《解決問題》教學設(shè)計(3)

1、 20 以內(nèi)進位加法解決問題教學設(shè)計口前鎮(zhèn)第一小學校張曉雪教學目標1. 會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。2. 訓練學生用不同的方法解決同一個問題 , 培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新性。3. 感受數(shù)學在日常生活中的作用, 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：運用所學知識解決問題。教學難點：對同一個問題尋求不同的解決方法。教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣。孩子們今天老師要帶領(lǐng)大家去一個神秘的地方，但是進入這個地方需要先闖關(guān)贏入場門票，你們有信心贏得門票嗎？大家快來闖關(guān)吧！第一關(guān)：口算8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8= 7+5= 7+7= 6+6=9+4= 6+8= 5+9= 8+5= 7

2、+8= 9+5= 8+7= 9+6=第二關(guān)：在里填上“”或“”67 138 7 152 911 16 4 1249 139 6 15 19 910 11 10 1第三關(guān)：解決問題大家可真厲害！我們前面學習的20 以內(nèi)進位加法大家掌握的可真好，今天我們就要利用他們來解決生活中的問題！通過大家的努力門票到手了，我們快看看他們在做什么？（開藝術(shù)節(jié)）我們學校開了藝術(shù)節(jié)，我們的實驗小學也開了藝術(shù)節(jié)，想不想看看他們的表演??！二、自主參與，探索新知。1、出示主題圖，學生觀察：瞧，他們來了！觀察這幅圖，你看到了什么？問：（ 1）誰能給大家介紹畫面內(nèi)容？（ 2）其他同學再說一說：知道了什么？（ 3）同一幅圖，為

3、什么觀察到的信息不一樣呢？2、解題。提問：求一共有多少人？（ 1）要求一共有多少人？首先，誰能完整地說說這幅圖的意思？還可以怎樣說這幅圖的意思？該怎么樣解決這個問題呢？（ 2）學生獨立思考。（ 3）學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。教師巡視：及時和學生交換看法，給予點撥。（ 4）匯報：師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？A 、數(shù)出總?cè)藬?shù)。 1、 2、 3、4、 5 13、 14、15，一共 15人。B 、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。所以， 8 715（人），一共有15 人。C 、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。所以， 9 615（人），一共有 15 人。師：看

4、來，大家都是用加法算出 “一共有多少人？” 的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？誰再來說一說另一個加法算式表示的意思？師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列出的算式不一樣呢？（問題相同，觀察的角度不同，計算方法也不同，但是結(jié)果相同。）（ 5）評一評。問：哪種解決問題的方法好，為什么？3、小結(jié)：使學生明白：把所有的合起來，求“一共”的就是用加法計算。三、應用新知，解決問題。1、教材第 97 頁“做一做” 。求：一共有多少只天鵝？問：（ 1）從圖中你知道了什么？（ 2）要求的問題是什么？（ 3）你想怎么解答？（ 4）還可以怎么解答？（ 6）都是求“一共有多少只天鵝？” ，兩種解答方法有什么不同？2、教材第 99 頁第 1 題。求：一共有多少人？問：（ 1）從圖中你知道了什么？（ 2）要求的問題是什么？（ 3）你想怎么解答？（ 4）還可以怎么解答？（ 5）都是求“一共有多少只天鵝？” ，兩種解答方法有什么不同？3、一共有多少個燈籠？4、求一共有多少只小猴？5、想一想。問：這幾道題目有什么相同的地方？小結(jié)：這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）四、課堂總結(jié)，知識延伸。今天這節(jié)課，我們大家自己嘗試著運用學習過的知識來解決生活中的實際問題，而且大家還知道了我們可以從不同的角度來思考、 解決，那么我們在解決問題中，都做了