一家青少年研究所進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，分別對(duì)日本、 美國和中國大陸的高中生進(jìn)行“受你尊敬的人物”的問卷調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表。(空白處內(nèi)容已刪除)調(diào)查對(duì)象名次 日本 15 所高中學(xué)生 1303 人

6、美國 13 所高中學(xué)生 1051 人 中國 22 所高中學(xué)生 2201 人日本美國中國第一名父親父親第二名母親第三名母親第十名母親優(yōu)秀資料歡迎下載！第十一名父親（1）用文字表述上面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。(2 分 )(1) 日本：(2) 美國：(3) 中國：（2）從這份調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(1 分 )（3）針對(duì)調(diào)查中存在的問題，請(qǐng)你寫出一條建議。(1 分)二、古詩文閱讀與理解（14 分）（一）閱讀下面的古詩，按要求答題。（ 4 分）望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。當(dāng)胸生曾云，決眥入歸鳥會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。9、這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的字展開，

7、熱情贊美了泰山的（用兩個(gè)四字詞形容） （ 2 分）10、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（2 分）（二）閱讀出師表節(jié)選，完成12 16 題。（ 10 分）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。至

8、于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。11解釋下列句中加點(diǎn)的詞在文中的意思。（2 分）（ 1）先帝不以臣卑鄙（）（ 2）由是感激（）（ 3）夙夜憂嘆（）（4）庶竭駑 鈍（）12用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思。（ 2 分）我的譯文：。13諸葛亮始終以“報(bào)先帝，忠陛下”為職分，在心理上體現(xiàn)為：；在行動(dòng)上的體現(xiàn)為：； 在打算上認(rèn)為北伐時(shí)機(jī)成熟的是：。（摘錄原文詞、句回答）（ 3 分）14閱讀下面隆中對(duì)節(jié)選，完成文后問題。由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人日：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力， 欲信大義于天下， 而智術(shù)短淺， 遂用猖獗， 至于今日。 然志猶未已， 君謂計(jì)將安出？”出

9、師表中的哪句話與這段話是相照應(yīng)的？（1 分）我的解答：。15你從這兩段文字中一定會(huì)悟出很多生活與做人的道理，寫出來看看（2 分）我的感悟：。三、現(xiàn)代文閱讀（23 分）（一）閱讀下面文字，回答文后問題（8 分）從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了卻也是事實(shí)。于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己” 。假使這也算一種“信” ，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對(duì)

10、國聯(lián)失望以后，便把這他信力都失掉了。失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國聯(lián)就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。16（ 2 分）上面語段的敵論點(diǎn)是_，敵論據(jù)是 _17（ 2 分）“如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的?！眲h去前半句行不行？為什么？_18上面語段批駁的方式是（）（ 1 分）A 直接批駁B 通過駁論據(jù)來駁論點(diǎn)優(yōu)秀資料歡迎下載！C通過駁

11、敵論證來駁敵論點(diǎn)D間接反駁（通過下面立論來駁論點(diǎn)）19（2 分）上面語段的“他信力”指_，“自欺力”是指 _ _ _。20（1 分）上文在“他信力”和“自欺力”上加引號(hào)，所起的作用是（）A 表引用 B 表強(qiáng)調(diào) C表特殊稱謂D 表諷刺否定（二）讀書養(yǎng)氣（ 15分）說讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養(yǎng)也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養(yǎng)也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以

12、從書中汲取無盡的精神力量不，吸取氣，汲取一種激蕩于我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來的氣。同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調(diào)。不過，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥?，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子說的那樣：我善養(yǎng)吾浩然之氣也!如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入。那么，寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經(jīng)驗(yàn)， 說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩

13、嗎?是什么樣的人， 讀了什么樣的書， 便會(huì)寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓蘇歐柳四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)之差異，貫透于文章中的具體表現(xiàn)。曹丕說“文以氣為主” 。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛而宜”就是說，寫文章的人，只要?dú)庾懔耍朐趺磳懢驮趺磳?。所謂“氣”者，分為兩個(gè)層面，先天為稟賦(本氣 )，后天為學(xué)養(yǎng) (養(yǎng)氣 )。自身氣弱的人，器小氣力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養(yǎng)氣，而且善于融會(huì)，善于吐納。作文時(shí)自然就會(huì)“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”了。正因?yàn)槿绱?，“野孩子”們的?/p>

14、上一開始雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經(jīng)過書卷氣的浸透，其人性便會(huì)改變，其筆下之文，便多有豪氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽 !人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在逍遙游中說過：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了半個(gè)時(shí)辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腳兒翻白眼兒，簡(jiǎn)直像個(gè)垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必須讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。那手筆，真叫個(gè)：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！21、選文論述的觀點(diǎn)是。（1分）22、第段“厚積而薄發(fā)”中“厚積”指的是，“薄發(fā)”指的是。（2分）23、第段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子目的是什么？（2 分）。24、下面是幾句關(guān)于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩句？并說說理由。（ 3分）讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。（高爾基）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）任何一個(gè)有學(xué)問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）25、“讀書可以養(yǎng)氣” ，“讀不同的書可以養(yǎng)不同的氣” ，結(jié)合你課外閱讀的感受談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待生活中林林總總的書。 （ 3 分）26、文章的最后一段，作者