2022年蘇科版初中信息技術下冊《設置超鏈接》教學設計及反思

1、制作超鏈接教學設計【教材分析】本節(jié)課選自蘇科版初中信息技術（下冊）第 10 章主題網(wǎng)站設計 中的內容。單個網(wǎng)頁與網(wǎng)站的區(qū)別就在于：網(wǎng)站中有大量的超鏈接，可以使站點內的網(wǎng)頁成為有機整體，還能夠使不同站點之間建立聯(lián)系，實現(xiàn)資源無限的連接。因此，它是設計網(wǎng)站的重要步驟，也是一種重要的技能?！緦W情分析】雖然前面教材中涉及過“超鏈接”的教學內容，但學生對知識點仍然掌握不清。網(wǎng)站超鏈接的類型較多，如何正確選擇及創(chuàng)建是關鍵，在1 學時的課堂教學中，通過具體任務的分析、學生的探究、實踐，讓學生正確了解“超鏈接”的作用及使用。【教學目標】1、知識與技能：（1） 、了解超鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。（2）

2、 、掌握同一站點內以及不同站點間網(wǎng)頁超鏈接的創(chuàng)建方法。（3） 、了解“錨點鏈接”的作用，掌握“錨點鏈接”的創(chuàng)建方法2、過程與方法：（1） 、通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超鏈接的操作，使學生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超鏈接的基本方法，消除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。（2） 、通過對不同對象設置超鏈接的操作，使學生總結出操作的規(guī)律，培精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -養(yǎng)學生自主學習與操作的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：完成超鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂。4、行為與創(chuàng)新：在完成網(wǎng)頁超鏈接的創(chuàng)建過程中，學會根據(jù)實際需求選擇、

3、創(chuàng)建不同的鏈接，進一步完善網(wǎng)站的功能。【教學重難點】1、教學重點：（1）超鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。（2）超鏈接的制作方法給文字、圖片添加超鏈接，制作錨點鏈接2、教學難點：（1） “錨點鏈接”的方法?！窘虒W方法】講授法、自主探究【教學過程】教學過程教師活動學生活動設計意圖精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -導入大家平時都喜歡上網(wǎng)，那有沒有人能告訴我網(wǎng)站和網(wǎng)頁的區(qū)別在哪兒？希望通過這節(jié)課的學習，大家能夠告訴我答案。（打開網(wǎng)站，讓學生觀察）由于前段時間牡丹節(jié)開幕，老師動手制作了一

4、個關于牡丹的網(wǎng)站，還缺少了一個步驟沒有完成。思考學生觀察頁面，發(fā)現(xiàn)問題答：缺少“超鏈接”明確本節(jié)課學習目標新授一、概念1、 “超鏈接”的概念2、 “鏈接源”、 “鏈接目標”3、網(wǎng)頁超鏈接的種類任務一：分析各個頁面中缺少哪一種超鏈接？二、創(chuàng)建超鏈接1、并講解在“形態(tài)特征”頁面中，如何創(chuàng)建內部鏈接。發(fā)布任務二：在各頁面中成功創(chuàng)建鏈接。 （2 人一組，通過“任務幫助”完成）三、知識提煉（1）內部鏈接及外部鏈接地址有什么不同？講解“絕對地址”、 “相對地址”的概念（2）嘗試在創(chuàng)建鏈接時，在目標欄內選擇“ _blank ” ，觀察變化。（3）嘗試改變超鏈接文字的字體顏色。四、請學生操作演示學生瀏覽、識記

5、觀察頁面并進行分析學生回顧使用軟件打開網(wǎng)頁，并在網(wǎng)頁內創(chuàng)建內部鏈接學生通過小組合作探究完成任務。觀察識記、理解嘗試操作嘗試操作演示操作幫助學生理解相關概念，并通過實例進行充分認識注意知識的鞏固，給學生樹立任務榜樣通過在任務中的觀察、嘗試，進一步了解網(wǎng)頁中的超鏈接小結現(xiàn)在告訴我網(wǎng)站與網(wǎng)頁的區(qū)別在哪兒？超鏈接時網(wǎng)站中不可缺少的一部分，通過超鏈接，可以實現(xiàn)資源的最大化共享。答：網(wǎng)站是由網(wǎng)頁構成的， 有超鏈接。總結本節(jié)課內容精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -【課后反思】從本節(jié)課任務完成率來看，教學內容基本完成。但在教學實施過程中，仍有許多地方值得反思、改進。（1）文字性概念學生比較難理解，應用具體實例說明。（2）在實施教學時， 應注意教學內容的嚴謹性。 例如相對地址和絕對地址的概念以及錨點名稱的定義。（3）應注意信息技術常態(tài)化教學，不能規(guī)避問題。（4）不能就技術講技術，任務的設置應從實際需求出發(fā)。（5）多給學生展示的機會，課后進行一定的點評。（6）教學環(huán)節(jié)應更加細致，尊重學