高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

1、    高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策    謝麗娟摘要：核心素養(yǎng)是新課改對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的一個(gè)要求，具備核心素養(yǎng)的學(xué)生在其未來(lái)發(fā)展中是符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求的。在高中，英語(yǔ)學(xué)科關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還存在一些問(wèn)題尚未得到良好的解決，因而需要不斷地對(duì)其進(jìn)行研究并找到突破點(diǎn)。論文對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)提出了對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)學(xué)科;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：g633.41     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b    文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0119-0

2、11.高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的核心的教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適用終身的優(yōu)秀品格和關(guān)鍵能力。高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要集中在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。根據(jù)上述內(nèi)容來(lái)看，目前高中英語(yǔ)學(xué)科以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐的有效性還不足，高中英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題包括：1.1 高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力薄弱。首先，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)時(shí)，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。高中學(xué)生只有在英語(yǔ)課堂上才有一定的語(yǔ)言交流應(yīng)用的環(huán)境，因而，高中學(xué)生普遍對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)比較吃力，同時(shí)存在“不敢說(shuō)”的現(xiàn)象。其次，高中

3、英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀也占有相當(dāng)大的比重，英語(yǔ)閱讀與口語(yǔ)其實(shí)是存在一定差異性的，這也會(huì)使高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在吃力的心理，這就加劇了高中學(xué)生“不會(huì)說(shuō)”的現(xiàn)象。1.2 高中學(xué)生很難體驗(yàn)英語(yǔ)的文化素養(yǎng)。英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，其蘊(yùn)含著濃厚的他國(guó)文化內(nèi)涵，而在中國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)部分列為重點(diǎn)，對(duì)于外國(guó)文化的融入是較少的，而這會(huì)使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于中外文化差異性的部分產(chǎn)生疑問(wèn)，同時(shí)也缺乏基于文化的角度去理解性學(xué)習(xí)的能力。1.3 高中學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思路是不同于國(guó)語(yǔ)（主要指語(yǔ)文學(xué)科漢語(yǔ)）的，中國(guó)學(xué)生不僅缺乏一定的英語(yǔ)語(yǔ)言交流應(yīng)用的環(huán)境，

4、還缺乏對(duì)于外國(guó)文化的認(rèn)知，這就使中國(guó)高中學(xué)生很難建立一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科學(xué)的思維，從而學(xué)生很難自發(fā)地形成思考和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理。2.高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式 加強(qiáng)語(yǔ)言交流。在新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有要求的情況下，高中英語(yǔ)教學(xué)需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為主地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，來(lái)不斷地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力，就要進(jìn)行以學(xué)生為主的教學(xué)模式創(chuàng)新，英語(yǔ)教師不但應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)、同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)建英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師展開(kāi)全程口語(yǔ)的教學(xué)模式，并鼓勵(lì)學(xué)生全程口語(yǔ)交流。如果遇到不會(huì)

5、說(shuō)的英文單詞或是英文句式，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地利用詞典（或電子詞典）和語(yǔ)法工具書等輔助工具，去查找相應(yīng)的單詞、詞組或語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，教師面對(duì)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的情況，不應(yīng)采取批評(píng)的方式，而應(yīng)采取鼓勵(lì)的方式，例如指出“xx同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)是有可取之處的，但是美中不足在于”以此種鼓勵(lì)的教學(xué)方法來(lái)糾正學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，杜絕學(xué)生“不敢說(shuō)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法 促進(jìn)文化素養(yǎng)融入。高中英語(yǔ)課堂要促進(jìn)學(xué)生有關(guān)英語(yǔ)文化素養(yǎng)，可以利用情境教學(xué)方法來(lái)融入外國(guó)文化，這是一種注重學(xué)生的體驗(yàn)的創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在情境體驗(yàn)中加深對(duì)外國(guó)文化的理解。例如：在english ar

6、ound the world教學(xué)中，該篇課文主要講世界英語(yǔ)及英美語(yǔ)言差異，正適合于教師融入外國(guó)文化，使學(xué)生對(duì)英、美不同文化和習(xí)俗差異進(jìn)行體驗(yàn)，因而教師在課堂上，可以利用多媒體反映一些富有多國(guó)語(yǔ)言特色的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)不同國(guó)家、甚至同一個(gè)國(guó)家的不同區(qū)域（例如美國(guó)東、西部語(yǔ)言特色就不同）。從而使學(xué)生更加了解英語(yǔ)，了解全世界不同地區(qū)的不同的英語(yǔ)語(yǔ)言特色。2.3 利用趣味課堂 引導(dǎo)主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)課堂，教師通過(guò)趣味課堂，來(lái)引導(dǎo)高中學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的思考和學(xué)習(xí)，是有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的。面對(duì)學(xué)生普遍對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為吃力、壓力十足的教學(xué)現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)多開(kāi)展趣味課堂，

7、活躍英語(yǔ)課堂的氣氛。在趣味課堂上，教師可以增加實(shí)踐課堂教學(xué)的方式，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在earthquakes教學(xué)中，教師組織學(xué)生以角色扮演的方式來(lái)演藝地震發(fā)生時(shí)不同人物的不同的行為舉動(dòng)，利用情境還原的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)與表演，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在課堂上自主地編排角色和語(yǔ)言情境，主動(dòng)地去完成英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)。3.結(jié)論針對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的三個(gè)主要問(wèn)題，即學(xué)生口語(yǔ)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)思考能力薄弱的三個(gè)問(wèn)題，論文具有針對(duì)性地以創(chuàng)新教學(xué)模式、文化素養(yǎng)融入、以及興趣課堂開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)等對(duì)策加以改善高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不足?？梢?jiàn)，高中英語(yǔ)教師需要不斷地、及時(shí)地、多層面地改善教學(xué)的有效性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)