昭陽區(qū)灑漁村民環(huán)境意識調(diào)查報(bào)告

1、昭陽區(qū)灑漁村民環(huán)境意識調(diào)查報(bào)告在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天， “環(huán)?！币殉蔀橐粋€(gè)全球的熱點(diǎn)。 為了美好的未來， 我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路， 建立人與自然和 諧相處的“綠色文明” 。因此，在農(nóng)村中開設(shè)環(huán)境教育環(huán)保宣傳也顯 得越來越重要。當(dāng)前，新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月 異、 突飛猛進(jìn)的變化，村民是未來社會的主體，他們對環(huán)境的認(rèn)識 將決定未來社會的發(fā)展趨向。所以，培養(yǎng)村民正確的環(huán)境意識，是環(huán) 境教育的首要任務(wù)。 因而農(nóng)村的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新 時(shí)期的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變，同時(shí)把培養(yǎng)村民的人格、能力、行為提上環(huán)境 教育的日程， 把村民的社會實(shí)踐參與作為教育的主要方式。 而且

2、越來 越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)也證明， 環(huán)境教育在一定程度上決定著我們由受環(huán) 境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價(jià)值取向。一、調(diào)查目的為了創(chuàng)建“綠色家園” ，進(jìn)一步提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保知識， 共建綠色家園， 特此開展這項(xiàng)調(diào)查。 對昭陽區(qū)灑漁村民進(jìn)行了抽樣問 卷調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容環(huán)境教育環(huán)保宣傳展現(xiàn)的是一種新的文化思潮， 這種新的文化思 潮就是可持續(xù)發(fā)展教育思想， 在這次設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容時(shí)， 我們從不同角 度對環(huán)境進(jìn)行分析和理解，調(diào)查所涉及的內(nèi)容主要有：1）環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識掌握情況；（2）環(huán)保意識水平；（3）對農(nóng)村環(huán)保協(xié)會的了解程度；（4）村民普遍關(guān)心的環(huán)境問題； 在出題形式方面，問卷中除設(shè)計(jì)有較全面反映村民環(huán)境

3、意識水 平的選擇題外， 還留有問答題讓村民填寫自己的想法和建議。三、調(diào)查方法及對象1、方法：此次環(huán)境意識調(diào)查活動(dòng)，采用記名調(diào)查的方法，由村 民獨(dú)立回答一份 內(nèi)容豐富的環(huán)境意識調(diào)查問卷。2、調(diào)查對象：昭陽區(qū)灑漁村民。四、調(diào)查地點(diǎn)和時(shí)間：在街上，鄉(xiāng)村等等場地開展調(diào)查活動(dòng)。 2012 年 6 月 28 日至 2012 年6月29 日五、調(diào)查結(jié)果分析與討論本次調(diào)查共發(fā)放問卷 100 份，收回答卷 100 份，收回率為100% ，95% 的村民對問卷進(jìn)行了認(rèn)真填寫。通過對問卷的統(tǒng)計(jì)、分 析和歸納，反映出以下現(xiàn)狀：1、環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識掌握情況：經(jīng)常關(guān)注環(huán)保的村民占 39% ，偶爾關(guān)注的占 37% ，不關(guān)注

4、的占 24%。在回答“環(huán)保的意義是什么？” 這一問題時(shí)， 89% 的村民選擇的 是“人類能更持久的利用自然資源” 、“人類改善自身生存環(huán)境” 、“人 類順應(yīng)自然”，只有 11% 的村民選擇“為了人類將來可以徹底征服自然”；86% 的村民主要是通過電視了解環(huán)境保護(hù)知識， 其次是通過書雜 志、環(huán)保網(wǎng)站、政府宣傳活動(dòng)了解環(huán)境知識的卻只占 14% ；2、環(huán)保意識水平：74% 的村民已認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是一件很緊迫的事， 并表示必須從 自己、從現(xiàn)在、從每一個(gè)人做起；還有 26% 的村民則認(rèn)為“如果有 機(jī)會的話，會幫一點(diǎn)忙” ，而沒有村民選擇另外一個(gè)答案，即“不會， 認(rèn)為那是他們的事，與我無關(guān)” 。對于“是否

5、注意周圍的生活環(huán)境中， 對農(nóng)村的綠色環(huán)保協(xié)會熟悉 度？”，調(diào)查 結(jié)果顯示各種選項(xiàng)的比例為：熟悉 45% 不熟悉 35% 沒聽說過 20% 。對于一次性飯盒的使用， 57%的村民認(rèn)為從來不買， 26% 的村民 表示盡可能不用， 另有 17% 的村民表示一次性飯盒經(jīng)常用。在“你出門就餐選擇？”題目中， 89% 的村民選擇自帶餐具，另 外 11%的村民選擇，“外面提供的消毒餐具” 、“使用一次性餐具”。3 、村民普遍關(guān)心的環(huán)境污染問題： 通過讓村民自由選擇 “您認(rèn) 為那種污染對您的生活影響最大？” ，可以知道村民關(guān)注的環(huán)境問題 主要集中在幾個(gè)方面：（1）垃圾的分類回收、再利用問題及白色污染的解決辦法

6、有 70% 以上的村民提到了固體廢氣污染問題。對于垃圾分類回 收，大部分村民已懂得了垃圾分類回收對節(jié)約能源、 減少浪費(fèi)的重要 意義，有的村民則很關(guān)心垃圾分類回收何時(shí)才能普及到全國范圍， 以 及“白色污染何時(shí)才能從我們的生活中消失”這樣的問題；但也有 14%的村民問：“如何進(jìn)行垃圾分類回收” ，說明他們雖然從各種途 徑 知道了“垃圾分類回收”的說法，但對其具體內(nèi)容、實(shí)行辦法卻并不 清楚；有的 村民提出了垃圾處理上的一些具體問題，如“廢舊電池 處理使用” 等；43% 的村民想了解從日常生活中產(chǎn)生的大量垃圾廢 物的處理流程，以及“成堆 的垃圾將變成什么”，還有部分村民卻不 關(guān)心環(huán)保問題，選的答案如“

7、不大清楚” “完全不知道”。（2 ） 大氣、水的污染問題 大氣和水也是與我們的生活密切相關(guān)且切身感受較強(qiáng)的問題，所 以 63%的村民 提到了這兩個(gè)問題。 這些由于環(huán)境的惡化而對人們生 活造成的不良 影響，使村民們產(chǎn)生出各種疑問和對環(huán)境的憂慮。（3） 地球環(huán)境問題 由于現(xiàn)在農(nóng)村對環(huán)境教育進(jìn)一步重視， 以及全社會對環(huán)境問題的 關(guān)注，因此村民對全球范圍內(nèi)的環(huán)境問題基本都有一定程度的了解， 因此 24% 的村民想了解的環(huán)境問題是： “溫室效應(yīng)的危害及危害力 度”、“地球的命運(yùn)與環(huán)保的關(guān)系” 、“人 類如何與動(dòng)植物和睦相處” 、 “如何保護(hù)地球有限的資源” 等，可見村民們希望了解的環(huán)境問題更 加深入具體

8、。（4） 中國的環(huán)?，F(xiàn)狀 有部分的村民提到了中國的環(huán)境保護(hù)問題， 如“中國的環(huán)保何時(shí) 能趕上發(fā)達(dá)國 家”、“中國的環(huán)保工作者在如何致力于環(huán)境保護(hù)工作” 等，從提出問題的角度來看， 有的村民已不止?jié)M足于了解一些環(huán)保基 礎(chǔ)知識，而是希望更深入、 具體地了解中國的環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀，并表達(dá) 了希望我國的環(huán)境問題得到盡快解決的迫切心情。（5）環(huán)境教育 有少部分的村民從不同方面談到了環(huán)境教育，大多是希望和建 議，在農(nóng)村教育方面，在前面已提到，希望進(jìn)一步充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi) 容，使教學(xué)和活動(dòng)形式更靈活多樣； 在社會環(huán)境教育和宣傳方面也提 出了一些建議，如“不要只在農(nóng)村宣傳，應(yīng)該 面向社會，讓更多的 人去關(guān)心、愛護(hù)我

9、們的地球”、“在我國國民素質(zhì)還不是很高的情況下， 可以在社區(qū)內(nèi)組建紅領(lǐng)巾環(huán)保小隊(duì)' 、共青團(tuán)環(huán)保檢察小隊(duì)'等， 同時(shí)還要開展一些環(huán)保宣傳， 以增強(qiáng)國民的環(huán)保意識” 、“農(nóng)村環(huán)境教 育的形式應(yīng)再靈活多樣一些，希望多組織一些參觀、實(shí)踐活動(dòng)”等。六、調(diào)查結(jié)論此次環(huán)境意識調(diào)查活動(dòng)雖然只在昭陽區(qū)灑漁鄉(xiāng)進(jìn)行， 但具有以點(diǎn) 代面的效果。 調(diào)查結(jié)果也確實(shí)反映出村民普遍環(huán)境意識水平較高的 現(xiàn)狀。但大村民的環(huán)境意識中， 環(huán)境知識、 環(huán)境態(tài)度的得分高于環(huán) 境教育參與態(tài)度的得分， 表現(xiàn)出 “知” “行” 與 有些脫節(jié)。特 別是“行”，在四個(gè)部分中是最低的，令人擔(dān)憂。希望通過這次活動(dòng)， 村民們通過農(nóng)村接受