實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板匯編7篇

1、有用的數(shù)學(xué)教學(xué)打算模板匯編7篇數(shù)學(xué)教學(xué)打算 篇1教材分析： 修訂后的六年制第九冊(cè)教科書的主要內(nèi)容有：小數(shù)的乘法和除法，整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，多邊形面積的計(jì)算，簡(jiǎn)易方程。這些內(nèi)容的編排既保持了原教科書中的一些好的做法，同時(shí)依據(jù)大綱（試用修訂版）和調(diào)查爭(zhēng)辯的狀況做了一些調(diào)整。1. 計(jì)算內(nèi)容的調(diào)整。依據(jù)大綱（試用修訂版）的精神，小數(shù)乘法和除法對(duì)計(jì)算位數(shù)的限制與整數(shù)相同，刪去了乘法中類似3.254.76和除法中類似10.44÷0.725的題目。原教科書中的“查表計(jì)算”屬于陳舊題材，改成用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。另外，在“*循環(huán)節(jié)”部分增加用計(jì)算器探究規(guī)律的內(nèi)容。一方面可以利用計(jì)算器進(jìn)行較大

2、數(shù)目的計(jì)算，另一方面通過(guò)計(jì)算探究一些計(jì)算的規(guī)律，培育同學(xué)歸納的數(shù)學(xué)思想方法。大綱（試用修訂版）規(guī)定：四則混合運(yùn)算以兩步為主，一般不超過(guò)三步。因此，本冊(cè)教科書刪去原有的整數(shù)、小數(shù)四步計(jì)算混合運(yùn)算。2.應(yīng)用題內(nèi)容的調(diào)整。大綱（試用修訂版）規(guī)定：整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題最多不超過(guò)三步。因此，本冊(cè)教科書把原來(lái)的“整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題”中的歸一、歸總加條件的應(yīng)用題和選學(xué)內(nèi)容“四步計(jì)算的應(yīng)用題”刪去。3.增加“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。在實(shí)踐活動(dòng)方面，本冊(cè)同前幾冊(cè)一樣，一方面在教學(xué)新學(xué)問(wèn)時(shí)，支配大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)生疏數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)自己動(dòng)手操作，理解數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，建立數(shù)學(xué)概念。另一方面，在

3、部分單元的最終，特地支配了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)實(shí)際背景，設(shè)計(jì)一些與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使同學(xué)在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。（1） 節(jié)省能源?！肮?jié)省能源”是在小數(shù)的乘法和除法等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上編排的，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)包括三部分： 課前由家長(zhǎng)幫忙同學(xué)填寫上個(gè)月家庭用水、用電調(diào)查表。 小組溝通、比較所收集的數(shù)據(jù)。 全班同學(xué)溝通節(jié)省用水、用電的閱歷。讓同學(xué)用所學(xué)的量與計(jì)量、小數(shù)等學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，不僅滲透了統(tǒng)計(jì)的思想方法，更重要的是讓同學(xué)體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培育實(shí)踐力量和環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)。（2） 綠化校內(nèi)。“綠化校內(nèi)”是在前面所學(xué)的整數(shù)、小

4、數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，多邊形面積的計(jì)算等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓同學(xué)測(cè)量校內(nèi)中花壇、草地、樹(shù)陰等的面積，再把所測(cè)數(shù)據(jù)填入表中，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而了解校內(nèi)綠化狀況。同學(xué)所學(xué)的多邊形的面積計(jì)算一般都是比較規(guī)章的多邊形，而在生活中需要計(jì)算的有些是不規(guī)章的多邊形，一般要把這些不規(guī)章的多邊形近似看成學(xué)過(guò)的多邊形或者分割成學(xué)過(guò)的多邊形，這樣便可以完成面積的計(jì)算。同學(xué)在測(cè)量時(shí)首先要推斷所測(cè)圖形要?dú)w為什么圖形合適，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。實(shí)際測(cè)量時(shí)往往有誤差，一般要多測(cè)量幾次取其平均值為好。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，通過(guò)小組合作活動(dòng)的形式，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、獲得成功

5、的歡快，初步形成提出建設(shè)性意見(jiàn)與建議的意識(shí)。教學(xué)支配：第一單元 小數(shù)的乘法和除法意義和法則時(shí)間支配：25課時(shí)，第一周至第五周完成教學(xué)目標(biāo)：（一）嫻熟地把握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，進(jìn)一步理解小數(shù)乘除法的意義。（二）通過(guò)歸納整理，提高同學(xué)的概括力量。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：嫻熟把握小數(shù)乘除法的計(jì)算法則，提高同學(xué)計(jì)算的精確率。第二單元 整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)間支配：16課時(shí)，第六周至第九周完成教學(xué)要求（一）把握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)使用中括號(hào)，能夠比較嫻熟地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。（二）通過(guò)對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次的總結(jié)、歸納，提高同學(xué)的抽象概括力量。（三）培育同學(xué)養(yǎng)成良

6、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的計(jì)算力量。（四）把握解答應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。（五）提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)認(rèn)真審題，自覺(jué)進(jìn)行檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)打算 篇2一、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一（3）班有62人。由于剛剛跨入小學(xué)校門，年也紀(jì)小，課堂上很難坐住，寵愛(ài)在課堂上講話、做小動(dòng)作等。信任經(jīng)過(guò)我們大家地努力孩子們確定會(huì)有很大進(jìn)步的。二、教材分析本冊(cè)教材一共分為七個(gè)單元：1、10以內(nèi)數(shù)的生疏和加減法（一）；2、10以內(nèi)數(shù)的生疏和加減法（二）；3、分一分、生疏物體；4、11-20xx年齡特點(diǎn)動(dòng)身，放手多給同學(xué)

7、自主探究的時(shí)間和空間。2、在教學(xué)過(guò)程中努力培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，養(yǎng)成“敢想、敢說(shuō)、敢做”的習(xí)慣。3、充分利用課外教輔材料，讓學(xué)有余力的同學(xué)“吃得飽”；利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們“吃得了”。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到數(shù)學(xué)的趣味性。4、上課鼓舞同學(xué)樂(lè)觀發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于精彩的發(fā)言賜予表?yè)P(yáng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量。5、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。6、利用家長(zhǎng)聯(lián)系本和校訊通加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，適當(dāng)交給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。讓家長(zhǎng)們針對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。7、對(duì)于作業(yè)進(jìn)行

8、一系列樂(lè)觀的兩種評(píng)價(jià)，如正確率和書寫潔凈度都做評(píng)價(jià)，全對(duì)的同學(xué)批改的日期上方得大五角星，假如作業(yè)有錯(cuò)的同學(xué)，等訂正后在批改的日期下方得個(gè)五角星。六、課時(shí)支配依據(jù)訓(xùn)練部義務(wù)訓(xùn)練課程設(shè)置試驗(yàn)方案，本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)大致支配如下（略）數(shù)學(xué)教學(xué)打算 篇3一、本學(xué)期教學(xué)思路針對(duì)同學(xué)狀況分析，我認(rèn)為本學(xué)期要重點(diǎn)抓以下幾個(gè)方面工作：（一）老師方面本學(xué)期所教學(xué)的教材是新課程教材，對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是還是一個(gè)新領(lǐng)域，所以：1、認(rèn)真?zhèn)湔n、爭(zhēng)辯教材是備課的一個(gè)重要工作；2、多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，用理念指導(dǎo)行動(dòng)。如，多閱讀有關(guān)書籍，網(wǎng)上查閱資料，借鑒專家優(yōu)秀老師的教法；3、與有閱歷的本?；蚱渌麑W(xué)校老師溝通，爭(zhēng)取多

9、方面的關(guān)心；4、多進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)行為，訓(xùn)練理念，教學(xué)業(yè)務(wù)力量，用先進(jìn)的教學(xué)閱歷為參照，不斷端詳，不斷調(diào)整，不斷提高自己的教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平。5、由于本學(xué)年接的是一個(gè)新的班級(jí)，同學(xué)狀況還很生疏，所以生疏同學(xué)還是我的一個(gè)工作重點(diǎn)。新學(xué)期伊始，經(jīng)過(guò)接觸，已經(jīng)多同學(xué)有大致的了解，但還不是那么全面。今后一段時(shí)期的工作還是對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了解和生疏。了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握水平、行為習(xí)慣以及家庭環(huán)境等諸方面的狀況。（二）同學(xué)方面通過(guò)對(duì)上學(xué)年的同學(xué)成果分析，也通過(guò)我開(kāi)學(xué)以來(lái)教學(xué)感覺(jué)，本班同學(xué)不乏有頭腦機(jī)敏，基礎(chǔ)扎實(shí)，勤奮好學(xué)的，他們對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)，接受力量較強(qiáng)，一般的學(xué)問(wèn)稍點(diǎn)即通。另外學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好

10、，如作業(yè)潔凈、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、不懂就問(wèn)等。這是一些好的行為習(xí)慣，是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣?？梢宰屗麄?nèi)?dòng)全班。但也凸顯讓我頭痛的幾個(gè)方面。差生占的比例過(guò)大，幾乎占全班的三分之一。他們中主要問(wèn)題是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，接受力量弱。而且行為習(xí)慣也不行。如，楊正芬、楊正仙、李奇鴻、王瓊、張萬(wàn)星和王有瓊幾個(gè)同學(xué)連乘法口訣都不能嫻熟背下來(lái)，更不要說(shuō)應(yīng)用。所以就連整數(shù)乘法都沒(méi)把握，在沒(méi)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)弱的狀況下學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，無(wú)疑難上加難。擺在我面前的一個(gè)重要任務(wù)是：后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。那么多后進(jìn)生，靠我一個(gè)人的力氣很難應(yīng)付過(guò)來(lái)，所以還要調(diào)動(dòng)本班可以調(diào)動(dòng)的力氣，讓好的指導(dǎo)關(guān)心差的。除為后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)補(bǔ)課以外，還要對(duì)其進(jìn)行思

11、想補(bǔ)課，多查找差的緣由，從思想上給與鼓舞，行為上給與指導(dǎo)，學(xué)問(wèn)上給與輔導(dǎo)，用一切可以提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的方法促其進(jìn)步。由于同學(xué)層次分明，本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度難免造成肯定的影響，既不能推優(yōu)生，又要拉差生，所以教學(xué)進(jìn)度也要分層次進(jìn)行，讓優(yōu)生多一些自主學(xué)習(xí)，可以按正常教學(xué)進(jìn)度或稍為加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師給與鼓舞，還要適當(dāng)進(jìn)行大綱要求以外的力量訓(xùn)練，老師連扶帶放，讓其充分進(jìn)展。而后進(jìn)生，我們要放慢教學(xué)進(jìn)度，放低要求，讓其力所能及，老師不急于求成。課堂與課后，多關(guān)注，多輔導(dǎo)，多鼓舞。二、本學(xué)期目標(biāo)對(duì)于本學(xué)期我只要求我的教學(xué)會(huì)有些許收獲，在我和我的同學(xué)的努力下，使我班的數(shù)學(xué)成果邁進(jìn)一小步?？茨懿荒軐?shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)不了以后連續(xù)努

12、力。我們的目標(biāo)為：到本學(xué)期末數(shù)學(xué)甲等生達(dá)9人，丙等及以上同學(xué)達(dá)22人，消退20xx年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)打算教材包括的內(nèi)容：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、觀看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性等。教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)：1、比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6、體驗(yàn)大

13、事發(fā)生的等可能性以及玩耍規(guī)章的公正性，會(huì)求一些大事發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性作出猜測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫潔凈的良好習(xí)慣。教學(xué)進(jìn)度表：周次日期教學(xué)內(nèi)容備注第一周9月1日-9月5日小數(shù)乘法第二周9月6日-12日小數(shù)乘法第三周9月13日-19日小數(shù)除法第四周9月20xx年級(jí)

14、同學(xué)已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)頭由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事物的生疏較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法生疏事物及解決問(wèn)題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本把握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到生疏。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，寵愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)把握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。三、教學(xué)目標(biāo)1.同學(xué)將經(jīng)受收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際

15、意義;生疏億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;把握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法;生疏近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估量。2.同學(xué)將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題;能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量;把握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3.同學(xué)將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;經(jīng)受探究商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步把握探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必

16、要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。4.同學(xué)能生疏負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。5.同學(xué)將能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線;生疏平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。6.同學(xué)將經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)變換制作秀麗圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。7.同學(xué)將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置;在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。8

17、.同學(xué)將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖;生疏單式折線統(tǒng)計(jì)圖的四、教學(xué)措施。從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué);加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參與學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn);引導(dǎo)同學(xué)揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律;激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，留意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);留意培育同學(xué)的思維機(jī)敏性和創(chuàng)新意識(shí);留意讓同學(xué)參與小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí);遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律

18、，選擇教學(xué)策略;加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。在評(píng)估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。五、教學(xué)進(jìn)度支配。周次教學(xué)內(nèi)容1一、生疏更大的數(shù)2一、生疏更大的數(shù)3二、線與角4二、線與角5三、乘法6國(guó)慶節(jié)7三、乘法、整理與復(fù)習(xí)(一)8四、圖形的變換9期中復(fù)習(xí)10期中考試11五、除法12五、除法13五、除法14六、方向與位置15七、生活中的負(fù)數(shù)16整理與復(fù)習(xí)(二)17八、統(tǒng)計(jì)18總復(fù)習(xí)19期末總復(fù)習(xí)20xx年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入學(xué)兩班已共性初顯：（2）班如山野稚樸天成，英勇無(wú)畏，少

19、約束，法自然，擬嚴(yán)法規(guī)，不壓共性，嚴(yán)愛(ài)相加；（4）班如園林靜美有規(guī)，和諧溫存，有禮貌，志上游，擬拓視野，鼓舞張揚(yáng)，放手而愛(ài)。四、方法與措施1.認(rèn)真爭(zhēng)辯標(biāo)準(zhǔn)和教科書，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用教材資源，查找同學(xué)生疏的數(shù)同學(xué)活，使之進(jìn)入課堂。2.加強(qiáng)玩耍、兒歌、演示、觀看與操作，接受多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。3.加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀的重量，制造經(jīng)受用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。4.貫穿審題、解題思路訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)思想思考。5.在學(xué)習(xí)方式上提倡同學(xué)自主探究、合作溝通。留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透思想品德訓(xùn)練。6.對(duì)同學(xué)堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。五、教學(xué)進(jìn)

20、度支配總88課時(shí)第零單元 課堂常規(guī) 2課時(shí)第一單元 預(yù)備課 2課時(shí)第二單元 位置 5課時(shí)第三單元 15的生疏和加減法 16課時(shí)第四單元 生疏圖形（一） 6課時(shí)第五單元 610的生疏和加減法 24課時(shí)第六單元 1120xx年級(jí)同學(xué)已使用了兩年的試驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有了初步的生疏。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)生疏到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問(wèn)題力量和實(shí)踐力量制造了條件。二、教材分析這冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合訓(xùn)練學(xué)、心

21、理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。計(jì)算是關(guān)心人們解決問(wèn)題的工具，是小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。本冊(cè)試驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的簡(jiǎn)單性和嫻熟程度”，標(biāo)準(zhǔn)

22、中還提出：提倡算法多樣化、避開(kāi)程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟?。本?cè)試驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的挨次、例題的支配、素材的選擇等各個(gè)方面都實(shí)行了新的措施。（2）讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再消滅文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避開(kāi)機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)試驗(yàn)教材依據(jù)同學(xué)已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)問(wèn)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，把握筆算的方法。而不再消滅文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)

23、候（如整理和復(fù)習(xí)時(shí)），讓同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)辯溝通，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題。這樣，一方面避開(kāi)了同學(xué)在不完全理解算理、算法的狀況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了同學(xué)記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞同學(xué)接受不同的方法計(jì)算，培育同學(xué)多樣、機(jī)敏的解決問(wèn)題力量。（3）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量和良好的數(shù)感。計(jì)算是關(guān)心人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，這樣才能使同學(xué)較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于

24、培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量和良好的數(shù)感都是格外有利的。本冊(cè)試驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍舊與前幾冊(cè)教材一樣，留意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培育同學(xué)的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常只需要估算結(jié)果。所以，估算是標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)試驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的支配，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培育同學(xué)“能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)?/p>

25、算法”的力量，從而有利于進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。2量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是格外現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著格外親密的聯(lián)系。所以，這部分學(xué)問(wèn)的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，生疏數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，經(jīng)受探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)打算 篇7一、教材分析（一）數(shù)與代數(shù)1、第二單元“有理數(shù)及其運(yùn)算”有理數(shù)的概念及其加減乘除，乘冪運(yùn)算，以及用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的有理數(shù)運(yùn)算。2、第三單元“字母數(shù)字”引入字母表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)從數(shù)字到公式的飛躍。然后介紹了代數(shù)，代數(shù)的值及其相關(guān)概念，多項(xiàng)式的升降冪排列。在這些概念的基礎(chǔ)上，引入了相像項(xiàng)的概念、