樣做一名優(yōu)秀的班主任 (2)

1、樣做一名優(yōu)秀的班主任 (2)如何成為一名優(yōu)秀的班主任該課程是學(xué)校教育和教學(xué)工作的最根本組織單位，而班主任那么是該單位的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和治理者。班主任的工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。班主任創(chuàng)立了一個(gè)好班級(jí)，全面提高了學(xué)生的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的情操，培養(yǎng)人才，全面開(kāi)展，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校，班主任與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的阻礙最大。因此，班主任的工作直截了當(dāng)阻礙到學(xué)校的工作和學(xué)生的成長(zhǎng)。那么，你如何做好班主任呢？一是加強(qiáng)修身養(yǎng)性班主任首先是一名教師，教師在學(xué)生眼中是神圣的。一切都應(yīng)該被理解。因此，教師只有擁有豐富的知識(shí)才能獲得學(xué)生的信任。他們可以在教學(xué)中答復(fù)各種驚奇的征詢(xún)題

2、和各種征詢(xún)題。講座簡(jiǎn)單明了，可以與學(xué)生建立民主，平等，和諧的關(guān)系。師生關(guān)系，從而促進(jìn)了班級(jí)工作的開(kāi)展。為此，班主任必須首先認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，以確保講座中沒(méi)有錯(cuò)誤。否那么，假設(shè)錯(cuò)誤太多，學(xué)生將逐步變得不信任。重要的是要明白學(xué)生最不可原諒的事情是教師知識(shí)的無(wú)能。此外，有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀更多有用的書(shū)籍，報(bào)刊雜志，并在教學(xué)中安排各種有用的知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)教師的吸引力。二，基于“生活”改變教育觀念“以人為本”是西方人類(lèi)治理的重要理論思想。在課堂治理中，應(yīng)該以“以學(xué)生為本”和“以學(xué)生為本”為根底。這意味著班主任應(yīng)在班級(jí)學(xué)生治理中建立以學(xué)生為本的理念，并運(yùn)用人本主義的治理原那么和方法進(jìn)展發(fā)動(dòng)。學(xué)生

3、的積極性，主動(dòng)性和制造性，并做好學(xué)校的治理工作。改變教育觀念，主要是將“教師的地位”改為“生活水平”。傳統(tǒng)的教育思想總是把教師置于“標(biāo)準(zhǔn)”，教師是“講道”，學(xué)生只能處于被動(dòng)的“n - ”狀態(tài)。因此，長(zhǎng)期“現(xiàn)實(shí)情境”的學(xué)生逐步放棄了表達(dá)“人格”的愿望，這些都是基于教師的正確與錯(cuò)誤觀點(diǎn);他們有意或無(wú)意地培養(yǎng)了他們的“服從”，即便是少數(shù)人學(xué)會(huì)了這首歌是“一切”。因此，有些人會(huì)通過(guò)各種方式進(jìn)展“抵抗”，但大多數(shù)只能是“地下”，不能觸及“教師職位”的權(quán)威地位。 “教師職位”教育的最大缺點(diǎn)是，它使人類(lèi)道德在學(xué)校教育最重要的領(lǐng)域“前進(jìn)”，并遭受了嚴(yán)格的“軟攔截”。想象一下，假設(shè)教師總是對(duì)的，學(xué)生不能超越教師

4、，人類(lèi)的道德能否一次又一次地完成超越？第三，我們必須對(duì)學(xué)生有一顆心?！凹议L(zhǎng)教師”是“渠道”的前提。 “親”程度越深，教師與學(xué)生之間的心理間隔越近，溝通渠道越順暢，就越容易獲得成果。每個(gè)學(xué)生都需要在學(xué)校接受照顧。教師的愛(ài)情像雨和陽(yáng)光一樣，簡(jiǎn)單的冷漠征詢(xún)候，簡(jiǎn)單的生日征詢(xún)候，會(huì)給他們帶來(lái)溫和，給他們?cè)鎏頉Q心和勇氣，各種愛(ài)情言行。會(huì)阻礙同學(xué)的思想。 年，我班上有一名學(xué)生：我和父母離婚了。他與父親住在一起，父親沒(méi)有工作。他整天旅行，對(duì)他的小孩漠不關(guān)心。正是這種家庭缺乏關(guān)心，給了他一種極度孤單的態(tài)度。表現(xiàn)出玩世不恭的態(tài)度，但我明白他不在乎他是否在乎。我主動(dòng)給他寫(xiě)信，談?wù)摫救?，談?wù)撐覀兊恼n，談?wù)撐覀兊膶W(xué)校

5、，談?wù)撋鐣?huì)，談?wù)撍?，我和他。一起散步，一起聊天，在他生日那天給他一個(gè)持久的征詢(xún)候，在考試前給他一個(gè)祝愿，并鼓舞他讓他明白他并不孤單。 （優(yōu)秀的班主任 ）起初他冷漠，觀望，不屑，但我并沒(méi)有因此而放棄。我相信我的誠(chéng)意會(huì)完全觸動(dòng)他。一個(gè)學(xué)期，不管是在生活中仍然在學(xué)習(xí)中，我給了他特別多關(guān)心，他的態(tài)度發(fā)生了宏大的變化，他開(kāi)始成為一個(gè)爽朗爽朗的學(xué)生。他主動(dòng)向我講述了許多從未出口過(guò)的東西，他們本人的家庭，過(guò)去，現(xiàn)在和今后。后來(lái)他考上了本科學(xué)院。第四，要欣賞學(xué)生教育家陶行知有一個(gè)“四個(gè)糖果”的故事。那時(shí)，陶先生是育才小學(xué)的校長(zhǎng)。有一天，他覺(jué)察學(xué)生王佑用他的泥砸他的同學(xué)，立即攔住了王佑，命令王佑在他失學(xué)時(shí)去校長(zhǎng)

6、辦公室。放學(xué)后，陶先生來(lái)到校長(zhǎng)的房間，看到王佑在門(mén)口等著。陶先生立即給了他一塊糖果并送給他：“這是給你的獎(jiǎng)品，由于你按時(shí)來(lái)到這里，我遲到了。”當(dāng)王佑難以置信地拿著糖果時(shí)，陶先生拿出一個(gè)糖果放在他手里：“這對(duì)你來(lái)說(shuō)也是一個(gè)獎(jiǎng)品，由于當(dāng)我不讓你打人時(shí)，你立即停下來(lái)，這告訴你特別尊重我？ “完成后，陶先生拿出第三塊糖果，把它塞進(jìn)王友的手里：'我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了。你嫉妒他們是由于他們欺負(fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你特別正直，有勇氣與壞人作斗爭(zhēng)。 “這時(shí)候，王友喊道：”校長(zhǎng)，你打我兩次，我錯(cuò)了，我不是壞人，我的同學(xué).“陶先生滿意地笑了笑，立即過(guò)去的第四個(gè)糖果：'為了讓你正確理解這個(gè)錯(cuò)誤，我會(huì)給你一個(gè)糖果.我的糖果完畢了，我想我們的談話應(yīng)該完成了。這個(gè)故事發(fā)人深省。人們存在于社會(huì)中，他們都希望本人的學(xué)習(xí)，工作和其他事物得到欣賞。我們的小孩如何樣？他們還需要教師和家長(zhǎng)的欣賞。捷克教育家夸美紐斯特別久往常就指出“應(yīng)該像尊重上帝一樣尊重小孩”。為此，我試圖在教育和教學(xué)工作中開(kāi)展“欣賞教育”。在過(guò)去的一年里，小孩們?cè)谛蕾p氣氛中的各種表達(dá)都證明了“欣賞促