有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿

1、有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（一）培訓(xùn)時(shí)間：2011年6月5日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析：學(xué)生發(fā)展、有效教師以及創(chuàng)造性地使用教材培訓(xùn)內(nèi)容：一、學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)追求的終極目標(biāo)1、有效教學(xué)的核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展2、整合協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內(nèi)涵3、學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是通過合規(guī)律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)獲得的。案例分析：案例1：無效教學(xué)行為的調(diào)查與反思體現(xiàn)在：（1）課前預(yù)習(xí)中的無效行為（2）新課引入中的無效教學(xué)行為（3）教學(xué)過程中的無效教學(xué)行為（4）課堂提問中的無效教學(xué)行為案例2：教師的無效教學(xué)行為案例3：有效教學(xué)主

2、要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)（1）有效率（2）有效果（3）有效益二、有效教師是有效教學(xué)的必要條件1、激勵(lì)性人格（1）熱情（2）熱心（3）可信任感2、以學(xué)生的成功為導(dǎo)向（1）對學(xué)生的高期望（2）鼓勵(lì)和支持學(xué)生3、專業(yè)品行（1）博學(xué)（2）有條理、清晰表達(dá)（3）反思性實(shí)踐成長=經(jīng)驗(yàn)+反思三、創(chuàng)造性地使用教材是有效教學(xué)的基本點(diǎn)1、樹立正確的教材觀2、實(shí)踐“用教材教”從“教教材”到“用教材”再到“用教材教”是教師觀念轉(zhuǎn)變的標(biāo)志之一3、理解和尊重兒童4、尊重教材，用好教材一要通覽教材二要精研教材三要升華教材5、創(chuàng)造性使用教材的藝術(shù)（1）靈活運(yùn)用教材（2）合理運(yùn)用課程資源有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（二）培訓(xùn)時(shí)間：2011年

3、11月2日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：了解學(xué)生起點(diǎn)能力是有效教學(xué)的立足點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容：案例一：了解學(xué)生的藝術(shù)1、課堂活動(dòng)2、批改作業(yè)3、個(gè)別交流4、填調(diào)查表案例二：備課時(shí)，別忘了“因生而異”案例三：全國著名特級(jí)教師馬明：了解學(xué)生達(dá)到獨(dú)立性1、了解學(xué)生的獨(dú)立性2、依賴和獨(dú)立3、怎樣了解學(xué)生的起點(diǎn)能力：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度起點(diǎn)的分析（2）學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)能力的分析一要測查學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)二要了解學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與要獲得的新概念之間的邏輯關(guān)系三要分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)層次是否合理（3）學(xué)生技能起點(diǎn)的分析一是確定學(xué)習(xí)者必須獲得的終極目標(biāo)二是確定目標(biāo)的從屬能力三是確定再次一級(jí)

4、的從屬能力有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（三）培訓(xùn)時(shí)間：2012年6月10日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：設(shè)計(jì)合理、明晰的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容：案例一：克隆技術(shù)案例二：科學(xué)課分離鹽與水的方法案例三：冰上行走：雪地游戲案例四：春天來了怎樣設(shè)計(jì)合理、明晰的教學(xué)目標(biāo)：1、教師要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)2、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)與教育方針、教育目的的關(guān)系3、教學(xué)目標(biāo)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)4、正確處理三維目標(biāo)之間的關(guān)系，做好目標(biāo)整合5、科學(xué)表述教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)具有全面性、清晰性、適度性、可操作性怎樣科學(xué)表述教學(xué)目標(biāo)？（1）行為主體是學(xué)生（2）行為動(dòng)詞（3）行為的條件（4）行為

5、標(biāo)準(zhǔn)有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（四）培訓(xùn)時(shí)間：2012年11月20日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的著力點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)方式：是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的基本的認(rèn)知、情感和行為取向。一、自主學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下，自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。案例1：“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)案例與反思案例2、透視自主學(xué)習(xí)中的“偽導(dǎo)”現(xiàn)象一是自主朗讀“露一下臉”二是自主選擇“請君入甕”三是自主交流“貪圖放手”四是自主交流“虛晃一槍”教師促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要有：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教師角色定位（2）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生

6、自主學(xué)習(xí)。（3）開放學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間（4）轉(zhuǎn)變評(píng)估和激勵(lì)方式，確保自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)二、合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。案例1：三峽合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例案例2：“分層次目標(biāo)教學(xué)、分小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式三、探究學(xué)習(xí)：是指學(xué)生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息的活動(dòng)或過程。案例1：潮蟲生活在哪里？案例2：一個(gè)美國語文探究學(xué)習(xí)案例（1）探究學(xué)習(xí)的基本過程（2）課堂實(shí)錄案例3：哪一只蠟燭先滅？案例4：我所看到的美國小學(xué)教育案例5：營造創(chuàng)意無限的空間提高學(xué)生是的審美能力有效

7、教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（五）培訓(xùn)時(shí)間：2013年6月18日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：師生共同參與創(chuàng)造活動(dòng)是有效教學(xué)的核心點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容： 一、活動(dòng)教學(xué)案例1：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主生成一是課前準(zhǔn)備二是活動(dòng)設(shè)計(jì)三是課后探索案例2：生物課本劇教學(xué)嘗試人體的消化與吸收教學(xué)案例活動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生愿意參與活動(dòng)2、組織和精選富有典型意義的專題活動(dòng)3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)相結(jié)合4、師生互動(dòng)中的適時(shí)總結(jié)是開展活動(dòng)教學(xué)的核心內(nèi)容二、互動(dòng)教學(xué)案例1：互動(dòng)，課堂教學(xué)的雙翼案例2：新課改下互動(dòng)式教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的嘗試1、創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)興奮點(diǎn)2、引導(dǎo)得當(dāng)，尋求發(fā)散點(diǎn)3、收

8、放自如，圍繞中心點(diǎn)互動(dòng)教學(xué)一般包括以下基本環(huán)節(jié)1、確定目標(biāo)，問題引路2、思考探索，質(zhì)疑問難3、小組討論，集中交流4、及時(shí)小結(jié)，發(fā)展性評(píng)價(jià)三、對話教學(xué)案例1：考試教學(xué)實(shí)錄與分析案例2：對話原來這樣美孫劍鋒對話教學(xué)課例賞析案例3：名師“對話”教學(xué)的魅力案例4：實(shí)行平等回話，追求和諧共振對話教學(xué)的策略主要有：1、創(chuàng)設(shè)問題情境2、重新定位教師角色，消解教師權(quán)威3、形成平等互重的師生關(guān)系4、對話的主題應(yīng)源于生活5、主動(dòng)參與、師生互動(dòng)6、建構(gòu)與生成新思想7、重視教師和學(xué)生的反思有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（六）培訓(xùn)時(shí)間：2013年11月21日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：指導(dǎo)、幫助

9、學(xué)生是有效教學(xué)的支撐點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容： 一、創(chuàng)設(shè)情境案例1：創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)案例2：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新案例3：時(shí)鐘一課的設(shè)計(jì)片斷案例4：創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境的若干案例二、教學(xué)多樣化案例1、關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略要點(diǎn)案例2：美國四大有效教學(xué)方法1、系統(tǒng)直接講授法2、整體講授法3、“弧光”法4、主題循環(huán)法案例3：透視變化與透視規(guī)律三、有效提問題案例1：一則美國的課堂教學(xué)案例案例2：淺淡化學(xué)課堂提問的技巧案例3：問以促讀，自主探究案例四：談?wù)n堂提問的設(shè)問點(diǎn)1、 在重點(diǎn)內(nèi)容上提問2、在文具的含藴處設(shè)問3、在內(nèi)容的矛盾處設(shè)問4、要在內(nèi)容的變化處設(shè)問5、在內(nèi)容的重復(fù)出設(shè)問6、在課文的細(xì)節(jié)處設(shè)問7、在情

10、節(jié)的“空白處”設(shè)問8、要在題目的題眼處設(shè)問四、清晰指導(dǎo)1、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)化能力2、科學(xué)和藝術(shù)的導(dǎo)引能力3、突出教學(xué)要點(diǎn)的能力4、保證學(xué)生理解和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力的能力5、有效的結(jié)課能力有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（七）培訓(xùn)時(shí)間：2014年6月20日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容： 案例1：兩位離家出走的少年學(xué)生寫給老師的信案例2：論良好師生關(guān)系的建立案例3：和學(xué)生一起成長關(guān)于建立現(xiàn)代師生關(guān)系的實(shí)踐和思考1、尊重每一個(gè)學(xué)生2、尊重學(xué)生的差異3、尊重學(xué)生的特長4、尊重學(xué)生的人格5、尊重學(xué)生的權(quán)利案例4：淺析中美師生關(guān)系特點(diǎn)之差異美國師生關(guān)系

11、的特點(diǎn)：1、師生合作2、平等討論3、無序中有序案例5：幾句贊賞引出的“禍”案例6：讓學(xué)生與褒獎(jiǎng)零距離有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（八）培訓(xùn)時(shí)間：2014年11月20日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：提供適應(yīng)性教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展是有效教學(xué)的效益點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容：案例1：關(guān)于差異教學(xué)案例2：實(shí)行個(gè)別化教學(xué)與學(xué)習(xí)案例3：選“套餐”走到底案例4：分層走班教學(xué)的實(shí)證研究分層走班教學(xué)的操作與管理：1、學(xué)生分層2、目標(biāo)分層3、管理分層4、備課分層5、上課分層6、作業(yè)分層案例5：值得借鑒的有效教學(xué)一是分層教學(xué)：核心思想是因材施教二是導(dǎo)師制三是確保研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效四是加強(qiáng)校本課程建設(shè)五是

12、注重教學(xué)反饋，調(diào)控教學(xué)行為案例6：“小班化教育”是小學(xué)教育從內(nèi)容到形式的革命性變化有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（九）培訓(xùn)時(shí)間：2015年3月30日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：堅(jiān)持反思性教學(xué)是有效教學(xué)的生長點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容：一：反思性教學(xué)的內(nèi)涵：1、反思性教學(xué)以探究和解決數(shù)學(xué)問題為基本點(diǎn)2、反思性教學(xué)以最求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力3、反思性教學(xué)是全面發(fā)展教師的過程。二、經(jīng)典案例案例1：一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思日記案例2：滑梯的科學(xué)教后記案例3：我被“晾”在講臺(tái)上之后案例4：課堂教學(xué)反思錄案例5：“錄像反思”：憑借教學(xué)錄像勾勒出教師成長的動(dòng)態(tài)軌跡案例6：心靈對話，讓課堂熠熠生輝小珊迪教學(xué)案例反思1、對話的平等性2、對話的積極性3、引導(dǎo)的合法性三、反思性教學(xué)的途徑和方法：1、教育日志法2、“教后記”法3、列問題清單反思法4、錄像反思法5、對話反思法有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析講稿（十）培訓(xùn)時(shí)間：2015年6月19日培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室培訓(xùn)教師：培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)主題：發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的保障培訓(xùn)內(nèi)容：一、經(jīng)典案例案例1：案例與討論案例2：偽自由朗讀不可