幼兒園幼小銜接教育計劃范本

1、幼兒園幼小銜接教育計劃范本【導語】 做好一個完整的工作計劃， 才能使工作更加有效的快速完成。 工作計劃是我們 完成工作任務的重要保障。 制訂工作計劃不光是為了很好地完成工作， 其實經常制訂工作計 劃可以更快地提高個人工作能力、管理水平、 發(fā)現問題、 分析問題與解決問題的能力。 以下 是 WTTWTT 為大家準備的幼兒園幼小銜接教育計劃范本，供您借鑒。幼小銜接實施方案：1 1、學前思想準備：通過參觀小學、 請畢業(yè)生回園與幼兒座談， 讓幼兒知道為什么要上小學， 小學與幼兒 園有什么不同， 激發(fā)孩子上小學的 * * ，同時也幫助他們解決 “向往上小學、 又不知道怎樣做的 問題 ”。2 2、身體方面的

2、準備：(1)(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學; ;(2)(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學 習時間、減少游戲時間等。(3)(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好 自己的眼睛及各種感覺器官。(4)(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道; ;有困難找警察，記住各種急救電話 ; ;知道不能玩水、玩火，玩電。3 3、獨立生活能力的準備：(1)(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓 幼兒感知到，即將成為一名小學生了

3、，生活、 學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的 事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。(2)(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、 自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好; ;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。4 4、學習方面的準備：(1)(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習 有關的常規(guī)知識： 學習整理自己的書包、 鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品， 學會使用剪刀、 鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。（2 2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵

4、守作息時間 的習慣，如：不遲到早退、 不隨便請假等 ; ;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、 愛問和認真回答問題、 注意傾聽的習慣 ; ;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣; ;還有，通過適當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。（3 3）知識經驗的積累：A A 前閱讀、前書寫的滲透為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境 ; ; 如：活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為 重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作， 同時在各區(qū)域中進行滲透、 同時， 讓幼兒 熟悉漢語拼音（不要自己教，到外面正規(guī)的機構學習 ）為幼兒閱讀、書寫提供條件。B B 數學方面的滲透通過每

5、次的數學活動、數學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、 簡單運算、 自編應用題的 培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。 在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題， 提高 幼兒獨立思考問題的能力。5.5. 班級日常工作：1 1）本學期 , ,我們將繼續(xù)根據幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為 下一步的活動提供依據。 主題的展示、活動設計、 材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的 體現幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。2 2）開展好班級特色活動，分享閱讀及葫蘆絲。3 3）在活動區(qū)組織設置中根據本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結合。4 4）做好各項常規(guī)工

6、作及大型活動：新學期新操排練與評比 ; ; “三. .八婦女節(jié) ”最美媽媽評 選活動 ; ;組織班級幼兒參與 “小博士知識競賽 ”積;極準備 “慶五 . .一 ”詩歌、故事展示會 ; ;做好慶 “六. .一 ”慶?；顒?; ;大班畢業(yè)典禮?！酒炕顒幽繕耍簽檎J真貫徹落實 幼兒園教育指導綱要 （試行 ）精神，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展 規(guī)律， 考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要 ”為研究的基本原則， 以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長 ”為研究重點， 結合本園的實際， 制定本實施方案。 為了體現素質教育的精神， 進一步加強幼兒園與小學教

7、育的銜接， 有目的、 有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育， 必須在幼兒園貫徹落實幼小 銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個 “坡度。一、指導思想：幼兒入小學之前應做一些適當的準備， 這已是小學教師、 幼兒教師和幼兒父母的共識。 做好“幼小銜接 ”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展， 而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終 身學習打下優(yōu)良的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、 智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，主動創(chuàng)造條件，通 過豐富多彩的教育活動、 教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、 父母工作的開展等途徑， 促進 幼兒的身心發(fā)展。二、活

8、動時間和課堂：活動時間： 3 3 月9月，為期 7 7 個月?；顒诱n堂：幼兒園大班全體幼兒。三、活動內容和要求：（一）從心理準備入手， 培養(yǎng)孩子入學前優(yōu)良的心理品質。 （情感、興趣、注意力、 意志、責任感、自信心等 ）1.1. 提高孩子的任務認識，養(yǎng)成認真、專注做事的習慣在平時教學中， 教師應該有認識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習慣。如： 讓孩子知道每天值日生所要做的事情 ; ;老師布置的作業(yè)必須完成 ; ;明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并 學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩; ;做完一件事，再去做另一件事 ; ;在老師要求的時間內把事情做完， 不拖拉 ; ;養(yǎng)成認真

9、做事的態(tài)度， 追求優(yōu)良的結果 堅持把一件事做完， 不半途而廢， 做事遇到困難要會請教別人， 努力把事情做好。 在教學中， 教師有認識地對孩子進行一些注意力訓練?！酒恳?、端正指導思想，增強銜接意識。學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段， 既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性; ;幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩 幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育 “小學化 ”增;強銜接意識的基本要 求是明確入學準備的內容， 這不是具體知識的多少， 而是幼兒的社會性適應能力和學習適應 能力的發(fā)展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。二、開展

10、教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。1 1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。(1)(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。(2)(2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿 * * 服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。(3)(3)會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。2 2、培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識。(1)(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。(2)(2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。(3)(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質。3 3、重視幼兒情商的發(fā)展。(1)(1)在活動中發(fā)現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成

11、敗的原因，增強其獲得成功的信 心。(2)(2)建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關系中，肯定性和 混合性 ( (在肯定優(yōu)點的基礎上提出教育要求或批評) )接觸應成為主體。(3)(3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。4 4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。(1)(1)以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不“拔苗助長 ”。(2)(2)激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。(3)(3)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包 的整潔等。(4)(4)適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位

12、 改成小學的上課座位形式。(5)(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。(6)(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。(7)(7)教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。(8)(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三、做好家長工作，形成教育合力。幼兒園、 學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合， 教育就不成合力， 教育就難以 真正影響和實施。因此，為增加 “銜接 ”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。1 1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配 合。2 2、各班開設幼小銜接家長專欄 ，開辟 “家長須知 ”、 “專欄快訊 ”、“今日要點 ”等欄 目，加強與家長的信息交流。3 3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表 現。4 4、組織教師、家長、幼兒 “三位 ”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工 作。5 5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買 的學習用品力