初中語文高效課堂之我見

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載淺談初中語文高效課堂面對當(dāng)前課堂改革的新形勢，高效課堂成為教學(xué)當(dāng)中極為重要的主流。什么樣的課堂才算是“高效課堂” 呢？我認(rèn)為高效課堂應(yīng)具備以下條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況， 科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程， 這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 四是學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考，從這種角度來說， 高效課堂就是學(xué)

2、生主動學(xué)習(xí)，積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。語文借助細(xì)膩而生動的語言，豐富而真摯的情感， 深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。 那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品， 要求教師以一個優(yōu)秀的導(dǎo)游員，一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教師應(yīng)該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣心理學(xué)研究表明， 興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑最為現(xiàn)實的成分。我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱

3、愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗、 去創(chuàng)造， 而這些活動又必然會反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。 這種相互促進(jìn)將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。從教師的角度看， 可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，如運用教材中學(xué)生感興趣的語言因素，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境， 提出能激起學(xué)生智慧火花的問題，適時地點撥誘導(dǎo)， 插入適當(dāng)電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)的形式等等都能激起學(xué)生的興趣，從而使課堂變得高效。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也制約著課堂效率。教師應(yīng)在平時教學(xué)中，向?qū)W生講解傳授一些必要的方法，培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生良好的思維習(xí)慣，對課堂的教學(xué)很有幫助。如課堂常規(guī)的遵守

4、， 課前學(xué)生自覺地充分地預(yù)習(xí)，各科備有必要的錯題本等等。這樣教學(xué)中就會節(jié)約很多時間，效率自然也就提高了。二教師要有改革創(chuàng)新意識教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法； 要有豐富的學(xué)識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情；要有一顆尊重學(xué)生、 熱愛學(xué)生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識，要有善于總結(jié)經(jīng)驗、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神。總之，要構(gòu)建一個“好課堂” ，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”。因為“好老師”是

5、“好課堂”的“設(shè)計師”和“工程師” 。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了， 才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長，快速實現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變” ，快速成為新課程改革的主力軍。在新課堂改革中，我就不斷嘗試著自己角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前漸漸放下師道尊嚴(yán)的師者風(fēng)范，而是在課堂上真正做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者

6、，在課下做學(xué)生真正的朋友、知心人，和學(xué)生親切地談思想，真誠地說生活，效果明顯。學(xué)習(xí)必備歡迎下載三營造良好的課堂氛圍課堂改革重點強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，師生的互動也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程,只有雙方相互理解,相互尊重 ,相互體諒 ,才能產(chǎn)生共鳴 ,實現(xiàn)心與心的溝通 ,才能很好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,要想實施高效的課堂教學(xué),就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性 ,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地提高學(xué)生活動的自由度,大膽放手 ,讓學(xué)生嘗試 ,使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課

7、堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會開放自己 ,敢于質(zhì)疑問難 ,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能主動思考探究問題,積極參與合作討論 ,真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而提高課堂效率。 要達(dá)到這樣的效果,教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧,尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,這才符合語文課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實踐中一定會受教師和學(xué)生的青睞?？梢哉f,這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑,是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。四積極運用多媒體教學(xué)隨著信息時代的到來，語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容，或者說需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)

8、手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同時，資源查閱不受時間限制， 給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化。從而讓學(xué)生印象深刻、 興趣濃厚、 欲望強(qiáng)烈， 這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激活了。例如，我們在教授 孔乙己時，教師如果不適當(dāng)運用多媒體，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導(dǎo)學(xué)生以講孔乙己的“手”為導(dǎo)入點，運用電腦制作動態(tài)課件，或用幻燈片來展示詮釋孔乙己的不同形象、 不同情況， 形象、逼真、具體，文本主旨便清晰了。 在比如

9、， 教學(xué)蘇州園林這篇說明文時，結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維， 從而提高課堂學(xué)習(xí)效率四教學(xué)方式變革1. 教學(xué)方式創(chuàng)新。新課程提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心、求知欲， 充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。因此教學(xué)方式

10、要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體， 采用啟發(fā)式、 討論式、 探究式、互動式等多種教學(xué)方法， 啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。2、學(xué)習(xí)方式革新。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出要積極倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在語文教學(xué)中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內(nèi)涵。第一，自主。即主動，要主動地在語文實踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力。語文課程課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。 語文教學(xué)中的作品和價值只有在學(xué)生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體， 課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。第二，合作。就是要切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在語文教學(xué)中，同一篇文章，同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況， 特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變學(xué)習(xí)必備歡迎下載得知識更加豐富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。著名教育家蘇霍姆林斯基說過， “學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度” 。同樣語文的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，