教學(xué)設(shè)計(jì)范文26篇匯編

1、教學(xué)設(shè)計(jì)(26篇)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)：陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)5人教版第六冊(cè)陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)湖北   覃啟軍   周崇典教學(xué)目標(biāo) ：1  了解本文主人公的形象。2學(xué)習(xí)本文正側(cè)描寫和夸張等藝術(shù)手法的運(yùn)用。3了解樂(lè)府常識(shí)，這是漢樂(lè)府中的著名詩(shī)篇。漢樂(lè)府，指漢朝的樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府，原是國(guó)家設(shè)立的音樂(lè)機(jī)關(guān)，職責(zé)是搜集、整理民間詩(shī)歌，后來(lái)就稱這一類詩(shī)歌為“樂(lè)府”。一、讀。（一）個(gè)別誦讀，讀準(zhǔn)字音。1記住下列字的讀音。隅  倭  墮  髻  緗  綺  襦  捋  髭  踟&#

2、160; 躕  姝  驪  帩2記住下列字在詩(shī)中的讀音。系（多音字）  著  騎（二）全班齊讀。讀懂詞語(yǔ)。1落實(shí)下列重點(diǎn)詞。隅  我  好女  善  著  踟躕  姝  尚  一何  居  何用  專  盈盈  冉冉  殊2理解下列多義詞。為：自名為羅敷  青絲為籠系  緗綺為下裙4 5教學(xué)設(shè)計(jì)(二)：人教第十冊(cè)按一定順序?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1、要了解文章是怎樣按一

3、定順序來(lái)寫的。2、明確學(xué)生懂得一定的順序?qū)ψx和寫的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得作文為什么要按一定順序來(lái)寫，及怎樣按一定的順序?qū)?。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 ：一、談話導(dǎo)入  文章內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了一篇記敘文章，可按一定的順序記敘，為什么要按一定順序來(lái)寫，又該怎樣按一定的順序?qū)懩兀拷裉煳覀儚淖x寫例話中就能了解有關(guān)知識(shí)。二、回憶赤壁之戰(zhàn)的.寫作順序。1、大家再讀一讀第17課赤壁之戰(zhàn)，想一想課文是按什么順序記敘的？2、寫火攻是按什么順序記敘的？三、按要求自學(xué)短文。1、自由讀短文，想一想從中明白了什么？（1）從中明白了：在讀課文的時(shí)候，了解敘述的順序，能

4、夠幫助我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；按一定的順序?qū)懀梢詳⑹龅酶宄?，給人留下清晰的印象。（2）赤壁之戰(zhàn)是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，讀后知道怎樣按照事情發(fā)展順序?qū)懙?。?）按一定順序?qū)懹卸喾N方法。如：按時(shí)間先后順序，按地點(diǎn)變換的順序，抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫。2、想一想學(xué)過(guò)的文章中，都是按什么順序?qū)懙?？說(shuō)明什么？四、總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)短文按一定順序?qū)?，知道了寫文章為什么要按一定順序?lái)寫，也明白寫作時(shí)要根據(jù)具體情況確定按怎樣的順序來(lái)寫人教第十冊(cè)按一定順序?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(三)：開心氣球活動(dòng)目標(biāo)：1 樂(lè)意上幼兒園。2 能態(tài)度大方地接受小禮物，并學(xué)說(shuō)“謝謝”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 貼上五官的開心大氣球一只。2 彩色氣球

5、若干，棉線一團(tuán)。3 簡(jiǎn)易充氣筒一只?；顒?dòng)過(guò)程：1 出示開心大氣球，引起幼兒注意，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。2 簡(jiǎn)單小結(jié)開學(xué)以后的情況，并告訴幼兒，高高興興上幼兒園的孩子都能得到一個(gè)開心氣球。3 一邊打氣，一邊給幼兒念有關(guān)兒歌。4 把充好的氣球，一一送給幼兒，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“謝謝”。5 鼓勵(lì)幼兒每天都做開心寶寶。教學(xué)設(shè)計(jì)(四)：梅子黃時(shí)雨教學(xué)目標(biāo) ：1、借助語(yǔ)言文字，通過(guò)自讀感悟，感受小女孩美好的幻景，體會(huì)其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受美好的幻景和殘酷的現(xiàn)實(shí)。教學(xué)用具：自制課件、多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過(guò)程&#

6、160;：時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明4分 一、聽寫詞語(yǔ)，梳理內(nèi)容。1、聽寫詞語(yǔ)：擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。要求全部聽完，再動(dòng)筆寫。2、教師默寫，學(xué)生校對(duì)。3、用上這5個(gè)詞語(yǔ)和課題連起來(lái)說(shuō)一段話。4、導(dǎo)入  新課，揭示任務(wù)：這就是課文第二段內(nèi)容。今天這堂課我們要著重討論、學(xué)習(xí)這些幻景。1、聽完詞語(yǔ)后默寫。2、檢查校對(duì)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)處。3、輕聲自由練說(shuō)，交流。 聽寫富有新意和實(shí)效，也是課文第二段內(nèi)容的巧妙梳理。分 二、研讀第二段(一)、體會(huì)幻景的美好。1、默讀劃找描寫幻景的句子。2、播放課件，體會(huì)幻景的美好。3、說(shuō)說(shuō)你印象深刻的幻景與原因。4、由讀描寫幻景的句子，個(gè)別點(diǎn)

7、撥。5、交流，指導(dǎo)朗讀。 1、默讀劃找描寫幻景的句子，用一個(gè)詞概括，交流感受。2、欣賞幻景，感受幻景的美好。3、交流。4、有感情地朗讀。5、指名朗讀，評(píng)議。6、齊讀。 體會(huì)的幻景越美好，與出現(xiàn)破滅的結(jié)果一旦相聯(lián)系，則更凄涼，為后面的比較作基礎(chǔ)。大量時(shí)間的自讀自悟，體現(xiàn)人文性，珍重學(xué)生的獨(dú)特感受。1分 （二）理解小女孩殘酷的現(xiàn)實(shí)。1、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻景？2、根據(jù)學(xué)生回答板書：寒冷、饑餓、痛苦、孤苦；溫暖、食物、歡樂(lè)、幸福。3、火柴終究是要滅的，火柴一滅，結(jié)果如何？4、隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示描寫幻景破滅的句子。5、研讀課文第10節(jié)。指名朗讀，思考語(yǔ)氣處理。6、課件出示比較句子：（1）她敢從成把

8、的火柴里抽出一根來(lái)她終于抽出了一根。（2）她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。7、理解句子含義（課件出示句子）“奶奶把小女孩抱起來(lái)也沒(méi)有痛苦的地方去了。（1）邊讀邊想，你是怎樣理解這句話的。（2）朗讀指導(dǎo)，比較兩種讀法：越讀越高，越讀越輕。哪種更能準(zhǔn)確地表達(dá)情感呢？   1、思考討論。2、交流匯報(bào)。3、讀課文，劃出描寫幻景破滅的句子。4、交流理解的句子。5、自由朗讀，體會(huì)心情。交流，齊讀。6、讀句思考，同桌討論句子的不同。7、交流，朗讀體會(huì)。8、4人小組交流，全班反饋檢查。9、體會(huì)，齊讀。   學(xué)生讀懂哪句就交流哪句，體現(xiàn)教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，教師充分發(fā)

9、揮引路人的作用。運(yùn)用句間比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開始的.猶豫到最后的果敢）。體現(xiàn)新課程的探究與合作精神。分   三、總結(jié)延伸1、課件播放配樂(lè)詩(shī)火柴天堂。2、總結(jié)：和賣火柴的小女孩相比，我們還有什么理由不為自己活在這樣一個(gè)富足而和平的時(shí)代感到幸運(yùn)，感到滿足呢？我們有什么理由不去珍惜呢？賣火柴的小女孩給我們很多啟迪，也教育了一代一代丹麥人，推薦課外閱讀詰問(wèn)生命，相信你會(huì)有新的收獲。 1、感情地朗讀火柴天堂。2、課外閱讀詰問(wèn)生命。 重視吸收與課程相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容的整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的開放性。板書設(shè)計(jì) ：18、賣火柴的小女孩幻景 現(xiàn)實(shí)（美好） （殘

10、酷）火爐 （溫暖） 寒冷擦燃 烤鵝 （食物） 饑餓圣誕樹 （歡樂(lè)） 痛苦奶奶 （幸福） 孤苦 教學(xué)設(shè)計(jì)(五)：北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)語(yǔ)文天地十二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。教學(xué)過(guò)程：一、完成我的摘錄筆記1、學(xué)生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語(yǔ)和句子。2、齊讀。3、教師指明：文中這句話“但是”后面的部分語(yǔ)氣更重。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行積累，并在積累中提高理解語(yǔ)言文字的水平。二、完成讀一讀。1、學(xué)生熟讀文中的兩段話。2、教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解，進(jìn)一步體會(huì)離鄉(xiāng)的人格外懷

11、念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。3、在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。4、鼓勵(lì)學(xué)生在搜集一些類似的名言警句和有關(guān)“七子”的資料，并找到相關(guān)的背景資料，在交流和歌唱中加深對(duì)“回歸”的理解。三、開卷有益1、熟讀陳嘉庚的故事。2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?3、25自然段為總分式，試著總結(jié)段意，找出最能概括段意的那句話。（陳家更深在海外，心系祖國(guó)；他深知祖國(guó)和民族的未來(lái)在于人才，因此在關(guān)心祖國(guó)革命事業(yè)的同時(shí)，非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學(xué)畫了多少錢，人們已經(jīng)很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學(xué)，碩果累累，為祖國(guó)培養(yǎng)了大量的人才。）4、試著給課文編寫段落提綱，以讀促寫，提高學(xué)生的讀寫能力和思維水平。

12、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。教學(xué)過(guò)程：一、完成開卷有益的第二篇文章皮匠和銀行家，與初顯身手結(jié)合起來(lái)。1、熟讀課文。2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖，編演課本劇。通過(guò)角色扮演，設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會(huì)，把深刻的寓意挖掘出來(lái)。3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)：（1）愉快的皮講，為什么后來(lái)變成了可憐的皮講？（2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么？二、完成初顯身手學(xué)唱七子之歌，查找關(guān)于“七子”的資料，與同學(xué)交流。三、完成金鑰匙1、找生讀東東和丁丁的話。2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體

13、可行、科學(xué)合理的方法。即：從向評(píng)價(jià)看進(jìn)步，橫向比較找差距，縱橫交錯(cuò)重收益。其目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中正確看待自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心。具體評(píng)價(jià)的方式多種多樣，如運(yùn)用分享評(píng)價(jià)，橫向?qū)Ρ?，看看在識(shí)字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵(lì)學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過(guò)等級(jí)，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。教學(xué)設(shè)計(jì)(六)：雪猴教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)作者  石家莊市友誼大街小學(xué) 王淑萍內(nèi)容本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住事物的特點(diǎn)寫”。雪猴這篇閱讀課文是本單元的第四篇課文。在學(xué)習(xí)本單元前三課鯨、蟋蟀的住宅、威尼斯的小艇抓住事物特點(diǎn)寫的基礎(chǔ)上，教學(xué)這篇課文

14、，旨在讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，自學(xué)課文，掌握本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)。讓學(xué)生自悟：課文是抓住了雪猴的哪些特點(diǎn)來(lái)寫及作者是怎樣抓住雪猴的這些特點(diǎn)的。讓學(xué)生深刻體會(huì)雪猴和邊防軍朋友般的友好和諧的關(guān)系。這篇閱讀課文，主要講了我國(guó)云南邊境，生活著一種有趣可愛(ài)的動(dòng)物雪猴，它們是邊防軍人的好朋友。圍繞這一中心，課文向我們敘述了雪猴和邊防軍人之間的幾件事情：一只雪猴送來(lái)一小把香蕉歡迎來(lái)到邊防哨所的客人；雪猴隨邊防軍人一同出操，一同洗漱，一同上課，一同操練，并在戰(zhàn)士從單杠上摔下來(lái)時(shí)首先奔上前表示關(guān)切和同情；雪猴為到山下寨子里采訪歸途中的客人和隨同的邊防軍人預(yù)報(bào)大雨的到來(lái)。這篇課文抓住了雪猴的特點(diǎn)來(lái)寫，主要突出了人

15、與動(dòng)物之間的友好、和諧的關(guān)系。雪猴軀體比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它們既有趣又可愛(ài)，是邊防軍人的好朋友。雪猴隨邊防軍人“起床”后攀枝躍林的身姿敏捷輕巧；它們隨邊防軍人到溪水畔洗漱時(shí)用爪子捧水抹抹臉，用腳趾當(dāng)牙刷掏掏嘴，既認(rèn)真又有趣；它們蹲在枝頭觀賞邊防軍人操練，神情專注，它們咧嘴齜牙狂叫為正在操練的邊防軍人鼓勁叫好；它們來(lái)興致時(shí)模仿邊防軍人操練，一招一式活靈活現(xiàn)；當(dāng)新戰(zhàn)士從單杠上摔下來(lái)時(shí)，它們奔上前又蹦又跳表示關(guān)切和同情；戰(zhàn)士們上課時(shí)，它們也席地而坐，凝神聽講。雪猴把邊防軍人的客人當(dāng)成自己的客人，它們會(huì)為來(lái)到邊防哨所的客人送上禮物。一只雪猴為客人送來(lái)一小把香蕉，等客人追出去時(shí)，這只雪猴

16、還回頭看了客人一眼，并向客人點(diǎn)點(diǎn)頭，多么可愛(ài)、有趣??！更為有趣、可愛(ài)的是雪猴還能以他特有的方式為邊防軍人及客人預(yù)報(bào)雨情。它們把邊防軍人和客人團(tuán)團(tuán)圍住，有的把頭垂得很低，有的用爪子緊捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它們左蹦右跳，扯著嗓子亂叫。以上這些，體現(xiàn)了雪猴的有趣可愛(ài)、活潑聰明、通人性、善模仿的特點(diǎn)，表現(xiàn)了雪猴和邊防軍戰(zhàn)士朋友般的情誼。因此，邊防哨所的戰(zhàn)士服役期滿，還舍不得這些雪猴。同時(shí)，從這些有趣可愛(ài)的雪猴身上，也折射出邊防戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)。邊防軍把雪猴當(dāng)成可愛(ài)的小朋友，足以說(shuō)明他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的高尚情趣。雪猴見(jiàn)了穿軍裝的人就顯得非常高興，并且當(dāng)邊防哨所來(lái)了客人時(shí)，雪猴會(huì)

17、代主人熱情地為客人送上一點(diǎn)森林中的禮物。它們把邊防軍的客人看作自己的客人，這樣純樸的情感，映射出邊防軍人對(duì)雪猴的真誠(chéng)與友好。甚至于雪猴每日都要和邊防軍同作同息，并且在邊防軍新戰(zhàn)士從單杠上摔下來(lái)時(shí)，它們會(huì)首先奔上去表示關(guān)切和同情。課文中還反映了邊防軍人平日對(duì)雪猴的友好以及他們身上所蘊(yùn)含的熱愛(ài)邊疆、保衛(wèi)邊疆、建設(shè)邊疆的內(nèi)心情感和外在表現(xiàn)。邊防軍人陪同客人到山下寨子去采訪，雪猴王竟1 2教學(xué)設(shè)計(jì)(七)：保護(hù)綠色家園教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)主題：保護(hù)綠色家園提出問(wèn)題：什么是綠色家園？在我們周圍有哪些破壞環(huán)境的例子？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的家園？二、活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)。三、活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)語(yǔ)文課第十課一個(gè)小

18、村莊的故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，人類與自然的關(guān)系和保護(hù)環(huán)境的重要性。四、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文的深刻含義。2、要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。3、有感情地朗讀課文。五、活動(dòng)過(guò)程：第一步：學(xué)生閱讀課文，體會(huì)故事的深刻含義。第二步：布置任務(wù)，小組討論學(xué)習(xí)。第三步：小組學(xué)習(xí)，四個(gè)活動(dòng)小組，學(xué)習(xí)生字新詞。第四步：小組收集有關(guān)“保護(hù)綠色家園”的圖片、資料。第五步：班上交流，老師總結(jié)。六、課時(shí)安排：（四課時(shí)）第一節(jié)課：閱讀課文，掌握生字新詞。第二節(jié)課：反復(fù)閱讀，讀懂故事的含義并能復(fù)述。第三節(jié)課：課后收集有關(guān)圖片、資料。第四節(jié)課：班上成果展示，同學(xué)們發(fā)表看法，老師點(diǎn)

19、評(píng)，總結(jié)并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站（教學(xué)設(shè)計(jì)(八)：教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。2、.學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＝虒W(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)段的課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實(shí)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著

20、最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨(dú)特的味道。二、深入閱讀，體會(huì)氣氛。1、提問(wèn)：我們知道作者按照時(shí)間順序?qū)懥舜汗?jié)的時(shí)期的幾個(gè)重要日子活動(dòng)。那么，文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略?2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢?好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語(yǔ)段，邊想一想：1.臘八的時(shí)候，人們做些什么?你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎?2.從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?4、指導(dǎo)品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。1.抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。2.抓“除非，萬(wàn)不得已，

21、必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。5、指導(dǎo)品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：1.正月初一與除夕的氣氛有什么不同?2.正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會(huì)到什么?3.你逛過(guò)廟會(huì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。6、指導(dǎo)品讀“元宵”。出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。1.分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情。2.如果你置身于這燈的海洋，你會(huì)是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀展示)設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng)設(shè)情景讀，結(jié)合生活體驗(yàn)，深入走進(jìn)北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂(lè)和濃濃的民俗風(fēng)情二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)：1、提問(wèn)：作者寫這

22、篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?2、引導(dǎo)分析：這篇文章為什么會(huì)給我們留下深刻的印象?它在表達(dá)手法上有什么特點(diǎn)?(歸納本文的寫作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng)，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分;三是語(yǔ)言通俗，簡(jiǎn)練。)3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀中作比較，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累技巧，增強(qiáng)寫作技能。三、延伸談話，了解風(fēng)俗。1.師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會(huì)有一些不同的風(fēng)俗嗎?學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。2.啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在?你覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年的氛圍濃嗎?說(shuō)說(shuō)你的感想。(學(xué)生自由

23、暢談)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，引發(fā)他們對(duì)如何傳承中華民俗文化的思考。四、作業(yè)小練筆：結(jié)合北京的春節(jié)和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過(guò)春節(jié)的。板書設(shè)計(jì)：6.北京的春節(jié)臘八 除夕 正月初一 正月十五熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和教學(xué)設(shè)計(jì)(九)：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字2、 正確流利地朗讀課文二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、 認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字2、 能正確讀文，了解大致內(nèi)容三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、錄音機(jī)、磁帶四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡唱歌吧！聽著歌聲你的心情怎么樣？在1920年的

24、一個(gè)夜晚，一個(gè)不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的.生命。板書：歌聲，讓我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事吧！（二）聽錄音：歌聲（三）問(wèn)：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？（四）初讀課文：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，并標(biāo)出自然段。（五）組內(nèi)相互交流（相互質(zhì)疑、相互解答）。（六）組內(nèi)的問(wèn)題在全班交流（師生相互答疑）。（七）看本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，挑出難記易錯(cuò)的字，大家探討識(shí)記方法共同解決。（八）測(cè)讀生字：1、 開火車讀：（遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小老師幫助解決）2、 “你指我讀”游戲：為全對(duì)的同學(xué)擊掌鼓勵(lì)。3、 搶讀比賽。（九）多音字：zhá （掙扎）zh&

25、#160;（扎根）扎花扎實(shí)扎針（十）指名生分別讀課文（十一）指導(dǎo)寫字：1、 生觀察指出易錯(cuò)字2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：幸：下面是“羊”字少一橫昂：與“迎”比較聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫法攏：與“擾”區(qū)別添：注意右下的寫法3、 學(xué)生讀讀寫寫（十二）作業(yè)：1、 生字、詞2、 讀課文（十三）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：歌聲幸昂聚攏添第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生*關(guān)頭表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣。2、 懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極想辦法擺脫困境。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。三、

26、教學(xué)準(zhǔn)備：錄像鐵坦尼號(hào)沉船時(shí)人們驚慌的場(chǎng)面四、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：（師敘述生想象）黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一艘巨大的游輪，船艙里人們?cè)诒M情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來(lái)，人們立刻慌亂起來(lái)，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，救生船還是沒(méi)有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了此時(shí)此刻，你心里有什么感受？（二）讀第一自然段，體會(huì)馬金納“絕望”的心情（三）師：在這時(shí)，情況發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（四）課件演示：馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思，談?wù)勀阌钟惺裁葱碌捏w會(huì)

27、？（五）師：這是誰(shuí)在唱歌？她為什么這樣做？大家為什么感激她？請(qǐng)你默讀課文第三、四自然段（六）小組交流（如有疑問(wèn)可在組內(nèi)解決）（七）質(zhì)疑：組內(nèi)未解決的問(wèn)題大家討論交流（八）齊讀課文：（九）想象：假如沒(méi)有歌聲會(huì)怎樣？（十）播放錄像鐵坦尼號(hào)（十一）這個(gè)小姑娘給你留下了怎樣的印象？（談感受，體會(huì)小姑娘樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣）（十二）交流：在日常生活中你遇到危險(xiǎn)時(shí)你會(huì)怎么辦？（十三）作業(yè)：1、 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽2、 預(yù)習(xí)江凡（十四）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：歌聲小姑娘救大家（勇敢樂(lè)觀）教學(xué)設(shè)計(jì)(一十)：小烏龜畫畫活動(dòng)目標(biāo)：1 能比較專注地觀看小烏龜爬行“畫畫”。2 對(duì)線條

28、繪畫產(chǎn)生初步的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 小烏龜一只。2 大白紙一張。托班課本的教案-開心寶寶,3 色彩鮮艷的顏料兩碟?；顒?dòng)過(guò)程：1 把白紙鋪在地上或桌上，幼兒圍坐在四周。2 出示小烏龜，引起幼兒的興趣并導(dǎo)入活動(dòng)。3 讓蘸了顏料的小烏龜在白紙上隨意爬行。4 隨時(shí)用語(yǔ)言提示幼兒仔細(xì)觀看（或念簡(jiǎn)單的兒歌），激發(fā)幼兒的觀察興趣。如：小烏龜，爬呀爬，爬出一幅美麗的畫。5 引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小烏龜畫的畫像什么。教學(xué)設(shè)計(jì)(一十一)：教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知

29、課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：整體感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我

30、們講述了這樣一個(gè)感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 。感知課文內(nèi)容檢查生字詞。教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。帶問(wèn)題朗讀課文。大屏幕投影出示問(wèn)題組：a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)教師導(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教師小結(jié)文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只

31、要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。自主合作探究教師引導(dǎo)精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑a.母親為什么偏偏要走大路? b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?教師小結(jié)大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭

32、中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。教師引導(dǎo)展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。相關(guān)文章推薦：1.散步教案2.散步優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3.散步教學(xué)設(shè)計(jì) 參考4.小學(xué)生散

33、步教學(xué)設(shè)計(jì)5.散步教學(xué)設(shè)計(jì)案例6.散步教學(xué)設(shè)計(jì)7.散步教學(xué)設(shè)計(jì)8.散步優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)9.秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10.自信第一課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十二)：Lesson 59教學(xué)設(shè)計(jì)方案Lesson 59教學(xué)設(shè)計(jì)方案Step I Watching the videoStep II Listening and answer1)What opened on Wang Fujing Street in 1992?2) Why do many Westerners die at an early age from heart illnesses?Key: 1) A new hamburger restaurant

34、opened on Wang Fujing Street in 1992.2) Because they always eat food that is high in fat, sugar and salt.Step III Language points:Go through the te_t words, e_plain any difficult language points.1.scores of people: a lot of people2.not good value for money: not worth the high price3.are high in fat

35、:contain a large a mount of fat4.weight problems : become too heavy5. eight pieces of sugar: sugar here means cube sugar6. Coca Cola: the brand name of one kind of cola.Step IV PracticeLesson 59,Part2, Do the first part with the whole class. Ask them to go back to the two passages again if they have

36、 difficulty giving you the answers:Which food you think is healthy and which is unhealthy?Hamburger/fruit /Coca Cola/chocolate/ peas/cakes/cream/cabbage/nuts/fried cakes.Healthy foods: fruit, peas, cabbage, nuts.Unhealthy foods: hamburger, Coca Cola, chocolate, cakes, cream.Do an e_ample of the dial

37、ogue with the whole class, then let the Ss work in pairs. Get some pairs to act out their dialogue.Step V DiscussionLesson 59 Part3.Revise the language of discussions first: What do you think? In my opinion.; I agree/dont agree, etc. Then let the Ss work in pairs. Finally hold a class discussion. Fo

38、r e_ample:A: Why do people go to hamburger restaurants?B: In my opinion. You can eat something quickly.A: I agree.Step VI HomeworkFinish the Workbook e_ercises.Combine with Lesson 58 and Lesson 59, ask the Ss to retell themLesson 59教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)(一十三)：英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織

39、教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是筆者精心整理的英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)高二英語(yǔ)unit 14 Freedom fighters教學(xué)內(nèi)容分析：本次復(fù)習(xí)課的開展圍繞著自由_戰(zhàn)士話題展開，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述馬丁路德金的故事的過(guò)程中，幫助學(xué)生們回憶課本中涵蓋的重點(diǎn)詞匯和句型。這個(gè)過(guò)程以師生間的問(wèn)答形式展開，以學(xué)生針對(duì)不同要求的口頭回答為主，在復(fù)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，鞏固高二所掌握的詞句和語(yǔ)法。除此之外，學(xué)生要求將所復(fù)習(xí)到得詞匯、句型用于自己的再創(chuàng)造，寫出一篇字?jǐn)?shù)100字左右的命題作文。學(xué)生分析：處于高三第一輪復(fù)習(xí)階段的學(xué)生通常不愿意開口說(shuō)英

40、語(yǔ)，因此通過(guò)故事性的串聯(lián)更容易能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而全面地訓(xùn)練他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1.詞匯：treat，slavery，separation，segregation，forbid，vote，discriminate，join hands，be subject to，etc.2. 句子結(jié)構(gòu)：Winning the scholarship gave him the chance to go to college.There was a time when blacks were not recognized as full citizens.What all these groups h

41、ave in common is that they ask to be treated with respect.能力目標(biāo)：1.能運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯復(fù)述馬丁路德金的故事和相關(guān)信息2.能在寫作中靈活地運(yùn)用所復(fù)習(xí)的句子結(jié)構(gòu)情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)高二的第十四單元，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于平等的意識(shí)，堅(jiān)定信念，勇于迎接挑戰(zhàn)。（二）教學(xué)過(guò)程與方法以任務(wù)型教學(xué)為主，課堂上通過(guò)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，組織個(gè)人、雙人、小組、全班等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與；通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，勇于表達(dá)自己的思想。所設(shè)問(wèn)題具有層次性和開放性，讓不同層次的學(xué)生的能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。（三）教師的自我評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：符合學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水

42、平及認(rèn)知水平教學(xué)過(guò)程：課堂環(huán)境寬松，師生關(guān)系和諧；教學(xué)內(nèi)容充實(shí)；注意知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，重難點(diǎn)處理得當(dāng)；語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、流利、正確；板書清晰、有條理，媒體利用恰當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿教學(xué)效果：知識(shí)與技能達(dá)到要求；學(xué)生的能力獲得提高（四）課后反思作為高三階段的復(fù)習(xí)課，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固性的輸入外，也需要學(xué)生通過(guò)各種形式進(jìn)行輸出性的練習(xí)。練習(xí)的形式不僅僅是做題，而更重要地是在如何利用好課堂的時(shí)間，有效地提高學(xué)生各方面的語(yǔ)言應(yīng)用能力，包括聽說(shuō)、寫作等綜合能力。在明確了這一目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該給自己一個(gè)正確的.定位。有效的英語(yǔ)課堂是要以學(xué)生為主導(dǎo)的，在分析學(xué)生實(shí)際水平和需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教材分析，以此對(duì)教材中的內(nèi)

43、容進(jìn)行取舍或調(diào)整，從而滿足學(xué)生的需要。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方法，對(duì)解決方法進(jìn)行試行，評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上不斷修改、完善的過(guò)程。（麥曦，1996）按照新課標(biāo)的要求，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力，高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課也不應(yīng)例外。在復(fù)習(xí)的課堂上，教師更應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)歸納知識(shí)，讓他們真正成為課堂教學(xué)的核心。教學(xué)設(shè)計(jì)(一十四)：閱讀教學(xué)中小練筆設(shè)計(jì)的形式一、內(nèi)容提挈型?？蓢@課文中心設(shè)計(jì)練筆，引導(dǎo)梳理，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的印象。如：一夜的工作讀后，可讓學(xué)生根據(jù)課文把下列句子寫具體：總理的生活是那么簡(jiǎn)樸，你看他辦公室的設(shè)施是那么簡(jiǎn)單，只有一張

44、寫字臺(tái)、一盞臺(tái)燈、兩把小轉(zhuǎn)椅；工作了一夜，他的晚餐是那么隨意，一杯綠茶、兩把小轉(zhuǎn)椅；總理的工作是那么勞苦，一夜要批一尺來(lái)厚的文件。他批閱文章是那么認(rèn)真，一邊看，一邊畫，一邊想，一邊問(wèn)，他工作了整整一夜；總理待人是那么可親，到了辦公室，他讓“我”去休息，他自己審閱文件，值班室的同志叫“我”時(shí)，他親切地招呼“我”坐下；工作了一夜，他讓“我”一起和他喝茶，吃花生米。二、內(nèi)涵挖掘型?？勺プ?nèi)含豐富，語(yǔ)義深刻的詞句引導(dǎo)想象挖掘，借助形象顯化語(yǔ)文。如：“消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”（詹天佑）中的“轟動(dòng)”一詞義蘊(yùn)深隧，內(nèi)容豐富，可這樣引導(dǎo)：“轟動(dòng)”是一種什么樣的場(chǎng)面？如果你置身

45、于這一場(chǎng)面之中，能具體描述其“轟動(dòng)”的情景嗎？學(xué)生有的描述了大街上“轟動(dòng)”的情景：消息一傳出，頓時(shí)，大街上彩旗飛揚(yáng)，歌聲震天，人們奔走相告，歡呼雀躍有的描述鄉(xiāng)村“轟動(dòng)”的情景：消息一傳出，村里的男女老少，歡聚一起，老人捋著胡須笑，孩子樂(lè)得拍手跳，青年男女樂(lè)得邊歌邊舞這樣挖掘語(yǔ)義，為引導(dǎo)理解詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心和愛(ài)國(guó)熱情作了鋪墊。三、創(chuàng)造想象型。課文閱讀后可激疑引思，促其創(chuàng)造想象，進(jìn)而練筆。如：閱讀自相矛盾后可這樣引導(dǎo)；那人想，什么辦法可以將矛和盾全部售出？（他可以任意收起一樣來(lái)，待一樣賣掉后再賣另一樣）在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以“矛和盾都賣掉了”為題想象作文。四、條件變更型。可變更課文第一條件，引

46、導(dǎo)想象條件變化對(duì)事情變化的影響，進(jìn)而練筆。如：讀小珊迪后，可引導(dǎo)想象：如果小珊迪安全換回零錢，事情會(huì)如何發(fā)展？讓學(xué)生想象敘述其還零錢、購(gòu)食品以及與弟弟互讓食品的情景。五、條件逆反型?？赡娣凑n文中某一條件，引導(dǎo)推理事情的.發(fā)展，讓學(xué)生在正反比較中強(qiáng)化理解。如：閱讀將相和后可這樣引導(dǎo)。如果廉頗不服時(shí)，藺相如據(jù)理力爭(zhēng)，事情將如何發(fā)展？這樣可使學(xué)生在正反比較中深入理解課文中心。六、體裁轉(zhuǎn)換型?？山柚n文題材、轉(zhuǎn)變敘述方法。如：冀中的地道戰(zhàn)以說(shuō)明的方法介紹地道的特點(diǎn)和作用，可引導(dǎo)想象；如果這一天鬼子下鄉(xiāng)掃蕩了，冀中人民會(huì)如何利用地道與鬼子斗爭(zhēng)，地道又會(huì)如何顯示出“保存自己，消滅敵人”的威力？讓學(xué)生以“地

47、道，厲害呀”為題作文。七、情境借用型?？山栌谜n文所寫事情的背景，變更內(nèi)容，想象事情，進(jìn)而作文。如：讀少年閏土后，可讓學(xué)生借用月下瓜地那“清幽美妙”的畫面，想象趣事，作文。1 2教學(xué)設(shè)計(jì)(一十五)：淺析現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)圖形藝術(shù)的結(jié)合  標(biāo)志是一種具有象征性的大眾傳播符號(hào)，它以精練的形象表達(dá)一定的涵義，并借助人們的符號(hào)識(shí)別、聯(lián)想等思維能力，傳達(dá)特定的信息。標(biāo)志傳達(dá)信息的功能很強(qiáng)，在一定條件下，甚至超過(guò)語(yǔ)言文字，因此它被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，同時(shí)，現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)也就成為各設(shè)計(jì)院?；蛟O(shè)計(jì)系所設(shè)立的一門重要設(shè)計(jì)課程。以筆者從事設(shè)計(jì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在“現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)”這一課程

48、的教學(xué)過(guò)程中，有許多教師由于受到西方設(shè)計(jì)思潮的強(qiáng)烈影響，所以他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)，往往習(xí)慣首先從源于包豪斯基礎(chǔ)教育（www._上網(wǎng)第一站_fhttp教育網(wǎng)）體系的構(gòu)成學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生去嘗試作各種各樣點(diǎn)、線、面、體的分割與組合，并且在設(shè)計(jì)完成的最后也大多只是強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的形式感和現(xiàn)代性。這樣一種忽略了傳統(tǒng)圖形藝術(shù)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在處理標(biāo)志造形時(shí)也只是狹隘地從簡(jiǎn)化的字母、字體以及現(xiàn)代抽象形的角度來(lái)著手進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的標(biāo)志雖然現(xiàn)代感、信息感、商業(yè)感會(huì)比較強(qiáng)，但多了也就讓人感覺(jué)缺乏中國(guó)的文化韻味和民族根基。因此，針對(duì)這一弊端，筆者想就“現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)與我國(guó)傳統(tǒng)圖形藝術(shù)的結(jié)合”這一問(wèn)題略陳己見(jiàn)，

49、以期共同探討。我國(guó)傳統(tǒng)圖形藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)展到今天已有幾千年的歷史。早在文字誕生之前，先民就開始使用圖形來(lái)傳達(dá)思想與溝通感情，新石器時(shí)代的彩陶紋與刻繪在崖壁上的巖石刻等等這一些不僅記載下了先民對(duì)自然的理解與期盼，同時(shí)也成為了人類最早的圖形藝術(shù)。中國(guó)的圖形藝術(shù)不僅起源早，而且不斷得到發(fā)展，雖然時(shí)快時(shí)慢，但從未中斷，如商代青銅器上的饕餮圖形；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蝌蚪文、梅花篆；漢代漆器上的鳳形、唐代的寶相花紋以及后來(lái)出現(xiàn)的金文形態(tài)等。中國(guó)傳統(tǒng)圖形資源是極為豐富的，它們?cè)谧约旱陌l(fā)展和演變中，既有一以貫之的脈絡(luò)，又有多姿多彩的風(fēng)貌，它們以其多樣而又統(tǒng)一的格調(diào)，顯示出獨(dú)特、深厚并富有魅力的民族傳統(tǒng)和民族精神。

50、這些圖形隨著時(shí)間的推移、歷史的發(fā)展而不斷的沉淀、延伸、衍變，從而形成中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)體系，這一體系凝聚了中華民族幾千年的智慧精華，同時(shí)也體現(xiàn)出了華夏民族所特有的藝術(shù)精神。將傳統(tǒng)圖形藝術(shù)結(jié)合到現(xiàn)代標(biāo)志的設(shè)計(jì)教學(xué)中，這是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有主張性、時(shí)代性和國(guó)際性的現(xiàn)代標(biāo)志的關(guān)鍵。但這樣的一種結(jié)合，并不是指讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)圖形進(jìn)行純粹的拷貝或者簡(jiǎn)單的挪用，而是指教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)圖形，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逐步挖掘、變化和改造傳統(tǒng)圖形，讓傳統(tǒng)圖形成為他們進(jìn)行設(shè)計(jì)的一個(gè)新的創(chuàng)意點(diǎn)和啟示點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出煥有生命力的中國(guó)型現(xiàn)代標(biāo)志。而中國(guó)傳統(tǒng)圖形藝術(shù)與現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的結(jié)合，筆者認(rèn)為可以分別從傳統(tǒng)圖

51、形的“形”、“意”、“勢(shì)”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析與沿用：一、“形” 的提取與衍生“形”一般指圖形所表現(xiàn)出來(lái)的物象外形與結(jié)構(gòu)。中國(guó)傳統(tǒng)圖形是植根于中國(guó)民族性、地域性的傳統(tǒng)藝術(shù)淵源中的，他們與現(xiàn)代圖形的造型方式有著許多不同的地方。中國(guó)傳統(tǒng)圖形主要注重的是實(shí)形（或稱為正形）的完整性與裝飾性，關(guān)注形與形之間的呼應(yīng)、禮讓和穿插關(guān)系，在組構(gòu)時(shí)多遵循求整、求對(duì)稱均齊的骨式。如由黑白兩個(gè)魚形紋組成的中國(guó)最原始、最基本的吉祥圖形“太極紋”；由兩個(gè)娃娃的頭、身、手、足巧妙連接而形成的上、下、左、右都能看到四個(gè)娃娃的“四喜人紋”（圖一）；由五行、五方觀念所形成的九宮格，米字格圖形以及由魚形特征構(gòu)成其基本筆畫的魚形文字和

52、以車形特征構(gòu)成其基本筆畫的車形文字等。將傳統(tǒng)圖形中的“形”運(yùn)用到現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的教學(xué)之中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)圖形中提取其形的元素，然后再結(jié)合構(gòu)成課程中所學(xué)到的一些構(gòu)成手段，如：打散、切割、錯(cuò)位、變異等方法，將這些提取的形元1 2 3 4教學(xué)設(shè)計(jì)(一十六)：廣州一中  杜興偉 教學(xué)目標(biāo) ：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握傳主樂(lè)觀、積極、健康的心志和永不放棄的精神，培養(yǎng)高尚的情操；2.認(rèn)識(shí)本文選取典型細(xì)節(jié)刻畫人物和真誠(chéng)袒露自我內(nèi)心世界、剖白人生感悟的特點(diǎn)；3.學(xué)習(xí)傳記寫法，給自己寫篇小傳。教學(xué)重點(diǎn)：   &

53、#160;    樹立正確的人生觀，樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挫折。課時(shí)安排：        1課時(shí)教學(xué)方法：         提問(wèn)、討論教材分析及教學(xué)設(shè)想：在畫布里搏斗的人生節(jié)選自我是謝坤山，重點(diǎn)講述作者本人殘障以后學(xué)習(xí)繪畫的心路歷程，體現(xiàn)了謝坤山的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)及與困難抗?fàn)幍木?。文章難度不大，不難理解。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)思考、討論、遷移、評(píng)價(jià)等手段，把握文章特點(diǎn)和教學(xué)重

54、點(diǎn)，培養(yǎng)其讀、寫、說(shuō)的能力，并力求使學(xué)生有所感悟、有所收獲。為此，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)：提問(wèn)朗讀拓展訓(xùn)練等，以期達(dá)到預(yù)期的目的。教學(xué)步驟 ：一、導(dǎo)入  新課課前投影一首直面挫折、達(dá)觀向上的古詩(shī)詞，醞釀氣氛。導(dǎo)入  新課，點(diǎn)題-在畫布里搏斗人生的謝坤山。二、作者介紹這是一篇自傳，傳主謝坤山，生于1958年，臺(tái)灣青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者，臺(tái)灣十大杰出青年。16歲時(shí)因工傷失去左腿、雙臂，幾年后又失去右眼。但謝坤山坦然面對(duì)命運(yùn)，笑對(duì)人生，在畫布里搏斗，創(chuàng)造出不平凡的壯麗人生。三、 思考、作答-與文本對(duì)話1貫穿全文的一個(gè)中心詞是什么？

55、2怎樣理解題目“在畫布里搏斗人生”？3“我想贏的不是班上的同學(xué)，而是自己?！闭页鲋x坤山學(xué)畫道路上克服困難、贏得自己并使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)為何使你感動(dòng)？4謝坤山不僅敘寫了自己的學(xué)畫經(jīng)歷，也寫出了自己心底的感想和情懷，請(qǐng)你找出最能使你產(chǎn)生共鳴的自我剖白。    （提問(wèn)并明確答案，略）四、 探究、評(píng)價(jià)-給畫家“畫像”1投影幾個(gè)描述、評(píng)價(jià)謝坤山的例句，要求學(xué)生用形象的話語(yǔ)，給謝坤山“畫像”（要求學(xué)生書寫下來(lái)，展示幾個(gè)同學(xué)的描述語(yǔ)句，并選出最精彩的“畫像”。）2謝坤山的經(jīng)歷可以上升為一種精神，討論并總結(jié)謝坤山精神的主要點(diǎn)（各組推薦代表回答）。五、仿寫訓(xùn)練（根據(jù)謝坤山的情形及

56、語(yǔ)境仿寫）  1他具有健康的、積極的、樂(lè)觀的心志與心情，所以謝坤山不僅沒(méi)有缺陷，而且比別人都健全。因此我們說(shuō)：        謝坤山的心比誰(shuí)都健康，因?yàn)樗麩釔?ài)生命；_，_；_，_。2在人生的旅途中,他(謝坤山)不是用眼去觀察世界，而是用心靈去感知世界；_；_。故，如果這個(gè)世界上需要典范的話，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良師的話，那么謝坤山就是人人需要學(xué)習(xí)的良師。六、拓展、交流-人生之感悟        有人說(shuō)，我們現(xiàn)在是一個(gè)矯揉造作的“亞

57、健康”時(shí)代，有許多“健康的殘疾人”。當(dāng)然，也有許多如謝坤山一樣的“殘疾的健康人”。對(duì)此,你有怎樣的感觸?請(qǐng)談出你的認(rèn)識(shí)和看法。（討論，推選代表，發(fā)表見(jiàn)解。略）七、 課后作業(yè) 1    完成人物傳記閱讀評(píng)價(jià)與積累表。2    課下交流所知道的像謝坤山一樣身殘志堅(jiān)的人物，了解他們的人生經(jīng)歷、名言和成就。3    給自己寫一篇小傳（注意細(xì)節(jié)和對(duì)自己內(nèi)心世界的剖白）。八、結(jié)束語(yǔ)  在畫布里搏斗的人生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十七)：用心靈去傾聽一文贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)。下面是筆者想跟大家分享的用心靈去傾聽主題教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家瀏覽。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能（1）認(rèn)讀課文中的二類生字，以及由生字組成的新詞。（2）感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。（3）了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2過(guò)程與方法：（1）通過(guò)拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3）通過(guò)理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。3情感、態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情