《霧凇》教學(xué)設(shè)計和反思

1、霧凇二次教學(xué)設(shè)計和反思 一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。二、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課1、吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。 2、出示多媒體畫面，板書課題。板書：霧凇。（注意，跟老師一起寫課題?！办F”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是 “凇”字是兩點(diǎn)水加一個松

2、樹的松。）今天讓我們一起走近霧凇。（二）、檢查預(yù)習(xí)1老師先來檢查一下大家生字詞的音你讀準(zhǔn)了沒有，誰來讀讀？夜幕降臨    零下      俗稱       攝氏度十里長堤    淹沒      模糊       凝結(jié)再讀讀第二排四個帶有多音字的詞語。真了不起！四個多音字都讀準(zhǔn)了。一起讀一讀。2 / 92小朋友們預(yù)習(xí)的很

3、充分，表現(xiàn)得非常出色！ （三）、精讀感悟課文一、三自然段1、請同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語。 2、找出來了嗎？哪位同學(xué)上來把你找出的描寫霧凇美的詞語說一說。 （潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動人 銀松雪柳 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹） 3、讀詞語（指名讀，齊讀） 4、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學(xué)們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂齊讀。在學(xué)生讀的過程中給予適當(dāng)評價。（配樂） （四）、討論交流課文第二自然段1、過渡：多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？你能告訴我嗎？2、默讀

4、第二自然段，思考并且圈畫。3、提問，霧凇形成的原因是什么？（板書：形成）你們找到答案了嗎，誰來說說？霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)）4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷？什么是飽和的水汽？我們這里為什么沒有這樣的水汽（霧氣是從哪里來的？）？凝結(jié)是什么意思？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？ 5、圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。6、教師提煉問題后提問并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）霧氣是從哪里來的？從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江

5、流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。（2）什么是飽和的水汽？除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。（3）霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。齊讀。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。比較讀這句話。去掉有關(guān)的詞語“慢慢地，輕輕地，一層又一層”。讓學(xué)生感悟用這些詞語的好處?！奥亍睂懗隽耸裁矗浚Y(jié)的速度慢）“輕輕地”寫出

6、了什么？（樣子輕，無聲無息） “一層又一層地”說明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。自然真實的寫出了霧凇形成緩慢的過程。你能讀出這種緩慢的過程來嗎？指導(dǎo)朗讀，感悟這個過程。經(jīng)過一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長堤上，已到處是銀松雪柳了，多美?。∽屛覀冊僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！在體會重點(diǎn)詞的時候，一定要讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見，對詞語的體會要透徹，這樣才能更好的體會出霧凇的漸變。注重對學(xué)生進(jìn)行詞句積累訓(xùn)練，讀寫有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生知識的積累、內(nèi)化、運(yùn)用。 （五）、 歸納升華（映示：課件霧凇奇觀片段）出示三幅圖片，師：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間

7、變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。出示小練筆：松花江畔的霧凇有的像                 ，有的像        ，有的像               真是 千姿百態(tài)！多美呀！

8、看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）生讀。師生共同賞析詩句。大家說的精彩極了。想象力很豐富，說出了千姿百態(tài)的霧凇，由此發(fā)自肺腑的贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（刪掉第一次設(shè)計中寫雪景的片段，直接總結(jié)點(diǎn)題。）（六）、拓展出示唐代詩人岑參白雪歌送武判官歸京齊讀。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。 將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 輪臺東門送君去，去時雪滿天

9、山路。 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。教學(xué)反思：霧凇是一篇寫景的文章，全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。最后啟發(fā)學(xué)生：為什么會有這么美的霧凇是如何形成的？從而過渡到下文的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書體會一下霧凇是怎么形成的。并用自己的話說一說。簡單了解了霧凇形成過程后，我就把重點(diǎn)放在了文章的第二自然段，讓孩子體會霧凇形成過程中的美。方法主要是著重抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生去理解課文。一、在朗讀中感悟體驗霧凇的美我打破文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、第三自然段，體會霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學(xué)

10、時，我先讓學(xué)生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過范讀或指讀的方式說說應(yīng)該抓哪些關(guān)鍵詞讀好這句話。讓學(xué)生美美地讀了課文之后再讓學(xué)生觀看一段霧凇的錄像，讓學(xué)生真切地感受到霧凇的美之后再次讓學(xué)生走進(jìn)課文的語言文字來感受霧凇的美，情不自禁地用自己的朗讀來表現(xiàn)霧凇的美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程。二、探究中朗讀感悟情感美霧凇形成的過程，感悟作者的情感是本課的重點(diǎn)，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點(diǎn)。孩子兩次帶著問題“霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過程是什么？”默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀、體會，探究它的形成。由重點(diǎn)詞語感悟，如： “漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初逐漸最后”多媒體再出示霧凇形成過程的文字，將體現(xiàn)慢的詞語扣掉，讓學(xué)生填一填，再讀讀，體會霧凇的形成的動態(tài)美。感受語言的美，感悟霧凇凝結(jié)過程之美，體會作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā)。三、想象后朗讀內(nèi)化語言美抓住文本關(guān)鍵處的拓展