淺析大學(xué)生就業(yè)存在的問題

1、淺析大學(xué)生就業(yè)存在的問題【摘要】大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和急需解決的問 題。因此，政府應(yīng)從多渠道幫助大學(xué)生就業(yè)；高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求， 積極同社會(huì)接軌；大學(xué)生應(yīng)正視自我，提高自身綜合能力。共同努力, 促進(jìn)就業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；存在問題；對(duì)策曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女 兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，面對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。以 20062007年大學(xué)生就業(yè)情況為例，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有 找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時(shí)還沒有就業(yè),2007年有100 萬左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè),加以中國數(shù)以萬計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人 員，即便政府每年

2、提供900萬的就業(yè)機(jī)會(huì)，還是不能較好地解決就業(yè)問 題。總的來說，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校的擴(kuò)招，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量連年人 幅增加。從2000年到2007年，8年間高校畢業(yè)生總量達(dá)到1700萬。2004 年畢業(yè)生人數(shù)是2001年的2倍，2008年的畢業(yè)生人數(shù)更是2004年的2 倍。2009年的高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到630萬，再加上歷年來沒有就業(yè)的 學(xué)生，超過700萬的人需要解決就業(yè)問題。同時(shí)由于受到全球金融危 機(jī)的影響，許多企業(yè)紛紛倒閉，效益較好的用人單位也縮減了用人計(jì) 劃，給本來就不景氣的就業(yè)形勢(shì)又雪上加霜。就西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系的 就業(yè)形勢(shì)來看，和往年同期相比，簽約率下降了

3、20%左右。-、大學(xué)生就業(yè)難的原因探析1. 畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總 體供給與社會(huì)需求的矛盾,實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和 經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。首先，中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長過快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超 過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代 前五年的平均新增1 250萬人預(yù)計(jì)到19962010年平均新增1 450 萬人，未來勞動(dòng)力資源的自然增長每年可以建立兩個(gè)海南省，這對(duì)大 學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗 位增長緩慢,經(jīng)濟(jì)高增

4、長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi)，高等教育進(jìn) 入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此 而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，而擴(kuò)招的直 接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。“2002年全國普通高等學(xué) 校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年達(dá)到280萬，2005年將超過 300萬，在社會(huì)人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對(duì) 畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾 化。第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供 了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。

5、在這些 地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不 愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。2. 大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí) 宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué) 生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)” 深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所'當(dāng)代大學(xué)生 就業(yè)狀態(tài)研究'課題組在中國教育報(bào)上公布了他們的調(diào)查，大學(xué) 生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外 企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的，只有 7%,在地區(qū)的選擇

6、上，選擇大城市的有20. 8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、 老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%?！?3其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高， 適應(yīng)社會(huì)的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里 只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問題的能力，加之 語言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而 錯(cuò)過了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位, 擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。3. 用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就 是經(jīng)驗(yàn)障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工 作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。 另外，有

7、些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單 位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。4. 高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。 一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場意識(shí)，專業(yè)設(shè)置與市場需 求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。 此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏 系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種 職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談?！罢{(diào)查顯示， 非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多 寡不一，其中非常了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不 知道學(xué)校有

8、這樣的機(jī)構(gòu)?！?4這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的 發(fā)揮空間。5. 社會(huì)壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)牛就業(yè)的難度。近 年來，畢業(yè)生白主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大 學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談” 的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工 作機(jī)會(huì)失之交臂。中國大學(xué)牛就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì) 問題，必須調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方努力。二、促進(jìn)就業(yè)的對(duì)策1、政府應(yīng)多渠道幫助大學(xué)生就業(yè)(1) 政府要放寬政策，擴(kuò)大就業(yè)渠道。加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè) 崗位。目前我國的企業(yè)主要從事直接加工，而對(duì)于科學(xué)研究、市場調(diào) 查、

9、前期調(diào)研、市場創(chuàng)新等方面涉入不多。這在一定程度上限制了大 學(xué)生的就業(yè)渠道。因此，國家應(yīng)制定相應(yīng)的政策，加快企業(yè)的發(fā)展， 同時(shí)也能提高企業(yè)對(duì)于高學(xué)歷人才的需求，解決部分就業(yè)崗位。(2) 鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。以前由于觀念的限制，創(chuàng)業(yè) 的思想并不為大家接受，但是隨著改革開放的步伐加大，大家的觀念 都有所轉(zhuǎn)變。許多大學(xué)生在校期間已經(jīng)開始自主創(chuàng)業(yè)，如果國家能夠 出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)和扶持政策，那么在一定程度上，會(huì)鼓勵(lì)大批有理想、 有創(chuàng)新的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這也能創(chuàng)造一定的社會(huì)就業(yè)崗位。(3) 切實(shí)可行的在農(nóng)村、基層和西部為大學(xué)生設(shè)立可發(fā)揮作用 的崗位，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村、基層、西部工作。目前我國農(nóng)村地區(qū)，

10、西部地區(qū)等許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒有高層次、專門型的人才。如果政府能 在這些地區(qū)切實(shí)設(shè)立相應(yīng)的配套政策和條件，那么一方面，可以解決 很大一部分大學(xué)生的就業(yè)，另一方面，也能切實(shí)為落后地區(qū)帶來實(shí)實(shí) 在在的效益，幫助落后地區(qū)實(shí)現(xiàn)致富目標(biāo)。2、高校應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，同社會(huì)接軌(1) 適時(shí)調(diào)整招生計(jì)劃。隨著市場經(jīng)濟(jì)的變化，社會(huì)對(duì)于人才的 需求也在不斷發(fā)生著變化，但是許多院校的招生計(jì)劃一成不變。這就 給高校、學(xué)生本身、用人單位都帶來了很大的后續(xù)問題。如果高校能 切實(shí)立足現(xiàn)實(shí)，從招生開始就根據(jù)社會(huì)的需求。那么在很大程度上， 可以避免許多專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)找不到工作的現(xiàn)象。(2) 不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。許多專業(yè)

11、設(shè)置和人 才培養(yǎng)方案一成不變，給用人單位和學(xué)生都造成了很大的問題。因此, 高校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案上下功夫，切實(shí)制定現(xiàn)實(shí)的、有用的、 可行的人才培養(yǎng)方案，使得學(xué)生學(xué)有所成，單位招到的學(xué)生符合單位 的需求、可以切實(shí)創(chuàng)造效益。這樣才能做到“三贏” o（3）開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，o高校應(yīng)該打破過去只是教 授專業(yè)知識(shí)的限制，在綜合素質(zhì)上下功夫，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力 和綜合素質(zhì)。不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，從二年級(jí)就開始對(duì)學(xué)生進(jìn) 行就業(yè)形勢(shì)和政策、求職技巧、用人單位情況的介紹和宣講，讓學(xué)生 盡早對(duì)自身準(zhǔn)確定位。同時(shí)，要積極開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和提倡部分 有理想、有創(chuàng)新精神的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。畢竟社會(huì)提

12、供的崗位有限，在 新形勢(shì)下，許多新型的、創(chuàng)新的崗位已經(jīng)成為當(dāng)前的一種趨勢(shì)。如果 高校能夠適時(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上鼓勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)新性思維 上的突破，對(duì)于就業(yè)也會(huì)起到很好的作用3、大學(xué)生應(yīng)正視自我，提高自身能力而對(duì)口益激烈的就業(yè)市場，如何能夠找到一份好工作，是每一個(gè) 大學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最迫切的想法。就以往的經(jīng)驗(yàn)來看，沒有哪一個(gè)各方 面都很優(yōu)秀的學(xué)半在畢業(yè)時(shí)找不到工作。因此，在當(dāng)前的現(xiàn)狀下，大 學(xué)生只能通過努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，達(dá)到了用人單位 的要求，就不怕找不到工作，不怕找不到好工作了。現(xiàn)在的大學(xué)生很 大一部分對(duì)于自身要求不嚴(yán)，一味追求“60分萬歲”。如果大學(xué)生能 在入校時(shí)就能了解自身專業(yè)的就業(yè)方向，給自己準(zhǔn)確定位，在校期間 不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，不斷向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，在 畢業(yè)時(shí)就根本不用擔(dān)心找不到工作。所以，最關(guān)鍵的問題還是要自身 的實(shí)力，大學(xué)生不能再好高鴛遠(yuǎn)，應(yīng)該腳踏實(shí)地為自己的明天努力。在當(dāng)前形勢(shì)下，就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)、高校、學(xué)生關(guān)注的大問題。 作為高校的一分子，我們也應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，積極向?qū)W生開展不同 層面的教育，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自身，提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能 力，切切實(shí)實(shí)的為大學(xué)生就業(yè)作岀貢獻(xiàn)。【參考文獻(xiàn)】1 唐玲.蔣舜浩.對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)模式變革的理性思考j.中國高