乘法的初步認(rèn)識教學(xué)案例VIP

1、乘法的初步認(rèn)識教學(xué)案例教材分析學(xué)生在一年級已學(xué)過加法、減法，這一節(jié)課是在學(xué)生已獲得加、減法知識體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的開始。由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立。在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“認(rèn)識乘法”，使學(xué)生知道乘法的含義。為以后學(xué)習(xí)乘法的知識奠定了十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、填一填。通過學(xué)生的實(shí)踐、動手體驗(yàn)，加法算式與乘法算式相對照。這樣有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法的過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引出乘法。這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀

2、法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊教科書第13頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、結(jié)合具體情境，會列出幾個(gè)加數(shù)相同的加法算式。2、能熟練地讀、寫乘法算式，知道各部分的名稱及表示的意義，知道一個(gè)情境對應(yīng)著兩個(gè)乘法算式。3、能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成兩個(gè)乘法算式。1 / 154、結(jié)合具體情境，會用乘法算式解決問題，體會乘法的簡單應(yīng)用。過程與方法1、經(jīng)歷數(shù)的過程，體會生活中存在著大量相同加數(shù)連加的問題，感受到這種方法的局限性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。2、通過合作交流，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，掌握用乘法解決問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生

3、活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂于提出問題。2、通過多種形式的練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生勤于動腦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的好習(xí)慣和主動提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義，能將加數(shù)相同的加法算式改寫成兩個(gè)乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會乘法與加法的練習(xí)與區(qū)別。教學(xué)突破：在教學(xué)中，讓學(xué)生找出生活中可以用乘法解決的問題，列出加數(shù)連加的加法算式和乘法算式，把這兩種算式進(jìn)行比較，讓學(xué)生在具體的情境中，說出乘法算式表示的意義，以幫助學(xué)生加深理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：例1和例2的教學(xué)掛圖、連加算式卡片（相同加數(shù)和不同加數(shù)）。學(xué)生準(zhǔn)備：12根小棒和8個(gè)圓片。教學(xué)過程：一、游戲引入，

4、師生互動（感知有一種加法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）老師準(zhǔn)備一些連加算式的卡片，其中有相同加數(shù)的卡片，也有不同加數(shù)的卡片（如：3+3+3+3=  5+5+5=  8+2+5=  ），老師手拿卡片走到不同學(xué)生面前讓學(xué)生抽卡片，并讓學(xué)生把抽到的卡片貼到黑板上，待大約五、六個(gè)學(xué)生抽了五、六張且各有相同加數(shù)和不同加數(shù)的卡片各有一些時(shí)停抽卡片，此時(shí)叫學(xué)生把貼到黑板上的卡片分成兩類，并說出分類的理由。（設(shè)計(jì)理由及意圖：低年級的孩子活潑好動，對游戲感興趣，用游戲引入，既能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們的注意力，又通過分類讓他們感知到有一種加法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和

5、，為下面乘法的意義做鋪墊。）二、參與活動，感悟新知活動一：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺，知道求幾個(gè)幾，可以列出連加算式，感知到從不同角度觀察可以列出不同的算式。師：同學(xué)們，新學(xué)期開始了！在新的學(xué)期里，我們又要學(xué)習(xí)更多更有用的知識，小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)哦，這些知識對我們的學(xué)習(xí)、生活有很大的幫助，有信心嗎？（有）那我們從今天開始就一起去暢游數(shù)學(xué)王國,好嗎？(好)1、數(shù)雞、兔圖（出示教材主題圖圖）你們看，許多小動物要和我們一起玩，你們高興嗎？（高興）看到這幅圖，你想知道些什么？（一共有多少只兔，多少只雞。）數(shù)一數(shù)，一共有幾只小白兔？你是怎樣數(shù)的？你能列出算式嗎？生說，師板書：1+1+1+1+1+1=6(只)&

6、#160; 2+2+26(只)師：還有小雞，也數(shù)一數(shù)有多少只？生：12只。師：你是怎樣數(shù)的？能列出算式嗎？生：一只一只數(shù)的，1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+12只（師板書）師：好長哦。生：三只三只數(shù)的，3+3+3+312只 （師板書）師：你們發(fā)現(xiàn)這些算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？得數(shù)有什么特點(diǎn)？（這兩個(gè)算式里加數(shù)分別是幾個(gè)幾相加？得多少？）生：算式中的加數(shù)都相同。分別是6個(gè)1相加、3個(gè)2相加、12個(gè)1相加、4個(gè)3相加，不管怎么數(shù)，雞的只數(shù)一樣，兔的只數(shù)一樣。師：現(xiàn)在我們帶著小動物一起來用小棒擺一擺好嗎？2、擺一擺，感受“幾個(gè)幾”請小朋友們拿出小棒（學(xué)具），每行擺4根，擺3行

7、，數(shù)一數(shù)，一共有多少根小棒？你是怎么數(shù)的？算式怎么列？生1：4個(gè)4個(gè)數(shù)，數(shù)了3個(gè)4，算式是4+4+412（根）生2：3個(gè)3個(gè)數(shù)，數(shù)了4個(gè)3，算式是3+3+3+312（根）生3：1個(gè)1個(gè)數(shù)，數(shù)了12個(gè)1，算式是1+1+1+112（根）設(shè)計(jì)意圖：通過安排一定量的同數(shù)相加的具體生動的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。3、教學(xué)“試一試”（1）出示試一試圖。（2）提問“試一試”（1）：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？（3）提問“試一試”（2）：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)

8、幾相加？（4）學(xué)生填寫完整，完成“試一試”，集中交流?；顒佣鹤寣W(xué)生感受到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便，會讀寫乘法算式，能說出乘法算式各部分的名稱。（創(chuàng)設(shè)情景，引入乘法）師：小朋友們真聰明，接下來我們將要學(xué)習(xí)的知識對以后的學(xué)習(xí)也很有幫助，相信小朋友們都能學(xué)得更好，有沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)啊？（有）1、隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的管理技術(shù)已被人們廣泛運(yùn)用于生活中的各個(gè)領(lǐng)域，我們一起去工廠看看吧！你瞧，現(xiàn)在工廠的管理，都是用電腦來操作的，好了解不起哦！請大家看（出示例2圖）2、師：要想知道這個(gè)工廠一共有多少臺電腦，該怎樣列式？現(xiàn)在我們以小組為單位，小朋友們討論交流，并在作業(yè)紙上列出算

9、式。小組匯報(bào)，師板書算式：組1：一臺一臺數(shù)，1+1+1+1+1+1+1+1=8（臺），一共有8臺。組2：2+2+2+2=8（臺）組3：4+4=8（臺）師：各小組匯報(bào)了結(jié)果，小朋友們有什么感受？算式難寫嗎？那么，像這樣加數(shù)都相同的算式有沒有一種簡便的表示方法呢？今天，老師就帶你們認(rèn)識一位新朋友，它能使這些很長的算式變短，想不想認(rèn)識它？（想）出示課題：認(rèn)識乘法（生讀課題）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生用加法計(jì)算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新算法的欲望，幫助學(xué)生感受乘法算式比較簡便。3、師：2+2+2+2=8，4+4=8分別表示幾個(gè)幾相加，得幾？用乘法可以怎么寫？在練習(xí)紙上試著寫一寫。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。老

10、師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。4、4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個(gè)算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學(xué)生答老師板書：2 +  2 + 2 + 2 =      8  &

11、#160;     4     +     4    =    8（加數(shù)）（加數(shù)） （加數(shù)） （加數(shù)） （和）  （加數(shù)）   （加數(shù)）    （和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：   4  

12、   ×     2   =  8         （乘數(shù)） （乘號） （乘數(shù)）    （積）   同桌互說乘法算式中各部分的名稱。哪一個(gè)小朋友能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？5、老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2&#

13、215;4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積?；顒尤哼M(jìn)一步感知乘法的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力及問題意識。（教學(xué)“試一試”）師：剛?cè)チ斯S，現(xiàn)在我們又去看看養(yǎng)雞場吧！1、出示例圖，談話：從圖中你能知道什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？自己仔細(xì)看圖，然后說說圖意。想想：你能解決這些問題？2、提問：圖中有幾欄小雞？每欄有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？3、學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。4、討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？三、實(shí)踐應(yīng)用，提高能力大家暢游了一次數(shù)學(xué)王國，共同領(lǐng)略了一次祖國的語言美，認(rèn)識了一位

14、新朋友（乘法），經(jīng)歷了一次數(shù)學(xué)知識的研討，小朋友們都積累了一些數(shù)學(xué)知識，有了一定的收獲，相信大家一定能獨(dú)立解決問題。努力哦！別讓老師失望！1、購物游戲在暢游數(shù)學(xué)王國回來的路上，有些同學(xué)想買些禮物帶回去，你們猜猜他們買了什么？你能算出他們各買了多少嗎？（1）、出示“想想做做”第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？學(xué)生填空獨(dú)立完成（2）、“想想做做”2，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)著重提問這道題是求幾個(gè)幾朵？2、你來當(dāng)老師出示幾道乘法算式和幾道加法算式，由學(xué)生請學(xué)生說出乘法算式各部分名稱，并將加法算式改寫成乘法算式。 設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化、開放性的練習(xí)加深了學(xué)生

15、對乘法意義的理解。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題，解決問題的能力?；顒铀模和ㄟ^找生活中的乘法體會數(shù)學(xué)就在我們身邊（做游戲）1、用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。2、用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。3、比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。四、找生活中的乘法在我們的日常生活中，還有那些問題可以用乘法算式表示？設(shè)計(jì)意圖：力求把傳統(tǒng)題型與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與神奇，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們生活

16、中，并體現(xiàn)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。  五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？附：教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會乘法的含義，認(rèn)識乘號，會寫，會讀乘法算式。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：帶著學(xué)生暢游數(shù)學(xué)知識王國，使他們在游玩過程中理解知識、掌握方法、學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗(yàn)。1、設(shè)計(jì)充滿童趣的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。  “故事一根線，知識滿線串”,將眾多的知識揉合在一個(gè)生動有趣的童話之中，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，主動探究的意識。在數(shù)一數(shù)活動中，創(chuàng)設(shè)帶小動物一起玩、擺小棒這個(gè)情境，充滿了童趣，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的

17、積極性。在數(shù)數(shù)的活動中，由于個(gè)體差異，有的學(xué)生是1只1只地去數(shù)，有的是2只2只地去數(shù)，有的是3只3只地去數(shù)，展示了不同學(xué)生的不同策略。在教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，不要拘泥于教材，盡可能拓展學(xué)生思維的空間。在接下來的擺小棒活動中，將學(xué)生置身于這一認(rèn)知沖突情境中，學(xué)生充分體會到連加的繁瑣，自覺激發(fā)要尋找一種好方法的心理愿望，自然過渡到“認(rèn)識乘法”的教學(xué)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好積極的心理準(zhǔn)備。2、游戲練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩。練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。二年級學(xué)生對于大量的枯燥的口算筆算不感興趣。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，喚起他們主動

18、參與練習(xí)的激情，將收到事半功倍的效果。這是因?yàn)橛螒蚍蟽和瘣弁婧脛拥奶煨?，能有效的促使學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。如在完成“想想做做”的練習(xí)時(shí)采用“購物游戲”的方式，用“你來當(dāng)老師”的形式進(jìn)一步鞏固學(xué)生對乘法的認(rèn)識。練習(xí)時(shí)，用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？或用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？讓學(xué)生找乘法，使枯燥乏味的練習(xí)變成豐富多彩的游戲，把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲中，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。3、在學(xué)與玩中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生角色的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)務(wù)必拋棄以講解為主的教學(xué)方式，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的探索機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作交流，展示個(gè)性思維的方法和過程。本課中一系列的生活情境，旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，把學(xué)生推到了真正的主體位置，成功的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。這要求教師要深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，樹立創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)造性的理解和使用教材，用活教材，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激勵(lì)他們主動觀察、實(shí)踐的欲望，使他們在自主探索與合作交流的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)