談多媒體在生物教學中的運用

1、談多媒體在生物教學中的運用（關鍵詞）生物教學；多媒體；優(yōu)點；問題（中圖分類號）g633.91 （文獻標識碼）c（文章編號）10040463 （2014） 01004601生物學作為一門研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、 進化、生態(tài)的科學，它注重于宏觀和微觀兩個方面知識的學習，強調(diào)實驗 能力和科學素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)可以化靜為動，化虛為實，化抽象為 直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學空間，有效地激發(fā)了學生的學習 興趣，使學生變成學習的主體。一、生物教學中運用多媒體的優(yōu)點隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學教學尤其是生物學科的 教學中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。多媒體使學生在充分感知

2、的基礎上，實現(xiàn) 了視、聽、思的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展 示于學生面前，既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂效率。1. 優(yōu)化課堂導入。俗話說：良好的開端是成功的一半。在整個教學 過程屮，最重要的是開頭導入部分，運用多媒體導入，能很快地吸引學生 的注意力。例如，在“生物的多樣性”的教學中，如果直接翻開課木，課 堂會十分沉悶。如果在上新課前，向?qū)W生展示生物多樣性的一些多媒體課 件，學生就能直觀認識和理解多樣性的概念，激發(fā)學生學習的興趣。2. 突破教學難點。多媒體同傳統(tǒng)的直觀教具標本、模型、掛圖、幻 燈、錄像等相比，具有表現(xiàn)力強、交互性好、信息量大等優(yōu)點。將多媒體課件應用到教學

3、中，既節(jié)省了教學時間、降低了教學難度，又提高了學生 的學習興趣，加深對教材知識點的理解。比如，“dna的復制”是高屮生物 教學中的難點，在講述“dna的復制” 一節(jié)時，如果加入動畫演示，學生 就會在記憶中形成一個dna具體形象的復制過程，而不是干澀的抽象理解。 同時，通過運用多媒體，教師可以省去攜帶一大堆的掛圖、模型等教具， 而攜帶豐富輕巧的cai課件即可，借助電腦、投影儀等先進的多媒體工具 向?qū)W生展示教學內(nèi)容，調(diào)動了學牛積極參與的興趣，也擴大了學生的知識 面。3. 模擬實驗教學。生物學實驗多數(shù)是微觀的、連續(xù)的實驗，實驗過 程很短，學生只能較抽象地推斷變化過程。另外，有些生物實驗需要較長 時間

4、才能完成，如植物栽培、種子萌發(fā)等。多媒體技術(shù)可以模擬許多現(xiàn)有 實驗儀器無法做的實驗或代替現(xiàn)冇的一些實驗儀器進行模擬實驗，這樣可 以將復雜的問題簡單化，將漫長或瞬間的生命過程變成可控、有序的演示 過程。例如，教師利用flash動畫模擬演示dna的復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程; 學習“基因指導蛋口質(zhì)的合成”，既可完整播放也可分步播放，結(jié)合課堂 教學使抽象的知識變得形象直觀、一目了然。4. 拓展學習空間。多媒體技術(shù)可以把學生的學習空間延伸到課外。 只有把課堂教學延伸到課外，延伸到社會中去，通過學生的自主學習，才 能讓學生真正了解到其重要性，真正讓學生知道口 c到底怎樣做才符合環(huán) 保要求。要做到這一點，教師除

5、了給學生提供課本以外的有關參考書外， 還可給學生提供各種有關文字材料，以及供學生瀏覽的網(wǎng)址，以利于學生 查閱資料獲取更多信息。女口，運用網(wǎng)絡的強大的搜索功能，讓學生收集國 內(nèi)外各種災害性氣候給人類帶來的巨大災難的圖片，及對這種災害形成的 原理的分析資料等，也可以組織學生利用dv記錄現(xiàn)實生活屮冇關環(huán)保的 真實資料。二、應用多媒體技術(shù)時要注意的問題1. 多媒體在教學中要巧妙應用。缺乏科學、合理、實用的教學設計, 就不能顯示多媒體的優(yōu)越性。要緊緊闈繞教學冃標，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、 教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學地設計多媒體課件。要在創(chuàng) 新上下工夫，應優(yōu)先選擇能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，有望實現(xiàn)

6、教學改革的 課題。2. 要突出主題，不能喧賓奪主。多媒體的運用，要突出主題，不能 喧賓奪主。対那些學生難以理解和想象的生物學知識，老師可以制成模擬 圖像或動畫過程等，以啟迪學牛思維，增強學生想象力，突破難點。對那 些學生難以見到的生物景觀，搜集有關圖片和視頻資料，編制成課件，演 示給學生，以增長學生的見識，豐富生物學知識。3. 教師要科學、藝術(shù)地把握好課堂教學平衡。多媒體課堂應始終堅 持學生是學習的主體，但又不能忽視教師的主導作用，否則，將變成了展 示課件而制作課件的平臺，產(chǎn)牛新的“滿堂灌”，降低課堂教學效果。 教師要科學、藝術(shù)地把握好課堂教學平衡，處理好教師、學生與課件三者 的關系，要有師生互動，防止“放映式”教學。4. 課件設計要體現(xiàn)藝術(shù)性。一個成功的多媒體諜件，應具有豐富的表現(xiàn)力，強烈的感染丿j,這樣才能使學習者在學得知識的同時受到美的感 召，情感的陶冶。背景、文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等屏幕對 象的藝術(shù)設計要綜合考慮，要從屏幕整體顯示效果，設計出各自的藝術(shù)特 性。總之，多媒體在教學中的運用越來越多，技術(shù)也進一步