淺議初中數(shù)學課堂導入方法

1、淺議初中數(shù)學課堂導入方法【摘要】在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣， 首先應抓住新課導入這一環(huán)節(jié)，筆者結合自身的教學實踐經(jīng) 驗，談談初中數(shù)學課堂導入常用的幾種方法.【關鍵詞】初中數(shù)學；課堂導入；導入方法良好的開端是成功的一半，課堂教學也不例外.一堂數(shù) 學課上得如何，除了看教師的教學理念、教案預設程度、教 學方法以及應變能力外，導入也是其中相當重要的一環(huán).由 于數(shù)學學科的高度精確性和抽象性，導致很多學生都覺得數(shù) 學是枯燥乏味的，提不起興趣.因此，一個成功的導入可以 在很短的時間內(nèi)使學生的注意力集中，全身心地投入到課堂 教學中來.可以說，一節(jié)成功的課離不開一個精彩的導入， 導入這個環(huán)節(jié)，是整堂

2、課成敗的關鍵.筆者根據(jù)近幾年的教 學實踐，現(xiàn)將課堂常用的幾點導入方法整理如下：一、聯(lián)系生活導入法數(shù)學來源于生活，也服務于生活.新課程標準也強調(diào)了 數(shù)學與人類生活有著密切的聯(lián)系.因此，數(shù)學課堂如果能適 時適度地導入真實生活中的常見問題，利用學生日常的生活 為基礎，與所學數(shù)學知識相聯(lián)系，會讓學生感受到數(shù)學的實 用性，體會到數(shù)學就在自己的身邊，從而激發(fā)學生的求知欲, 提升學習數(shù)學的興趣.例如：在學習蘇科版八年級上冊第六章的“平均數(shù)” 時，考慮到在日常生活中，我們常與數(shù)據(jù)打交道，因此，我 采用了聯(lián)系生活導入新課的方法.我首先列舉了生活中的 一些常見現(xiàn)象，如：商店每天都要結算一下當天的營業(yè)額， 每個班次

3、的飛機都要統(tǒng)計一下乘客的人數(shù)等，這些都涉及數(shù) 據(jù)的計算問題.然后，用幻燈片向?qū)W生重點介紹了每名學生 都曾經(jīng)歷過的“入梅”和“出梅”，即：氣象上的入梅， 一般是將初夏季節(jié)連續(xù)出現(xiàn)67天以上陰雨天氣、且日平 均氣溫達到22度以上的第一天為入梅日，連陰雨結束之日 稱為出梅日.隨即提出問題：如何計算其中的“日平均氣 溫” ？請同學相互交流，并找同學回答后，引出新課，給出 算術平均數(shù)的定義.二、實驗導入法蘇霍姆林斯基說過：“應讓學生通過實踐證明一個解釋 或推翻另一個解釋”在教學過程中，引導學生在實踐的過 程中發(fā)現(xiàn)真理，讓學生通過自己的親手實驗，去探索知識、 發(fā)現(xiàn)知識，這不僅符合新課標規(guī)定的培養(yǎng)學生的動手

4、實踐能 力，也便于學生對數(shù)學知識的理解和記憶，進而提高課堂教 學效率.例如：在學習“三角形的內(nèi)角和"這節(jié)內(nèi)容時，我直接 讓學生進行四人一小組，通過實驗和交流的方法自己探索出 三角形的內(nèi)角和的規(guī)律所在.有的小組將一個三角形的三 個角分別往內(nèi)折，三個角剛好組成一個平角，得出三角形的 內(nèi)角和為180° ；有的小組通過畫幾個不同的三角形，量出 三個內(nèi)角的度數(shù)，得出三角形的內(nèi)角和為180° ；還有的小 組用二個三角形拼成一個長方形或正方形，從長方形、正方 形的內(nèi)角和為360°，得出三角形的內(nèi)角和為180° .通過 動手操作，使學生理解并牢牢的掌握了三角形

5、的內(nèi)角和是 180°的規(guī)律.三、懸念導入法俗話說：“好奇之心人皆有之” 在教學中精心構思、 巧布懸念，是有效導入新課的方法之一.尤其適用于前后知 識相互聯(lián)系密切的新授課教學，在學生已有的知識或熟知的 現(xiàn)象為基礎的前提下，利用懸念激起人的好奇心，使學生欲 言而又不能完全解決，能造成學生心理上的焦慮、渴望和興 奮，往往能收到事半功倍的效果.例如：在學習“圖形的平移”這節(jié)內(nèi)容時，我引入了南 京江南大酒店整體向南平移28米的這則新聞，并提出疑問 什么是平移、如何才能使物體平移以及物體平移需要哪些條 件？就在很多同學對"平移”這種現(xiàn)象覺得并不陌生，可又 對這種房屋既有建筑物做整體平移

6、的工程覺得不可思議的 時候，我導入新課內(nèi)容.通過提出學生似曾相知的具體實例 讓學生認識平移，了解“平移”是現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象， 它不僅是探索圖形性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實生活 中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具.四、復習導入法古人有云："溫故而知新 ”對已學過的知識及時進行 復習、溫習，把溫習的過程當做另一節(jié)課的開場形式，尤其 是對于定理和性質(zhì)的運用，既幫助學生溫習了之前的知識， 又為新課的學習打下基礎，覺得新課的學習并沒有想象中的 那么難，這樣便于學生系統(tǒng)地把握知識的結構，并對知識的 掌握達到一個更高的層次，同時，也降低了新課學習內(nèi)容的 難度，從而激發(fā)了學生的學習興趣.

7、例如：在學習“單項式乘多項式”這節(jié)內(nèi)容時，考慮到 之前學生已經(jīng)學習過“單項式乘單項式”的內(nèi)容，因此，我 采用了復習導入法.從敘述單項式的乘法法則，進而去探索 單項式與多項式相乘的過程，這樣的過渡較自然，同時也滲 透了一些代換的思想，使學生在這個過程中理解單項式與多 項式相乘的算理，體會乘法分配律及轉(zhuǎn)換思想.總之，新課導入的方法還有很多，比如演示教具導入法、 故事導入法、開門見山導入法，等等.初中學生容易對新奇、 新穎、不平常的事物和現(xiàn)象感興趣，一成不變的開場白，會 使學生感到厭倦，所以，在教學中，教師要多研究、多探索, 使課堂導入方法常變常新，這對于教師的教學工作是大有裨 益的.【參考文獻】1郭榮升好