四年級科學(xué)上冊教案范文18篇匯編

1、四年級科學(xué)上冊教案(18篇)四年級科學(xué)上冊教案(一)：四年級科學(xué)上冊聽聽聲音教案【教學(xué)目標(biāo)】 第一課時(shí)科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一、引入：師：”這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲

2、音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”二、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1.打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2.你還聽到過哪些聲音？3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。（二）聽聽音叉發(fā)

3、出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3.分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子-我聽到的聲音課后反思過去，教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，習(xí)

4、慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來評價(jià)事物。單一的評價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對問題的看法，沒等學(xué)生開口，教師就口若懸河，說個(gè)是是非非。由于沒有經(jīng)過學(xué)生的自我識(shí)別過程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，更有利于學(xué)生在漫長的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對他的評價(jià)和自我評價(jià)。從心理角度看，每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要，對成長中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評價(jià)方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評和自評，講究評價(jià)的方式方法

5、，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一、引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對他們的看法。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要肯定對方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評的方法使他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也懂得了尊重對方，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來評價(jià)教師，張揚(yáng)其個(gè)性，尊重其心靈，使學(xué)生以平等的姿態(tài)來跟教師交流，充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)_。二、自我評價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的，有機(jī)會(huì)叫他們自我評價(jià)，會(huì)使他們感到興奮，注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過程，凡在自我評價(jià)中接觸過的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記

6、得比較牢。三、自我評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對待自己，能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價(jià)能力，使他們終身受用。四年級科學(xué)上冊教案(二)：冀教版四年級上冊科學(xué)課展示會(huì)的教案展示會(huì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1能對本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。2能自定標(biāo)準(zhǔn)對自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。4能對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1愛護(hù)自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)

7、成果。3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。教學(xué)重點(diǎn)：自定標(biāo)準(zhǔn)，對自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。教學(xué)難點(diǎn)：展示出自己的學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；教師準(zhǔn)備展示板。教學(xué)過程：第一課時(shí)內(nèi)容：活動(dòng)1 整理我們的學(xué)習(xí)資料1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)

8、資料，是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號(hào)，便于今后查找。4個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時(shí)間等來分。5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后，針對這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開互評和自評。第二課時(shí)內(nèi)容：活動(dòng)2 展示我們的學(xué)習(xí)成果1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。3展開評比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。5愛護(hù)

9、學(xué)習(xí)成果，長期保存教育四年級科學(xué)上冊教案(三)：五年級上冊科學(xué)金屬教案設(shè)計(jì)青島版五年級上冊科學(xué)金屬教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)17金屬教學(xué)目標(biāo)：1.了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。2.能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備：各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。（板書課題）（二）、猜想假設(shè)（1）、了解身邊的金屬制品。1、談話：我們周圍許多

10、物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的.？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?、學(xué)生分組討論，交流。3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。（三）制訂方案 實(shí)施探究 研究金屬的性質(zhì)。1、研究金屬的光澤度。（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）、用砂紙摩擦它們表面；（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。

11、（5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。2、研究金屬的導(dǎo)熱性。（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。3、研究金屬的延展性。（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。（四）、展示交流總結(jié)金屬的性質(zhì)。（1）、提問：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？（2）、學(xué)生分組討論、交流。（3）

12、、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。（4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。（五）、拓展創(chuàng)新：1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。3、教師總結(jié)。4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。四年級科學(xué)上冊教案(四)：五年級上冊科學(xué)小水鐘的教案設(shè)計(jì)（1）用顯示器檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。教師放映顯示器，師生共同檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。提問：小水鐘為什么不準(zhǔn)確？分析、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出原因，繼續(xù)改進(jìn)。讓學(xué)生在自己動(dòng)手的基礎(chǔ)上通過合作、討論、研究，更深一步地了解水鐘的計(jì)時(shí)原理。（2）關(guān)心身

13、邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)心身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象，估測流失的水量，提醒大家節(jié)約用水。通過調(diào)查學(xué)生應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，看起來緩緩滴漏的水實(shí)際上流失得非?？欤偈顾麄兎此迹骸白约浩綍r(shí)是否注意關(guān)緊水龍頭？”這個(gè)活動(dòng)可以將學(xué)生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒，激勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。（3）知識(shí)鏈接：刻漏和漏壺。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的計(jì)時(shí)儀器刻漏和漏壺時(shí)，最好選用電腦進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能用最短的時(shí)間說明刻漏和漏壺的原理，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌頌我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了樹立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感的愛國主義教育。四年級科

14、學(xué)上冊教案(五)：五年級上冊綜合實(shí)踐科學(xué)家的貢獻(xiàn)教案范文教學(xué)目標(biāo):1要求學(xué)生采用多種途徑 搜集資料、整理資料，在這一環(huán)節(jié)采用研究性學(xué)習(xí)、合作探究從而完成活動(dòng)任務(wù)。2 其次，在制作我們心中的科學(xué)家手抄報(bào)活動(dòng)中，要求學(xué)生把自己搜集的關(guān)于科學(xué)家的 資料進(jìn)行篩選，從而制作出精美的手抄報(bào)，在體會(huì)科學(xué)的貢獻(xiàn) 的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)家給我們的生活帶來的巨大變化，從而知道科學(xué)家是我們學(xué)習(xí)的榜樣。道科學(xué)家是我們的學(xué)習(xí)榜樣。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 找蔡倫造紙術(shù)的資料讀給學(xué)生聽.2. 聽了這段故事中的人物你知道嗎？你搜集了哪幾位科學(xué)家的資料？3. 好現(xiàn)在就請同學(xué)們一同參與本課的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多的科學(xué)家？

15、二、 活動(dòng)一預(yù)習(xí)了課文，誰能結(jié)合課文來說說主要內(nèi)容嗎？ 同學(xué)們我們能過上今天的生活，科學(xué)家的貢獻(xiàn)是功不可沒的。是他們的發(fā)明改變了我們生活， 是他們的發(fā)明讓我們的生活越來越好！現(xiàn)在就請你說一說，哪位科學(xué)家是你最崇拜的，為什么？ 交流后提示：1、同學(xué)們，我們知道科學(xué)家的發(fā)明，打開了人類認(rèn)識(shí)世界的大門。 （出示課前在白度網(wǎng) 上的搜集到的科學(xué)家簡介資料）2、以小組為單位，選擇書中所出現(xiàn)的科學(xué)家，說一說他們的發(fā)明是怎樣改變我們的生活的？3、完成書中 58 頁連線，說一說你是怎樣知道這些科學(xué)家的稱譽(yù)的？4、科學(xué)家的貢獻(xiàn)也讓我們認(rèn)識(shí)到他們是我們永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣，說一說你打算向哪一位科學(xué) 家學(xué)習(xí)？你現(xiàn)在又該

16、如何做？三、活動(dòng)二編繪我們心中的.科學(xué)家手抄報(bào) 了解了這么多關(guān)于科學(xué)家的故事，請同學(xué)們以小組為單位動(dòng)起你的小手，制作一張我們 心中的科學(xué)家手抄報(bào)，展示一下你的編輯能力。1、小黑板出示制作要求： (1)、搜集有關(guān)科學(xué)家的圖片和文字資料。 (2)、準(zhǔn)備 4 開紙一張，彩筆。 (3)、在紙上設(shè)計(jì)版面。 （4）根據(jù)版面設(shè)計(jì)，用搜集的材料編寫每個(gè)欄目中的內(nèi)容。 （5）進(jìn)行版面美術(shù)裝飾。 （6）要求圖文并茂。2、（1）出示在百度網(wǎng)上找的小報(bào)樣本，為學(xué)生設(shè)計(jì)自己的小報(bào)提供參考。 （2）指導(dǎo)學(xué)生制作手抄小報(bào)。 3、作品展示與評價(jià)四、活動(dòng)小結(jié)：本次活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神，能積極參與

17、活動(dòng)中，態(tài)度 認(rèn)真，希望同學(xué)們在“活動(dòng)延伸”環(huán)節(jié)中能認(rèn)真制定活動(dòng)方案并實(shí)施。四年級科學(xué)上冊教案(六)：第七課植物的共同特點(diǎn)新教科版三年級科學(xué)上冊優(yōu)秀教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到*的生命過程。過程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生*的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)?！?/p>

18、教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物 水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要_水生植物的生長需要_能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？二、了解植物的.一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生

19、長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)*亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等

20、；都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到*的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子?？偨Y(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老*亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能*記硬背?。┧哪昙壙茖W(xué)上冊教案(七)：五年級科學(xué)上冊做個(gè)小生態(tài)瓶教案教學(xué)目標(biāo)1、能與小組同學(xué)合作制作簡易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。2、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，反思自己的探究過程，正確修訂自己的探究方案。3、實(shí)際

21、生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋，并用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高生活水平。4、樂于與他人合作與交流、尊重事實(shí)、珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備1、生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關(guān)圖片、課件）。2、供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小型水生動(dòng)植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準(zhǔn)備小型水生動(dòng)植物，學(xué)生自備容器。農(nóng)村學(xué)?？稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場采集水生動(dòng)植物。3、清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、提出探究問題：1、復(fù)習(xí)引入：池塘生物群落是怎樣保持生態(tài)平衡的？2、提出問題：如果我們模仿自然界的池塘做一個(gè)簡易的小生物瓶，要如何選擇水生生物種類？3、讓學(xué)生拿出自備的容器，如果讓你用手中的容器做一個(gè)

22、小生物瓶，你認(rèn)為還應(yīng)該考慮哪些因素？4、出示生態(tài)瓶（缸）樣本，如果將生態(tài)瓶放在教室的講臺(tái)上，你認(rèn)為動(dòng)植物能正常生長嗎？為什么？二、制訂活動(dòng)方案1、學(xué)生根據(jù)剛才所見的生態(tài)瓶樣本，分小組討論制作小生態(tài)瓶應(yīng)該準(zhǔn)備什么材料，按照什么步驟進(jìn)行制作？2、小組討論，將所需材料名稱填寫在39頁空框中，制作方法和步驟記錄在草稿紙上。3、小組匯報(bào)。閱讀課本39、40頁制作步驟，與自己選用的材料和步驟進(jìn)行對照，補(bǔ)充遺漏的材料，更改不科學(xué)的材料。4、小組討論課本上提示性語句所反映的問題：為什么生態(tài)瓶內(nèi)要裝沙？為什么要選擇無污染的河水或池塘水，城市學(xué)生用自來水做實(shí)驗(yàn)為什么要放置24小時(shí)以后才加入生態(tài)瓶內(nèi)？生態(tài)瓶中的小動(dòng)

23、物為什么要選擇小型健康的動(dòng)物？生態(tài)瓶制作完成后還應(yīng)注意哪些方面因素來保證生態(tài)瓶中生物正常生長。5、分小組展開討論。6、各小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體訂正、教師小結(jié)評講。7、學(xué)生將討論結(jié)果記錄在課本40頁空框內(nèi)。三、繪制生態(tài)瓶制作圖1、學(xué)生根據(jù)所學(xué)，初步設(shè)計(jì)繪制小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖。2、各小組展示自己的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖，相互交流經(jīng)驗(yàn)。3、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。四、課外參觀實(shí)踐學(xué)生參觀水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）銷售店，向?qū)＜艺埥蹋殚啎蚓W(wǎng)絡(luò)資料，對自己小組繪制的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖進(jìn)行修改完善，將小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性。第二課時(shí)一、分小組制作小生態(tài)瓶。1、學(xué)習(xí)小組各成員講述參觀實(shí)

24、踐活動(dòng)所見所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計(jì)圖的意見。2、教師展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關(guān)圖片或播放錄像（課件）。3、小組討論修改設(shè)計(jì)圖。4、各小組匯報(bào)修改小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容和原因，相互取長補(bǔ)短。5、各小組有秩序地在講臺(tái)前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。6、分小組按制訂的方案和設(shè)計(jì)圖有步驟地制作小生態(tài)瓶，教師巡回參與制作活動(dòng)，對有困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。二、交流和講評。1、做好了的小組展示給大家看，大家認(rèn)為合格者，該小組所有同學(xué)可以在課本上規(guī)定地方畫三面小紅旗。評選小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組，該小組所有同學(xué)可以畫四面小紅旗。2、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。三、課外實(shí)踐活動(dòng)安排。

25、每位同學(xué)由家長陪同，在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無污染水制作一個(gè)屬于自己的小生態(tài)瓶，保證水生生物存活一周。四、安排準(zhǔn)備“自由研究”課堂教學(xué)對學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”調(diào)查表的進(jìn)度進(jìn)行抽查，要求學(xué)生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來。四年級科學(xué)上冊教案(八)：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1、水能溶解食鹽和小蘇打。2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。2、能用攪拌使水中的物體充分溶解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)會(huì)使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知

26、道可以利用這種變化為生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。提問：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì)溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？2、引出小蘇打并簡單介紹。3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？設(shè)計(jì)意圖：通

27、過問題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的嗎？激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。二、探索活動(dòng)一：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)？我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？2、引入對比實(shí)驗(yàn)。通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組討論。（1）對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)條件？（2）怎樣取同樣多的水？（3）食鹽和小蘇打每次放多少？4、明確實(shí)驗(yàn)方法。（1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；（2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；（3）用攪拌棒攪

28、拌至完全溶解；（4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要一份一份地加入？若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計(jì)算？6、出示實(shí)驗(yàn)記錄單?；顒?dòng)二：探究溶解能力1、出示實(shí)驗(yàn)材料。2、出示實(shí)驗(yàn)提示。（1）明確分工，相互合作。（2）輕輕攪拌，不要溢水。（3）沒有溶解，不算一份。3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？設(shè)計(jì)意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來說，讓他們直接設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)還是有一定難度的。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比

29、實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。三、拓展1、拓展資料。不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。2、課后實(shí)驗(yàn)。廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)？如果想在家里做實(shí)驗(yàn)，我們可以怎么做呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗(yàn)延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。四年級科學(xué)上冊教案(九)：小學(xué)五年級科學(xué)上冊魚教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘中的常見魚類，能說出它們的名字。2、觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄并歸納典型魚類的外形及行為特點(diǎn)。3

30、、能根據(jù)提出的問題作出合理推測，提出探究活動(dòng)的大致思路，能用語言較清晰準(zhǔn)確地描述魚類的外形及行為特點(diǎn)，能利用表格整理記錄有關(guān)研究結(jié)論。4、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用證據(jù)、邏輯推理、想象建立假設(shè)和推斷、理解事物及現(xiàn)象的重要性。5、樂于與他人合作與交流，通過探究，討論歸納魚類共同特點(diǎn)。實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對魚類及相關(guān)行為作出判斷和解釋。6、能將魚類特點(diǎn)與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚的外形及行為特點(diǎn)與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。教學(xué)準(zhǔn)備1、池塘魚類的種類、外形特點(diǎn)、生活方式等相關(guān)掛圖或課件。2、水槽（或玻璃魚缸）、瓷盤、鑷子、紗布

31、條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的典型魚類（如鯽魚）、毛巾或衛(wèi)生紙。3、各種水生動(dòng)物（不一定是魚類）的圖片或課件。4、家鄉(xiāng)池塘中的小型魚類活體。教學(xué)過程第一課時(shí)一、搜集信息資料（1）出示圖片或播放課件：同學(xué)們，這是我們家鄉(xiāng)的池塘中生活的幾種魚，誰知道這是幾種什么魚？（2）在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚類？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將有爭議的動(dòng)物板書在黑板一側(cè)，在后面的學(xué)習(xí)中重新歸類）。（3）各種魚的大小、形態(tài)、生活方式不盡相同，可為什么人們把它們都叫魚呢？關(guān)于魚你還知道一些什么？二、提出研究問題1、教師出示并簡介魚類活體，安排學(xué)生觀察鯽魚的外形特點(diǎn)，為下一步研究活動(dòng)做準(zhǔn)備。師述：鯽魚是魚

32、類的典型代表，它在外形上具有什么特點(diǎn)呢？請各小組認(rèn)真觀察魚的外形、身體表面長有什么、魚鰓的形態(tài)等。同學(xué)們?nèi)魧a魚其它外形特點(diǎn)感興趣也可以進(jìn)行觀察，觀察之后將結(jié)果記錄在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格里2、分小組進(jìn)行觀察、討論、記錄。3、小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果。4、教師小結(jié)，然后出示圖片、展示課件或讓學(xué)生對照水槽中的鯽魚閱讀課文26頁上圖內(nèi)容，認(rèn)識(shí)魚的各種鰭。5、你能根據(jù)魚的外形特點(diǎn)，對魚如何運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸和運(yùn)動(dòng)，大膽做出自己的推測和設(shè)想嗎？怎樣證明自己的推測?三、制定研究方案1、教師出示并簡介各種學(xué)具，告訴學(xué)生這些學(xué)具主要用于觀察研究魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式。2、各學(xué)習(xí)小組制定“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的研究

33、計(jì)劃和步驟，預(yù)測研究結(jié)果。3、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研究方案和預(yù)測，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。四、開展科學(xué)探究1、分小組按照研究方案先進(jìn)行“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的觀察研究，并將結(jié)果記錄下來，在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格中。2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果。3、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。第二課時(shí)一、（接上節(jié)課）開展科學(xué)探究1、你對魚還有哪些感興趣的問題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問題？（教師根據(jù)學(xué)生表述進(jìn)行板書）。2、根據(jù)實(shí)際，各小組選擇一項(xiàng)大家都感興趣的研究項(xiàng)目，同時(shí)制定研究計(jì)劃和步驟。3、分小組匯報(bào)研究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。4、分小組對選擇的研究觀察項(xiàng)目進(jìn)行研究，并將結(jié)果

34、記錄下來。5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果，集體討論，統(tǒng)一意見。二、總結(jié)與交流（1）分小組歸納整理：“作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)？”（2）拿鯉魚與草魚、團(tuán)頭魴、鯰魚等家鄉(xiāng)水池中常見魚類進(jìn)行對比，看看鯉魚有什么特點(diǎn)是它們共有的？（3）分小組匯報(bào)“魚類共同特點(diǎn)，”各小組進(jìn)行交流、辯論，將大家共同的觀點(diǎn)記錄在課本空框中。三、應(yīng)用與實(shí)踐：（1）出示各種水生生物圖片實(shí)體或展示課件，辨別出其中的魚類，并能分析說出其中原因。如果時(shí)間允許可以增加一點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。（自然水域中生活著許多動(dòng)物，有的名稱中還有一個(gè)“魚字”，如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃魚等，可它們不是魚類；有的名稱中沒有“魚

35、”字，可它們屬于魚類，如泥鰍，海馬等）。（2）課外在家長的帶領(lǐng)下觀察家鄉(xiāng)池塘中各種魚類的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚類特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)是魚類共有的？與此同時(shí)通過現(xiàn)場觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請教專家等方法，了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響（詳見課本41頁），填寫“自由研究”調(diào)查表。四年級科學(xué)上冊教案(一十)：教科版三年級科學(xué)上冊一杯水的觀察的教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。2、通過觀察、對比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性。3、認(rèn)識(shí)生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。4、在觀察、研究活動(dòng)中，

36、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的，沒有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。教具：1號(hào)抽屜：每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油2號(hào)抽屜：培養(yǎng)皿。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示：礦泉水這里面是什么？它有什么用途？2、引入課題 板書：水二、用感官觀察水1、現(xiàn)在，請同學(xué)們一起來觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。3、匯報(bào)觀察結(jié)果。師板書：沒有味道，沒有氣味，

37、沒有顏色三、用比較的方法觀察水1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道，沒有氣味、透明，沒有顏色的。請大家拿出1號(hào)抽屜中的1號(hào)杯，與水比較一下。水是怎樣的。2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流。4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號(hào)抽屜的玻璃，比較一下。5、學(xué)生討論、交流。6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。7、水與玻璃還有什么不同之處？學(xué)生說（硬或軟，形狀上有區(qū)別）師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說長方形）師：那么水的形狀又是怎樣的呢？8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。9、小結(jié)。板書：沒有固定形狀。10、總給什么叫液體。四

38、、區(qū)分各種各樣的液體1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？4、學(xué)生上臺(tái)，并說理由。5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。6、學(xué)生說，師小結(jié)。五、總結(jié)。板書：水看 沒有氣味 沒有顏色 沒有味道 透明聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量嘗 會(huì)流動(dòng) 沒有固定形狀液體摸聽四年級科學(xué)上冊教案(一十一)：四年級科學(xué)上冊我們是怎樣聽到聲音的教案【教學(xué)目標(biāo)】 第六課時(shí)科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我

39、們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙【教學(xué)過程】一、引入物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能1.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些

40、作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2.鼓膜是怎樣振動(dòng)的.呢？三、研究鼓膜的作用1.觀察比較估摸的振動(dòng)1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮的變化。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2.研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力

41、在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？交流反饋：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？六課后反思：我的教學(xué)主要流程是：想辦法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，想一想聲音是怎么產(chǎn)生的尋找尺子和橡皮筋發(fā)聲時(shí)的共同點(diǎn)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。課上

42、下來，覺得這樣的流程走，學(xué)生的思維發(fā)展軌跡還是很清晰的，但是，集體備課時(shí)交流了這一課，覺得自己有兩個(gè)地方?jīng)]有把握好：1、想法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，學(xué)生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的其中有一大部分發(fā)聲的方法很難觀察到振動(dòng)，這無疑給學(xué)生發(fā)現(xiàn)振動(dòng)增設(shè)了障礙。2、觀察到振動(dòng)后，沒有讓學(xué)生具體地描述振動(dòng)，只是給出了振動(dòng)這個(gè)詞，恐怕在一部分學(xué)生的心里，對什么是振動(dòng)還是有疑惑的。我聽到同組的老師提出的一個(gè)方法，讓學(xué)生用手的動(dòng)作把自己觀察到的現(xiàn)象模仿出來，再給出像這樣來回運(yùn)動(dòng)叫做振動(dòng)的概念，這種方法非常好。于是，我在后面一課里補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，很遺憾，補(bǔ)的就是補(bǔ)的，效果不如預(yù)期的好。四年級科學(xué)上冊教案(一十二)

43、：青島版小學(xué)六年級上冊科學(xué)病*教案教學(xué)內(nèi)容：青島版P2P4教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能提出與病*相關(guān)的問題；2、會(huì)查閱與病*相關(guān)的書刊和其信息源3、能制作有關(guān)病*的剪貼報(bào).4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)：一、知道一些由病*感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.二、了解病*是一類什么樣的生物.三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病*的資料學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病*的有關(guān)知識(shí)。四、教學(xué)過程（一）、提出問題1、教師提問：關(guān)于由病*感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?2、學(xué)生交流自己收集的資料。（二）、猜想假設(shè)1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?2.學(xué)生討論,指名回答

44、。（三）、制定方案1.教師講解.（四）、展示交流2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?（五）展示交流5. 病*是一類什么樣的生物?6. 學(xué)生討論后,教師講解.（六）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1、教師講述：關(guān)于病*，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病*的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。四年級科學(xué)上冊教案(一十三)：有關(guān)新版教科版六年級上冊科學(xué)第六課滑輪組教案【

45、教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用1、 滑輪組的

46、定義引入原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。a) 小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。b) 試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想，c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。（4）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加

47、，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體?！拘畔⒎答仭浚簢L試著這課的教學(xué)，我認(rèn)為滑輪組的教學(xué)還是很有難

48、度的，難度表現(xiàn)在滑輪組的組裝和多個(gè)滑輪組省力情況的研究，我為什么這么說？因?yàn)榛喗M的組裝對于孩子來說他們沒有直觀的經(jīng)驗(yàn)，他們對這些機(jī)械是模糊的，他們只是通過課本的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到的，或者在生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到過的，但仔細(xì)的熟悉是沒有，所以學(xué)習(xí)起來是有一定難度的，多虧前面的動(dòng)滑輪與定滑輪學(xué)習(xí)的鋪墊，聰明的孩子還是能從中領(lǐng)悟到一些。在教學(xué)中，對滑輪組的組裝有兩種教學(xué)方法，一是根據(jù)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試著在自己的草稿紙上畫好連接圖，然后再根據(jù)圖完成滑輪組的組裝；第二種教學(xué)方法是先自己嘗試著滑輪組的組裝，然后根據(jù)連接情況畫下連接圖。我們的小學(xué)生還是建立在感性的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)科學(xué)的，滑輪組的學(xué)習(xí)還是來自于他們的直接經(jīng)

49、驗(yàn)。對于多個(gè)滑輪組省力情況的研究，實(shí)驗(yàn)的效果不是很理想，因?yàn)槎鄠€(gè)滑輪的摩擦力是很大的，而我們的重物只是小得可憐的鉤碼，建議大家使用4個(gè)鉤碼以上，效果稍微理想一點(diǎn)。四年級科學(xué)上冊教案(一十四)：蘇教版小學(xué)四年級上冊科學(xué)冷空氣和熱空氣教案設(shè)計(jì)范文教學(xué)內(nèi)容熱空氣和冷空氣教學(xué)目標(biāo)1、探究過程和方法：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流 ；會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升2、知識(shí)與技能：知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)；知道熱空氣上升，冷空氣下降；了解熱氣球和孔明燈的升空原理3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有興趣研究空氣的其他性質(zhì)；樂于親近自然，有研究自然的欲望。課前分析及準(zhǔn)備氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、

50、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料教學(xué)生成一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？2、把書翻到P6，這課的標(biāo)題是“空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎”，又是個(gè)問題，先來說 說你看到這個(gè)課題有什么想法？3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，還要研究空氣是怎么流動(dòng)的。 板書課題 學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上二、自主學(xué)習(xí)1、風(fēng)的形成(1) 請一個(gè)同學(xué)來吹個(gè)氣球，如果對著臉放掉氣球中的氣，你有什么感覺？(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關(guān)空氣流動(dòng)，你還想知道什么？ 小組討論體

51、驗(yàn) 板書 流動(dòng)的空氣 風(fēng) 從學(xué)生的提議中選取“空氣是怎樣流動(dòng)的”問題2、空氣的流動(dòng)(1)研究熱空氣的流動(dòng) 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng) 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動(dòng) 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？ 生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室 冷空氣是下沉的 板書 熱空氣 演示P6實(shí)驗(yàn)二 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 適當(dāng)點(diǎn)撥 讓學(xué)生自我總結(jié)板書 上升 板書猜想答案(下沉)3、冷熱空氣的對流

52、(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案 用實(shí)物投影展示 把觀察結(jié)果寫在P72(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？4、熱空氣的用途(1) 如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動(dòng)圖 板書 熱氣球孔明燈三、課外拓展1、 制作熱氣球、孔明燈這里學(xué)生對熱空氣會(huì)往上流動(dòng)還不是很理解，從而使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教

53、師演示了“孔明燈”并重點(diǎn)講解了利用熱空氣上升和冷空氣會(huì)下沉的原理，來正確使用空調(diào)的方法。教學(xué)評價(jià)及反思板書設(shè)計(jì)空 氣 是 流 動(dòng) 的嗎空氣是會(huì)流動(dòng)的 熱空氣 上升冷空氣 下沉熱氣球 孔明燈四年級科學(xué)上冊教案(一十五)：五年級上冊科學(xué)教案木材教學(xué)目標(biāo)1、能針對探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。3、知道木材是天然材料，了解木材的性

54、能及用途。教學(xué)重點(diǎn)：在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的木材教學(xué)過程活動(dòng)一師談話；同學(xué)們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學(xué)生自由回答，從而導(dǎo)入新課。活動(dòng)二上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會(huì)。探究過程；1、提出關(guān)于木材的問題（1）學(xué)生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，講問題一一板書出來。（3）讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。3.對所選的問題盡心分組研究(1)小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。（2）匯報(bào)研究計(jì)劃，其他小組提出有效計(jì)劃(3)各小組在其

55、他小組建議的基礎(chǔ)上，對原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改，形成新的探究方案（4）教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的意見，提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全，出示“研究提示”。（5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示（1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的.研究成果。（2）教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。5、進(jìn)行二次交流，獲得認(rèn)識(shí)。（1）教師提出要求；對各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總，有哪些收獲？（2）總結(jié)；木材的共同特點(diǎn)。6.認(rèn)識(shí)木材是天然材料，要珍惜木材（1）展示一棵樹長到成才的時(shí)間材料。（2）認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。（3）展示生活中對木材的浪費(fèi)情況。（4）小結(jié)；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？（1）學(xué)生自由想象（2）20年后木材的展望（三）自由活動(dòng)1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組；一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品，另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。2、學(xué)生充分展開辯論活動(dòng)3、教師針對同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)（四)拓展活動(dòng)調(diào)查：一天中，一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計(jì)算，一年會(huì)用掉多少木材？四年級科學(xué)上冊教案(一十六)