以科促教-淺談信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的作用

1、    以科促教淺談信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的作用    劉文穩(wěn)摘 要：隨著新時代教育水平的不斷進(jìn)步，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：在新的教育形式背景下，對于教育具有更加廣泛的教育意義?，F(xiàn)代化的教育資源更加輕便地將教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)靈活性完美地整合。信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行完美地再構(gòu)，用新穎、多元化的教育手段及手法對教育教學(xué)進(jìn)行重新實踐與評估。讓嶄新的教育資源與教師的互動關(guān)系更加密切，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、教育事業(yè)的不斷進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。所以現(xiàn)代化的信息技術(shù)的不斷演變對當(dāng)前的教育教學(xué)、對學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：教育教學(xué);信息技術(shù);

2、發(fā)展;作用在過去老舊的教學(xué)方式中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，知識的良性傳導(dǎo)僅依賴對教師、對教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的整體把控，迫使學(xué)生成為教學(xué)活動中的配合者，讓自主學(xué)習(xí)變得極為被動。單一、乏味的教學(xué)內(nèi)容驅(qū)使學(xué)生不再發(fā)揮其學(xué)習(xí)中的主觀能動性和積極創(chuàng)造性，對學(xué)生自主的發(fā)散思維、反思思維和再造性思維的培養(yǎng)極為不利。所以，在科技不斷發(fā)展的當(dāng)下，以科促教的教學(xué)模式成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的重要途徑?，F(xiàn)代化的教育資源的不斷豐富，信息時代的推陳出新，教育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，使得教師必須以知識掌握作為關(guān)鍵影響要素，為培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新性人才而不斷實踐和努力。因此，現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)儼然已成為當(dāng)今時代教育教學(xué)的核心與基礎(chǔ)，對實

3、現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要且深遠(yuǎn)的作用及影響。一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式對學(xué)生發(fā)展的價值為了創(chuàng)新當(dāng)前傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，學(xué)生自身的發(fā)展離不開教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用。因為具有多樣性、科學(xué)性的信息技術(shù)，更加有助于推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)水平的發(fā)展，讓自主探究、合作交流的教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用。根據(jù)當(dāng)前教育現(xiàn)狀分析，基于教學(xué)過程網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及多媒體教育設(shè)施的應(yīng)用多體現(xiàn)于將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相融合的課堂教學(xué)模式、利用多媒體教育資源整合課堂活動的教學(xué)模式、現(xiàn)代信息化技術(shù)輔助教學(xué)的模式以及借助多媒體教育資源模擬教學(xué)的四種模式。讓新型的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式替代了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師的角色由原本知識的傳導(dǎo)者

4、演變成實際教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生成為課堂教學(xué)過程中的重要主導(dǎo)者，由科學(xué)知識的被動理解者轉(zhuǎn)換為自主探索者。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助演示中，將課堂教學(xué)講解工具轉(zhuǎn)換為學(xué)生手中自主的認(rèn)知工具，讓先進(jìn)的信息技術(shù)完善教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。二、現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富實踐教學(xué)內(nèi)容隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的信息數(shù)據(jù)處理、整合、編輯、儲存等功能成為了各學(xué)校教學(xué)流程展示與實施的重要部分。信息化技術(shù)手段將各項多媒體功能融于一身，將現(xiàn)代化的課件承載起形式多樣的課堂展示模式及信息演示，運(yùn)用信息技術(shù)的科學(xué)性和多變性將文字圖形、影音動畫處理的更加生動形象，提高學(xué)生制作三

5、維立體動畫的信息化綜合能力，將幻燈片、投影儀、影音視頻、多維模型等先進(jìn)的教學(xué)媒介進(jìn)行融合，取長補(bǔ)短，結(jié)合各項媒體軟件的優(yōu)勢，發(fā)揮其獨(dú)有的特質(zhì)性作用。有助于提高教學(xué)效果的交互性和展示力，最大限度地豐富教學(xué)主體內(nèi)容的呈現(xiàn)模式，提高教學(xué)水平。例如，在對制作一份小報一課進(jìn)行講解時，信息教師在對平面形象進(jìn)行細(xì)化處理與制作的授課過程中，教師要充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)前信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用創(chuàng)新手段，靈活使用電教設(shè)備、計算機(jī)處理設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將原本單一的平面形象轉(zhuǎn)變?yōu)殍蜩蛉缟?、繪聲繪色的立體形象，讓學(xué)生更加直觀地感知來自生活中的客觀事物，通過圖文聲情并茂地將信息教學(xué)內(nèi)容以三維展示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，以最

6、大地限度刺激學(xué)生們的感官體驗，在增加視覺與聽覺效果的同時，增強(qiáng)情感認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。三、信息技術(shù)教學(xué)助力學(xué)生拓展學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育不僅能優(yōu)化教育教學(xué)資源，更是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的有力工具，不斷更新著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，更為教育教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。比如，信息教師在對圖像的采集及加工一課進(jìn)行授課時，教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動，利用多媒體設(shè)施的輔助，讓學(xué)生們自主選擇自己比較喜歡的圖片進(jìn)行采集，并掌握和學(xué)會借助信息技術(shù)軟件將其圖片進(jìn)行加工。在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生均可以

7、根據(jù)自身情況進(jìn)行自主選擇，從激發(fā)學(xué)生興趣及潛能入手，反復(fù)操作和強(qiáng)化，加深學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的了解，提高自身信息化學(xué)習(xí)的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，與時代共同進(jìn)步。再如，在對演示文稿的制作過程進(jìn)行講解時，教師可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)讓學(xué)習(xí)知識由原先機(jī)械化的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松便捷的實踐體驗，讓學(xué)生在課件動態(tài)視頻的演示下了解“演示文稿”的概念及在日常學(xué)習(xí)中的重要作用，為學(xué)生提供一個收集信息，創(chuàng)造價值的平臺。結(jié)束語：現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，以實現(xiàn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、知識改革為目標(biāo)，以探索學(xué)生發(fā)展為主線，在實踐中求創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中求進(jìn)步。信息技術(shù)教學(xué)已成為學(xué)生求學(xué)路上的認(rèn)知探索工具，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力，提升教學(xué)實質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。參考文獻(xiàn)：1鄭長喜.信息