22跨越海峽的生命橋教案

1、22跨越海峽的生命橋教案教材分析： 跨越海峽的生命橋是人教版教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽兩岸的生命橋。課文描寫了同一時(shí)間的兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，她在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓；相距雖遠(yuǎn)，他們的心卻是緊緊相連的。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)、能力認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)并理解“綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)”等詞語。過程與方法正確流利用感情的朗讀課文

2、，通過聯(lián)系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已具備一些基本閱讀能力：能夠借助文本思考一些問題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和別人交流自己的看法；初步用讀來表達(dá)感受。所以，本節(jié)課以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，在讀中理解詞語，品味句子，感悟文章。同時(shí)試圖培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入

3、揭題、同學(xué)們你們喜歡詩(shī)嗎？（喜歡）。今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?shī)，讓我們來一起欣賞它吧！出示課件（師范讀）。2、這是一個(gè)真實(shí)的故事，你們想知道得更多嗎？讓我們來一起學(xué)習(xí)課文，看看課文講了什么？板書：跨越海峽的生命橋。3、展示目標(biāo)。二、初讀課文，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。1課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，詞語你都會(huì)讀了嗎？2（出示詞語：凋零 暫停 同胞 血脈 間隔 綻放 骨髓 含苞 蒼白 紅潤(rùn) 襲擊 海峽 輾轉(zhuǎn) 步履匆匆 慈濟(jì)醫(yī)院）請(qǐng)大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，后齊讀。3詞語都會(huì)讀了，課文你能讀熟練嗎？自由讀課文，思考課文講了一件什么事。4誰來說說這篇課文寫了一件什么事？（生敘述的過程中，板書：杭州

4、小錢 臺(tái)灣青年 ）5課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？三、自主學(xué)習(xí)、合作交流細(xì)讀課文談感受，指導(dǎo)朗讀感受深的語句。1、 這個(gè)故事中最讓你感動(dòng)的是什么呢？2、看起來，臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動(dòng)了我們每一個(gè)人，就是課文的第3、4、5自然段的內(nèi)容。同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個(gè)段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)，把最讓你感動(dòng)的語句畫下來，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，一

5、會(huì)兒我們交流。3、默讀畫語句，小組交流。4、學(xué)生匯報(bào)。A 交流第四自然段語句“在這場(chǎng)災(zāi)難中不清楚。期待著他的骨髓?！?.指名交流。2.評(píng)價(jià)：你能把兩句話的內(nèi)容聯(lián)系起來體會(huì)，真會(huì)讀書！對(duì)于這兩個(gè)句子，還有不同的體會(huì)嘛？再指名交流。    3評(píng)價(jià)：這位同學(xué)更了不起，能聯(lián)系自己體會(huì)到臺(tái)灣青年的精神。4（出示句子第四自然段）看看臺(tái)灣青年冒著地震的危險(xiǎn)，離開自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？他雖然靜靜的躺在病床上，心里一定是極不平靜的，他會(huì)牽掛自己的家人。但是，他想得更多的是看這句話（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著自己的骨

6、髓?！保ㄖ干x）5那么，臺(tái)灣青年心里想著的，小錢期待的，是怎樣的希望呢？我們一起去感受小錢那滿懷著希望的期待。（音樂起，教師深情朗讀第二自然段。）6聽老師讀了這段話時(shí)，你心里都有什么感受？你是個(gè)有同情心的孩子！你的心地真善良！你在為小錢著急呢！你希望小錢的生命之花綻放，我感受到了你那顆純真的心！是的，小錢是幸運(yùn)的，他在臺(tái)灣找到的這個(gè)人即使是在地震的危急時(shí)刻，心里想著的依然，讀書，女同學(xué)讀剛才的那個(gè)句子，“但是，他知道”接下去“在海峽的”聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，我們已經(jīng)走進(jìn)了臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界！現(xiàn)在再讀這句話，（男同學(xué)讀）感動(dòng)我們的正是這顆善良的心，這份博大的愛！讓我們一起再來讀書，用你們的朗讀感

7、動(dòng)自己的同時(shí)，也能感動(dòng)在座的每一個(gè)人，齊讀。7、比較句子：1、小錢靜靜地躺在病床上。2、此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍然沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。兩句話中“靜靜地躺在病床上”在表達(dá)上有什么不同？B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語句。1你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。誰畫了描寫李博士的地方，體會(huì)到了什么呢？（指名朗讀、交流?！俺林本洹Ｕ勼w會(huì)。）2評(píng)價(jià)：他抓住“沉著”這個(gè)詞語來體會(huì)，會(huì)讀書！還有誰也畫了這句話？3評(píng)價(jià)：我們像她這樣把整個(gè)第五自然段的句子都聯(lián)系起來體會(huì)這個(gè)“沉著”：他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。余震都能使

8、針頭都從肌膚里脫落出來，多么突然啊！哪個(gè)詞語是突然的意思？強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，誰再來讀一遍（指名）。想象一下，當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃？這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，李博士怎樣地站在病床旁？（沉著地）繼續(xù)讀書，此時(shí)此刻，跑到哪里才比較安全？讀哪一句？（指名）。手術(shù)室是空曠的地方嗎？可李博士卻怎樣地站在那充滿危險(xiǎn)的地方？（沉著地）“此時(shí)此刻”，臺(tái)灣青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？師：那么，“此時(shí)此刻”指什么樣的時(shí)刻呢？出示：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師引讀：此時(shí)此刻，大地震剛過，大地仍在余震中搖晃，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)威脅著他們。生：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病

9、床上。師引讀：此時(shí)此刻，小錢靜靜地躺在杭州醫(yī)院的病床上焦急地等待著骨髓。生：李博士沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師引讀：此時(shí)此刻，還不清楚自己的家人是否平安無事，也許他們的家人正遭遇不幸，在死亡線上掙扎。生：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，也是一場(chǎng)跟死神爭(zhēng)奪生命的較量。他們冒著生命的危險(xiǎn)，在那里等什么呢？他說對(duì)了！變紅最后一句話“經(jīng)過一次又一次的努力，”指生讀。這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。4骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了（屏幕出示：10時(shí)20分

10、，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。14時(shí)15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。16時(shí)45分，飛機(jī)在上海降落。20時(shí)50分，李博士直奔杭州。22時(shí)15分，李博士乘坐的救護(hù)車開進(jìn)了杭州的醫(yī)院?？焖阋凰悖瑥睦畈┦繋е撬璩霭l(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長(zhǎng)時(shí)間？（生答）只差5分鐘。就是整整十二個(gè)小時(shí)?。窟@是怎樣的12個(gè)小時(shí)？用一個(gè)詞語形容！（緊張、爭(zhēng)分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長(zhǎng)、驚心動(dòng)魄、疲勞）課文第6自然段中有一個(gè)詞語表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長(zhǎng)，快找一找是哪一個(gè)？（板書：奔波）讀這個(gè)詞語，讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長(zhǎng)的感覺經(jīng)過了十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息，（

11、再出示：22時(shí)50分，骨髓移植手術(shù)開始了。第二天凌晨 2時(shí)整，手術(shù)才順利完成!）第六自然段中還有一個(gè)詞語寫出了李博士不顧疲勞，一直在工作。看書。是哪一個(gè)？（連夜）連夜?。《嗝醋屓烁袆?dòng)??！讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng)，融入第六自然段的字里行間讀出來吧?。ㄒx第六自然段：骨髓的保存期只有24小時(shí)，接下去。）三、激情扣題，拓展、結(jié)束。1小錢就這樣得救了！同學(xué)們，故事讀到這里，大家對(duì)課題的疑問解決了嗎？是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋？）（出示“這真是一座用      架設(shè)的生命橋啊！”讓學(xué)生發(fā)散填空）這座用骨髓、愛心、血脈親情架設(shè)的生命橋，將永遠(yuǎn)屹立在大陸同胞和臺(tái)灣同胞的心中！用骨髓架設(shè)的（齊讀課題）跨越海峽的生命橋！用愛心架設(shè)的（齊讀課題）跨越海峽的生命橋！用血脈親情架設(shè)的（齊讀課題）跨越海峽的生命橋！ 2生命在人們無私的給予中延續(xù)，生命之花在人們的愛心和奉賢中重新綻放，讓我們用心來讀一讀最后一段。3同學(xué)們，如果有一天，小錢和這位臺(tái)灣青年見面了，他們會(huì)說些什么呢？（出示課件）4其實(shí)，慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸供髓