新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)新課標(biāo)和中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：高中英語課程的總目標(biāo) 是學(xué)生在義務(wù)教學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語 學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效地 英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而要達(dá)到這 個(gè)總目標(biāo)，就必須首先解決初、高中英語教學(xué)的銜接問題， 現(xiàn)就上述銜接中出現(xiàn)的問題提出一些相應(yīng)的解決對(duì)策。英語教學(xué)；新課程；合作學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)ig623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b 文章編號(hào):1673-8500 (2012) 11-0173-01新課程的改革在一定程度上使初、高中英語教材編排取 得了前所未有的一致性，這為高一年級(jí)的教學(xué)銜接帶來了極 大的便利。作為高中教

2、師，關(guān)鍵是要熟悉初中教材，了解初 中教材中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯、句型和語法，這樣才能 在高中起始年級(jí)的教學(xué)中做到有的放矢，逐步引導(dǎo)學(xué)生貫通 知識(shí)經(jīng)絡(luò)，矯正學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效 率。而要做到上述幾點(diǎn)，高中教師就要有“向下”的意識(shí)， 多聽初中教師的課，多與初中教師溝通交流，了解自己教育 對(duì)象已有的知識(shí)儲(chǔ)備。1合作學(xué)習(xí)的必要性傳統(tǒng)的授課模式為教師滿堂灌、學(xué)生只須聽，筆記記滿 書。這種陳舊的教學(xué)形式嚴(yán)重地束縛了學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的 開展，制約了學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展，從而影響了我 們的教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從合作學(xué)習(xí)角度闡釋了這一先進(jìn) 教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)、方式、需注意的問題等方面，

3、給我們 改進(jìn)高中英語課堂教學(xué)提供了方法。長期以來，高中英語教 學(xué)傳統(tǒng)的授課模式束縛了學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，嚴(yán) 重制約著學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此、我們要引進(jìn) 有利于學(xué)生全面開展的語言實(shí)踐活動(dòng)一一合作學(xué)習(xí)。合作學(xué) 習(xí)就是以課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先 導(dǎo)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，改善課堂氛圍、形成學(xué)生良好 的心理品質(zhì)和交際技能。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要達(dá)成 下列目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、綜合信息的 能力和語言運(yùn)用能力；運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi) 驅(qū)力，通過激勵(lì)使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感；通過小組活動(dòng)

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)、與人共事的意 識(shí)和能力。2合作學(xué)習(xí)的一些方法學(xué)生進(jìn)入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，有 獨(dú)立與創(chuàng)新的愿望，對(duì)自己的能力信心日趨上升。因此，高 中教師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，端正，既不能 讓學(xué)生有升入高中了就可以放松一下的想法，又不能讓學(xué)生 有進(jìn)入高中英語特難的畏懼心理，消除他們的消極情緒和思 想顧慮，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到高一年級(jí)是整個(gè)高中階段打基礎(chǔ) 的關(guān)鍵階段，應(yīng)全身心地投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要 根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，尋找合適的內(nèi)容進(jìn)行合作 學(xué)習(xí)，不能一刀切，這樣學(xué)生不但學(xué)不到知識(shí)，時(shí)間也會(huì)白 白的浪費(fèi)。我認(rèn)為，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中

5、，可以參照下面的方 法：1在講解每單元課的對(duì)話練習(xí)時(shí)，先把全班同學(xué)分組， 然后指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新、舊知識(shí)點(diǎn)，就某一話題發(fā)揮想象, 創(chuàng)設(shè)情境、自編對(duì)話、自分角色進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生將喜怒 哀樂等情感和動(dòng)作融于會(huì)話中。最后，在全班同學(xué)前進(jìn)行表 演并評(píng)出優(yōu)劣。2通過小組討論的形式開展合作學(xué)習(xí)，會(huì)向 學(xué)生提出一個(gè)任務(wù)及完成此任務(wù)的步驟和方法?？蛇M(jìn)行小組 討論的內(nèi)容很多，如對(duì)課文標(biāo)題、插圖展開討論，這樣可以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力。3在合作學(xué)習(xí)的 過程中應(yīng)注意的問題在合作學(xué)習(xí)過程中暴露了一些問題，如有些性格內(nèi)向的 學(xué)生難以在公眾面前發(fā)言，小組成員有時(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾，噪音 較大，討論時(shí)間不能充分利

6、用，總是會(huì)聊一些與課堂無關(guān)的 內(nèi)容，而且還有可能出現(xiàn)小組中個(gè)別成員任務(wù)較重，而有一 些成員卻無所事事，所以合作學(xué)習(xí)要求師生之間、生生之間 要積極地相互合作、依存。先把班級(jí)學(xué)生合理安排座次，按 正常的座次將座位鄰近的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這種組合 形式無需調(diào)整座次，無需重新?lián)Q位便可分出層次，因此，操 作起來比較簡單。教師應(yīng)根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則， 使小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方 面的差異，從而形成優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短的小組特性。這也 為各小組間的公平競爭打下了伏筆。教師的作用主要在于促 進(jìn)和引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程的良性發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛 盾得到解決。多年來幾百個(gè)案例說

7、明合作學(xué)習(xí)比競爭性和個(gè) 體性學(xué)習(xí)能使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績，也能使學(xué)生的關(guān)系 更加融洽，使學(xué)生們的心理更加健康。如果簡單地把學(xué)生置 于討論小組中，合作學(xué)習(xí)是不會(huì)產(chǎn)生很好的效果的，我們不 僅要明白構(gòu)成合作性學(xué)習(xí)的要素，同時(shí)還要知道運(yùn)用合作性 學(xué)習(xí)小組的不同方法。再次，教師所設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要符合 學(xué)生實(shí)際，最好能與他們的生活息息相關(guān)。綜上所述，教師要想搞好髙中英語教學(xué)，就一定要搞好 合作學(xué)習(xí)。那么在合作學(xué)習(xí)過程中，如何制定學(xué)生需要達(dá)成 的目標(biāo)、采用何種合作學(xué)習(xí)的具體方法以及在合作學(xué)習(xí)的過 程中我們應(yīng)注意哪些問題，教師都要做到心中有數(shù)。只有這 樣，我們的合作學(xué)習(xí)才能在學(xué)生成才的路上起到關(guān)鍵的推動(dòng) 作

8、用。我認(rèn)為，對(duì)心智日趨成熟的高中學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)教學(xué) 中的情感教育比單一的激發(fā)興趣更為重要。那么，如何培養(yǎng) 高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科積極的情感態(tài)度呢？ 4多讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的成功，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生“感覺”說實(shí)在的，數(shù)學(xué)這一學(xué)科入門容易深入難。由于多方面 的原因，高中部分學(xué)生往往是上課聽得懂但自己不會(huì)做，成 績平平，甚至下降，時(shí)間一長，就喪失了信心，甚至覺得自 己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。心理學(xué)家認(rèn)為，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生 行為習(xí)慣發(fā)展最有效的手段，當(dāng)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到 成功得到肯定時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，從而深化 情感，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。我曾經(jīng)教過的一 個(gè)高三男生，在我剛接手時(shí)，數(shù)學(xué)成績并不理想，但他肯動(dòng) 腦筋，我抓住這一特點(diǎn)，在課堂上比較關(guān)注他的反應(yīng)，常讓 他回答問題，當(dāng)他回答正確時(shí)及時(shí)表揚(yáng)，當(dāng)他回答不正確時(shí), 適當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)及時(shí)表揚(yáng)他積極勇敢的發(fā)言。后來，這位學(xué) 生上課發(fā)言變得很積極，學(xué)習(xí)成績也有較大提高。可見，多 進(jìn)行夸