英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)途徑探索

1、    英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)途徑探索    史寶莉【摘要】：高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)必然和翻譯直接掛鉤，學(xué)生將來想要順利的立足于社會(huì)，則需要高校加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)翻譯情況，從多角度采取科學(xué)、合理的措施，確保將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為應(yīng)用型的人才。本文筆者先分析了培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯能力的現(xiàn)狀，然后分析了培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的重要性，最后分析了培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯能力的途徑?！娟P(guān)鍵詞】：英語(yǔ)專業(yè)；翻譯能力；培養(yǎng)途徑隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，我們國(guó)家在國(guó)際中的位置越來越重要，不可避免和其他國(guó)家會(huì)有經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的交

2、往，因而翻譯作為一種專業(yè)技能受到了越來越大的關(guān)注。目前，就從我國(guó)大多數(shù)的高校而言英語(yǔ)課程都開設(shè)了專門的翻譯課程，國(guó)家相關(guān)的教育部門也對(duì)翻譯課程的重要性進(jìn)行了重要的闡述。同時(shí)，穆雷教授在翻譯教學(xué)發(fā)生的途徑中曾經(jīng)說明：翻譯教學(xué)應(yīng)該以“培養(yǎng)職業(yè)翻譯能力為最終的教學(xué)目標(biāo)，要通過多種方式及途徑來循循漸進(jìn)的提升學(xué)生的翻譯技巧及能力，使學(xué)生有從業(yè)的能力。”因此，實(shí)際的英語(yǔ)專業(yè)的翻譯教學(xué)中，老師要將培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用性和實(shí)用性中，既要讓學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又要注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，這樣將來才能真正的適應(yīng)國(guó)際中的翻譯工作。一、現(xiàn)狀分析1、語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱目前高校大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，他們普遍存在

3、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，很難正確理解翻譯中出現(xiàn)的多義詞和特殊句式，成為了阻礙學(xué)生翻譯能力提升的主要因素之一。同時(shí)，有些學(xué)生對(duì)翻譯的基礎(chǔ)知識(shí)及技能掌握的也非常不好，沒有參加豐富的翻譯訓(xùn)練。還有一些學(xué)生連基本的英漢文化常識(shí)都掌握不足，對(duì)英漢語(yǔ)言間的差異了解甚少，這樣學(xué)生在翻譯中很難進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，在學(xué)生作業(yè)和試卷中體現(xiàn)的非常明顯。2、受母語(yǔ)影響較重英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，在使用過程中難免會(huì)受到母語(yǔ)的影響。英語(yǔ)和漢語(yǔ)來自不同的國(guó)家，是由不同國(guó)家的文化而形成的，因而存在較大的差異，較多學(xué)生在翻譯中很難正確理解及把握這些差異，習(xí)慣于使用漢語(yǔ)式的英語(yǔ)翻譯模式，這會(huì)導(dǎo)致翻譯中出現(xiàn)較多問題，很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)性

4、的翻譯，長(zhǎng)期以往學(xué)生的翻譯能力很難得到有效的提升。3、翻譯工具書使用不當(dāng)隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各種各樣的電子詞典，比如：有道翻譯、快譯通等等。使得較多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開始變得懶惰，遇到不懂的問題時(shí)第一時(shí)間就是查看電子詞典。電子詞典固然方便度較高，但較多電子詞典的解釋較為簡(jiǎn)便，如果學(xué)生翻譯時(shí)進(jìn)行直接摘抄，不去進(jìn)行百科全書的查證，翻譯出來的句子必然存在一定的問題。二、重要性分析學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)能提升學(xué)生的閱讀能力，閱讀過程中必然會(huì)遇到無法透徹理解的句子，如果能將英漢句子進(jìn)行合理的翻譯，自然能讓學(xué)生在理解句子的同時(shí)，有效的提升學(xué)生的閱讀能力；學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)有益于學(xué)生寫作能力

5、的提升，英語(yǔ)翻譯的訓(xùn)練過程中，能潛移默化的提升學(xué)生的習(xí)作自信與能力，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸變得濃厚起來；學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)有益于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)翻譯理論和技巧時(shí)，當(dāng)翻譯能力提升時(shí)自然英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力也能得到有效的提升。三、培養(yǎng)途徑分析1、注重學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的夯實(shí)英語(yǔ)翻譯其實(shí)就是將漢語(yǔ)翻譯成為英語(yǔ)，學(xué)生需要先對(duì)原文的意思理解正確及準(zhǔn)確，然后要將譯文準(zhǔn)確的表達(dá)出來，學(xué)生只有解決了這兩個(gè)根本的問題之后，自身的翻譯能力才能夠得到有效的提升。因此，這就需要老師在翻譯過程中先讓學(xué)生掌握兩種語(yǔ)言，具有了夯實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)之后，在循循漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的理解及表達(dá)能力。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生翻譯

6、理論及技巧的傳授英語(yǔ)翻譯是一項(xiàng)復(fù)雜、精細(xì)且具有技巧的工作。前人在翻譯學(xué)習(xí)和工作中已經(jīng)總結(jié)了豐富的、適用性強(qiáng)的理論和經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)際教學(xué)中老師要將這些理論與技巧傳授給學(xué)生，以此來讓學(xué)生在實(shí)踐翻譯中不斷的運(yùn)用，相信定然能提升學(xué)生的翻譯水平及效率。3、選擇合適的翻譯項(xiàng)目及材料本文翻譯項(xiàng)目可以定位城市建設(shè)英文網(wǎng)站的標(biāo)語(yǔ)“德行天下、和諧奮進(jìn)”，引申到其他種類標(biāo)語(yǔ)的翻譯，如大學(xué)校訓(xùn)的翻譯。因此，筆者將“德行天下、和諧奮進(jìn)”的英譯作為翻譯任務(wù)準(zhǔn)備的材料要非常豐富，比如：歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、科技、教育等等，并按照每組5人對(duì)全班進(jìn)行分組，每組分配相同的翻譯材料，要求每小組要在一定的時(shí)間內(nèi)完成翻譯工作。4、小

7、組翻譯、班級(jí)討論小組翻譯前需要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中先查找相關(guān)的翻譯材料和背景資料，然后學(xué)生獨(dú)立翻譯，最后由小組一起進(jìn)行討論與修改翻譯的內(nèi)容，每個(gè)小組確定好自己小組的譯文定稿。班級(jí)討論環(huán)節(jié)是英語(yǔ)翻譯教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，每個(gè)小組派代表利用多媒體展示自己小組的譯文，并將翻譯的思路進(jìn)行展示，重點(diǎn)放于翻譯難點(diǎn)及小組的解決方案中，比如對(duì)于“德行天下、和諧奮進(jìn)”的譯文，重點(diǎn)放于如何這樣譯中，未展示的小組認(rèn)真觀看譯文及聆聽，然后發(fā)表看法，然后班級(jí)進(jìn)行討論。班級(jí)中幾個(gè)小組都提供了不同的譯文：（1）go everywhere withhigh morals，strive anytime for harmonious pro

8、gress；（2）better virtue，betterharmony！等等，這樣便會(huì)引起激勵(lì)的討論。比如第二個(gè)小組之所以這樣翻譯是他們借鑒了“城市，讓生活更美好”這樣的譯法。聽完之后其他小組馬上有了不同的建議，譯文并沒有表達(dá)出原文的行天下和奮進(jìn)的含義，然后針對(duì)此問題進(jìn)行了討論。通過學(xué)生不斷的討論，老師只需要在關(guān)鍵處對(duì)學(xué)生進(jìn)行譯文建議和譯文總結(jié)即可，經(jīng)過這樣這樣一節(jié)譯文討論課，使學(xué)生對(duì)將“德行天下、和諧奮進(jìn)”英譯確定為“virtue and harmony，development andglobalization”。5、加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視評(píng)價(jià)分為老師評(píng)價(jià)和城市建設(shè)英文網(wǎng)站工作人員評(píng)價(jià)兩種。老師的評(píng)價(jià)要以小組上交的譯文及小組在班級(jí)討論中的表現(xiàn)為評(píng)價(jià)核心；工作人員評(píng)價(jià)可以根據(jù)相關(guān)部門工作人員對(duì)其滿意度為核心。并將要將每個(gè)小組的表現(xiàn)及工作人員的滿意度進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，將其納入到期末考試的總體評(píng)價(jià)中。【總結(jié)】英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)途徑要從夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、傳授翻譯技巧、選擇合理的翻譯材料、小組班級(jí)討論及加強(qiáng)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面著手，給予學(xué)生充