小學(xué)語文口語交際在習(xí)作教學(xué)中的重要作用5頁

1、小學(xué)語文口語交際在習(xí)作教學(xué)中的重要作用摘要：習(xí)作教學(xué)在語文中占著十分重要的地位，但實(shí)際很多老師又在困惑著，不知如何讓學(xué)生在寫作時(shí)文思泉涌，信手拈來，成了很多人關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。作文與口語交際有著密切的關(guān)系，作文的基礎(chǔ)是說，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上寫，證明了提高口語交際水平是提高寫作水平的首要條件。本文從讓口語交際走進(jìn)課堂，為每個(gè)孩子提供說的機(jī)會(huì)；讓口語交際走進(jìn)生活，讓每個(gè)孩子有話可說；讓口語交際走進(jìn)書籍，讓每個(gè)孩子會(huì)說；及時(shí)糾正語病，讓學(xué)生說的精彩四個(gè)方面論述了小學(xué)語文口語交際在習(xí)作教學(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：口語交際 習(xí)作教學(xué) 重要作用生活是口語交際的源泉，同樣也是習(xí)作教學(xué)的源泉。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)也以

2、“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)”成為教學(xué)的宗旨。倡導(dǎo)走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，已經(jīng)成為習(xí)作教學(xué)的共識(shí)。著名教育家葉圣陶先生曾就口語交際與作文的關(guān)系做出過論述：“口頭為語，書面為文，口語是第一性的，書面是第二性的在作文教學(xué)中，不能舍本抓末，飲水忘源，應(yīng)當(dāng)兼顧并重?！睆倪@段論述中，不難看出口語交際與作文的關(guān)系，因“由說到寫”，這就體現(xiàn)了口語交際能力的重要。但在實(shí)際的教學(xué)教學(xué)工作中，老師嚷著作文難教，學(xué)生喊著作文難寫的現(xiàn)象屢見不鮮。糾其原因，每次老師在上口語交際課時(shí)與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容相脫離，從而演變成口語交際光說不寫，習(xí)作教學(xué)光寫不說的兩極分化的地步，最后導(dǎo)致學(xué)生到寫作文時(shí)，就寫上一截枯燥無味的文

3、章。可見，要想解決習(xí)作教學(xué)這個(gè)難題，如何提高學(xué)生的口語交際能力是關(guān)鍵。一、讓口語交際走進(jìn)課堂，為每個(gè)孩子提供說的機(jī)會(huì)課堂是師生交往的雙相互動(dòng)過程，每一堂課都應(yīng)為學(xué)生的口語能力發(fā)展提供用武之地，語文課上尤其如此。新課標(biāo)也提出“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。這也就要求我們老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不要以老師的話為準(zhǔn)則，讓學(xué)生無頭緒地跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，要避免“滿堂灌”、“老師說了算”等，要千方百計(jì)地面向全體同學(xué)，為他們創(chuàng)造條件，給每個(gè)同學(xué)說的機(jī)會(huì)，例如同桌互說、小組交流、

4、全班討論等。如一年級(jí)下冊口語交際“說說我的家”，我們可以將教室布置成聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場，全班同學(xué)圍坐在一起，營造一個(gè)的環(huán)境。課始可以讓學(xué)生說說想了解好朋友家的哪些情況，然后練說自己家的情況，接下來再進(jìn)行全班性的活動(dòng)，同學(xué)們可以放松地面對面交談，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又增進(jìn)了學(xué)生的友誼，更使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到提高說話能力的重要性。二、讓口語交際走進(jìn)生活，讓每個(gè)孩子有話可說社會(huì)是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)?？梢月牭揭恍┝鱾饔诶习傩湛陬^的語言，如諺語、對聯(lián)、歇后語，還有簡短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少

5、發(fā)現(xiàn)?！钡牵瑢τ谛W(xué)生而言，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)水平有限，認(rèn)識(shí)事物的能力和感悟生活的能力相對較低，對許多可以作為優(yōu)秀作文題材的人和事，會(huì)因?yàn)樗麄兊男牟辉谘?、熟視無睹，或是視若無睹而溜走，等到要寫作文時(shí)，搜腸刮肚卻空無一事一物，最后無奈只能假、大、空。這樣寫文章，不止學(xué)生寫得累。老師改的也累。那么如何能引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己身邊的事物呢？1、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好動(dòng)力源。小學(xué)生正處于感知事物的發(fā)展階段，很容容易被一些新鮮的事物和他們感興趣的事物所吸引，因而要讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地觀察就必須激發(fā)他們觀察的興趣。小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，喜歡游戲活動(dòng)，喜歡表現(xiàn)。針對這些點(diǎn)，我讓學(xué)生觀察身邊的小動(dòng)物，寫出

6、它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，讓他們觀察游戲過程。通過同學(xué)們進(jìn)行簡單的小品表演，觀察演員外貌，神態(tài)。然后用一段話說出來，使學(xué)生對觀察產(chǎn)生興趣。有了興趣，我在引導(dǎo)他們觀察花草樹木，觀察自然現(xiàn)象，觀察課余生活。這樣先從單一簡單的項(xiàng)目、過程開始觀察然后發(fā)展對較復(fù)雜事物、過程的觀察。由易到難，可以使小學(xué)生保持觀察訓(xùn)練的興趣。2、明確觀察的任務(wù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他還不善于自覺地隨時(shí)地給自己提出觀察周圍有關(guān)事物的任務(wù)。學(xué)生常常東張西望，而不會(huì)有目的地去觀看。這種情況是可以改變的，在教師有意識(shí)的培養(yǎng)下，學(xué)生是可以學(xué)會(huì)有意識(shí)地、細(xì)心地觀察。如觀察一個(gè)人，說說他(她)的身材，長相，穿著打扮

7、，給你怎樣的印象，然后用一段話寫下來。一開始，我先解釋：身材，就是指一個(gè)人的高矮胖瘦；長相主要指一個(gè)人的五官，如：臉蛋，眼睛，鼻子等；穿著打扮也就是指一個(gè)人穿著什么衣服；給你印象怎樣，如：天真活潑、和藹可親熱情奔放等。要求學(xué)生觀察我們生活中熟悉的一個(gè)人。這樣，學(xué)生觀察目的明確了，觀察任務(wù)具體，觀察就細(xì)致，寫出來的文章就有血有肉。三、讓口語交際走進(jìn)書籍，讓每個(gè)孩子會(huì)說1、以課本為基礎(chǔ)，注重積累小學(xué)語文課文中有許多文章寫得異常優(yōu)美，好詞佳句很多，如音樂之都維也納、愛如茉莉、秦兵馬俑等等。在教學(xué)中，除了使學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文知識(shí)與能力，還要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上摘錄一些佳詞佳句，并能在理解含義的

8、基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，那么積累的目的就此達(dá)成。2、開展課外閱讀，拓寬知識(shí)面蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。 廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我以學(xué)校每年舉辦的 “讀書節(jié)”為契機(jī)，注重平時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，從課外閱讀中收集、摘抄優(yōu)美詞語，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生積累佳詞佳句。利用每天的晨會(huì)課、班會(huì)課開展讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。開展多樣的讀

9、書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。四、及時(shí)糾正語病，讓學(xué)生說的精彩學(xué)生在說話時(shí)，沒有足夠的時(shí)間思考，常常會(huì)出現(xiàn)語病。如有的學(xué)生一張口"嗯"、"啊"不斷。這些問題一方面說明詞語不豐富，邏輯性不強(qiáng)，另一方面是口語表達(dá)能力弱，思維能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。教師遇到這種情況要指出，分析原因，并有正對性的加以矯正，這過程，教師不能包辦代替，應(yīng)該讓學(xué)生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面，達(dá)到共同進(jìn)步。1、教師要成為學(xué)生說話的榜樣小學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)的這個(gè)特點(diǎn)，導(dǎo)致了他們對于周圍一切事物都比較善于模仿，這時(shí)老師對于他們的影響都是深遠(yuǎn)的。作為教師首先要讓自己的口語表達(dá)應(yīng)成為學(xué)生的楷模，無論與學(xué)生交談還是上課都要做到口齒清晰，用詞不達(dá)意準(zhǔn)確，表達(dá)有條理，語句精煉，以自身去感染學(xué)生。2、教師要教給學(xué)生說話的方法學(xué)生饒有興趣地說,往往能使講述內(nèi)容言之有物, 但要做到言之有序, 還必須教給方法, 使教師有指導(dǎo)地說與學(xué)生自由地說交替進(jìn)行。尤其中低年級(jí)學(xué)生, 即使要講好一件簡單的事也不容易, 要教學(xué)生從說一句完整話開始, 逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級(jí), 要讓學(xué)生按記敘文的六