《克千克噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、克、千克、噸的認(rèn)識(shí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)【教學(xué)內(nèi)容 】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)76-78 頁， 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。【教材解析 】結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知 1 克有多重， 1 千克有多重，根據(jù)千克推測(cè) 1 噸有多重?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1 克有多重， 1 千克有多重，根據(jù)千克推測(cè) 1 噸有多重。2、在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識(shí)在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、

2、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)千克推測(cè)1 噸有多重【教學(xué)設(shè)想 】我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過猜測(cè)，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出 1 噸有多重【教學(xué)過程 】一、觀察教學(xué)插圖，提出問題1、教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖， 讓學(xué)生觀察圖畫： 你看到了什么動(dòng)物？指名說。2、你對(duì)這些動(dòng)物有哪些了解？讓學(xué)生說說自己獲得這些知識(shí)的途徑， 教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。3、教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息， 讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。如果學(xué)生對(duì)動(dòng)物的重量感到驚訝，就養(yǎng)他說說驚訝的原因。4、你能提出

3、什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的說，教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。二、 1 克有多重？1、 讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生活中常用的小物體，猜測(cè)一下1 克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做好記錄。2、 全班交流自己的答案，教師： 1 克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示天平，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。3、 學(xué)生自己操作，稱出重約 1 克的物體，全班交流，說一說重約 1 克的物體有什么特點(diǎn)。4、 教師：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“ g”表示。5、掂一掂準(zhǔn)備的較輕的物品有多重？指名說，讓學(xué)生說說自

4、己的理由。6、用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。三、 1 千克有多重1、猜測(cè)一下 1 千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說， 教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)， 小組長(zhǎng)做好記錄。2、全班交流自己的答案，教師： 1 千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示臺(tái)秤，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。3、學(xué)生自己操作，稱出重約 1 千克的物體， 全班交流，說一說重約 1 千克的物體有什么特點(diǎn)。4、教師：表示較重的物品的質(zhì)量，常用千克作單位， 1 千克又叫 1 公斤。千克用“ kg”表示。5、 猜一猜： 1 千克 =（ ）克，教師板書： 1 千克 =1000 克6、 說一說自己知道哪些物品的質(zhì)量和千克有關(guān)？教師強(qiáng)調(diào)：人

5、的體重就和千克有關(guān)。四、 1 噸有多重1、讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位？2、 讓學(xué)生猜猜 1 噸有多重？教師板書： 1 噸=1000 千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。教師：噸用“ t”表示。五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)：稱一稱自己的體重是多少？到超市里看一看經(jīng)常買的物品的質(zhì)量是多少？板書設(shè)計(jì)：物品的質(zhì)量較輕克 g較重千克（公斤） kg1 千克 =1000 克很重 大宗噸 t1 噸=1000 千克點(diǎn)評(píng)：為了充分利用原有的知識(shí)，探索、驗(yàn)證，從而獲得新知，我給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。

6、在這節(jié)課上，為了讓學(xué)生能比較好地掌握克和千克這部分知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，課前，讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于克和千克”方面的信息。準(zhǔn)備許多和本節(jié)課有關(guān)的學(xué)具。在新授過程中， 為讓學(xué)生了解 1克的質(zhì)量有多重， 讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展全過程。在建立 1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè) 2分的硬幣，充分感受 1克的重量，并例舉了生活中許多大約重 1克的物品，加深了對(duì)克的印象。在建立 1千克的概念時(shí)，讓學(xué)生親手掂一掂 100克、500克、兩個(gè) 500克（ 1000克）的具體物品。例舉了生活中許多大約重 1千克的物品，通過掂一掂、比一比、說一說系列活動(dòng)，充分感受 100克、500克、兩個(gè) 500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是 1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中， 準(zhǔn)確建立概念三、 在實(shí)踐應(yīng)用中升華知識(shí)學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“ 1個(gè) 2分硬幣重 1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上， 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。 教師讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“ 1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用秤稱物品、估測(cè)物品