《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、基本信息課題雨點(diǎn)兒作者及謝靜玫贛州市南康市十八塘鄉(xiāng)內(nèi)潮小學(xué)工作單位教材分析雨點(diǎn)兒一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。學(xué)情分析班內(nèi)學(xué)生通過三個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。教案目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，。在識(shí)字過程中積累識(shí)字方

2、法。2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。3、有興趣地寫“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。教案重點(diǎn)和難點(diǎn)1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀是教案的重點(diǎn)2、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教案的難點(diǎn)。教案過程教預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖案教師活動(dòng)1 / 4環(huán)節(jié)1、 春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？ 2 、想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？ ( 板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)創(chuàng)設(shè)情境、激1、提出自讀要求: 讀準(zhǔn)趣字音，讀通句子，標(biāo)出自然導(dǎo)段。入2、

3、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問、回答、方3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。4 、認(rèn)讀本課的生詞，學(xué)生各抒已見，引入正興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近題)學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。齊讀課題雨點(diǎn)兒)前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說文。十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，反饋時(shí)，學(xué)

4、生選擇讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲遍)得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組小組“開火車”認(rèn)讀生比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)字，讀得對(duì)的小組能得爭(zhēng)的意識(shí)到5顆星教師使用激勵(lì)、期待性的語學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后打破傳統(tǒng)的 “串講 ”形式，以學(xué)生的自言：“誰會(huì)讀？誰讀得最再給大家讀自己想讀的主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師好？誰有辦法記住這些生那個(gè)詞，最后集體邊擊就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍悟、讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。字？看誰記得多，記得讀快？ ”5、這篇課文共有多少文讓學(xué)生用手勢(shì)表示有多自然段？、少個(gè)自然段。6

5、 、你喜歡讀哪個(gè)自然識(shí)學(xué)生自由選讀。段就給大家讀哪個(gè)自然段。字、探從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)7、感悟第一小節(jié)：讀究先以 4人學(xué)習(xí)小組為慣。了第一小節(jié)，你們知道了什、單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討么？感論，再以小組的形式發(fā)悟表交流和討論的結(jié)果。)8、讀了課文，誰來問一重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段問，你有哪些不明白的地“學(xué)而不思則罔 ”，質(zhì)疑是思維的方？自由質(zhì)疑，學(xué)生能火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答2 / 4復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。9 、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀圖片或課件展示，得好，

6、為什么要這樣讀。讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教自然而然地釋放于朗讀師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過10、表演之中。創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提戴上頭飾表演：小供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，花、小草得到雨點(diǎn)兒的讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。什么？板書設(shè)計(jì)12、雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒有花有草的地方花更紅，草更綠大雨點(diǎn)兒沒有花沒有草的地方紅的花，綠的草學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)：我認(rèn)為自己表現(xiàn)：很 好 （）良 好 （）加 油 （）小組互評(píng)：小組內(nèi)認(rèn)為我表現(xiàn)：很好（）良好（）加 油 （）教師評(píng)價(jià)：很 好 （）良 好 （）加 油 （）教案反思1、教案本課過程中，由于識(shí)字模塊時(shí)間用得過多，導(dǎo)致教案前松后緊，最后對(duì)于課文一、二3 / 4段的解讀，反而顯得過于倉(cāng)促。所以，針對(duì)這一問題，今后要注意對(duì)課堂的調(diào)控的把握要適宜。2、教案中，評(píng)價(jià)不是非常豐富，所以對(duì)孩子的激勵(lì)性不夠。今后對(duì)評(píng)價(jià)