淺談?wù)n堂教學(xué)實(shí)錄的拍攝

1、淺談?wù)n堂教學(xué)實(shí)錄的拍攝漢中市電化教育館 宋永紅近年來，隨著我省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選以及中小學(xué)新課程資源應(yīng)用與學(xué)科整合展示交流等等各類教育教學(xué)活動(dòng)的舉辦，拍攝課堂教學(xué)實(shí)錄已成為廣大電教工作者的工作任務(wù)之一，成為大家不可推卸的一項(xiàng)責(zé)任和必須面對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。好的課堂教學(xué)錄像不僅能夠客觀反映課堂教學(xué)的過程，還能充分表現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)。然而，我市大部分電教老師由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的拍攝技術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，缺乏拍攝經(jīng)驗(yàn)，拍攝制作出來的課堂實(shí)錄片往往不能如實(shí)展現(xiàn)授課教師真實(shí)的教學(xué)效果，尤其在技術(shù)方面還存在著很多問題。那么，怎樣才能拍攝好課堂教學(xué)實(shí)錄呢？我想就我多年來攝制課堂實(shí)錄片的實(shí)踐，談?wù)勎覀€(gè)人看法，希

2、望和大家一起探討，以求共同進(jìn)步。一、課堂教學(xué)實(shí)錄拍攝原則課堂教學(xué)錄像首先應(yīng)是一堂完整的教學(xué)課。拍攝要緊緊把握教師和學(xué)生活動(dòng)為主線的原則，忠實(shí)記錄課堂教學(xué)的全過程，盡量使用各種鏡別，完整反應(yīng)課堂教學(xué)中師生活動(dòng)的情緒和氣氛，在各個(gè)環(huán)節(jié)中注意捕捉師生雙邊活動(dòng)細(xì)節(jié)，全面反應(yīng)教學(xué)的效果。二、課堂教學(xué)實(shí)錄拍攝前的準(zhǔn)備課堂實(shí)錄片的根本任務(wù)是真實(shí)、客觀的表現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)過程，反映教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要完成這一任務(wù)，不僅需要執(zhí)教教師的主導(dǎo)作用，還需要攝制人員的再創(chuàng)作。也就是說，攝制人員要根據(jù)所攝課堂教學(xué)的類型和課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行拍攝設(shè)備的匹配調(diào)試，充分利用攝像機(jī)的本身的性能和攝像的各種操作技巧，把教

3、師、學(xué)生在課堂中運(yùn)用的時(shí)間、空間從視覺形像轉(zhuǎn)化為畫面。一部好的課堂實(shí)錄應(yīng)該是拍攝人員與授課教師、學(xué)生共同努力的結(jié)果。因此，攝制人員只有在課前同講課教師認(rèn)真研究設(shè)備、教材和教案的基礎(chǔ)上，了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和方法以及課堂教學(xué)過程中師生活動(dòng)的過程，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟邉潱ㄈ鐧C(jī)位、景別等），做到心中有數(shù)。才有可能錄制出高質(zhì)量的課堂實(shí)錄片。1、了解教學(xué)過程。教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素，他們之間相互聯(lián)系、相互制約構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。攝制人員必須在拍攝之前通過聽試講、與教師座談、參考教案等形式，了解拍攝內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)過程以及授課教師的教學(xué)特點(diǎn)

4、等，這是拍好一節(jié)課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)。2、了解拍攝對(duì)象的活動(dòng)情況。拍攝課堂實(shí)錄，要了解任課教師和學(xué)生的特點(diǎn)。有的教師喜動(dòng)，活動(dòng)范圍較大；有的教師喜靜，活動(dòng)范圍不大。有的班級(jí)學(xué)生活躍，有的班級(jí)學(xué)生沉穩(wěn)。另外，有特殊才能或特殊需要的學(xué)生也要有重點(diǎn)了解、重點(diǎn)安排，比如個(gè)別學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間回答問題或比較精彩的操作演示等等。這樣可以使攝像人員在鏡頭的運(yùn)用上贏得主動(dòng)權(quán)。3、熟悉拍攝環(huán)境。拍攝之前，拍攝教師要檢查場(chǎng)地設(shè)施情況。室內(nèi)情況包括：教室面積大小、光線強(qiáng)弱、桌椅排列狀況、墻壁是否整潔、有無窗簾、電源位置、黑板是否反光、地面是否平滑適合移動(dòng)等等。比如，投影屏幕或電視機(jī)最好放在攝像機(jī)的一側(cè)，而且附近的窗戶最好用黑紅

5、窗簾遮光；如果在晴天用自然光拍攝，應(yīng)該在陽(yáng)面的窗戶上掛淺色窗簾，使室內(nèi)光線更均勻。室外環(huán)境主要包括是否有噪音或可能出現(xiàn)的意外事故發(fā)生，如施工或停電等。這些問題稍不注意，就會(huì)影響拍攝質(zhì)量，甚至使拍攝工作前功盡棄。攝像人員要根據(jù)所了解的情況對(duì)師生的服裝進(jìn)行必要的安排。如教師的服裝要比較柔和，不能太亮，也不能太暗，更不能太艷，學(xué)生最好不統(tǒng)一穿校服；給老師限定幾個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)區(qū)域；把幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生安排在合適的位置；使室內(nèi)環(huán)境整潔、規(guī)范；對(duì)室外環(huán)境細(xì)心安排。還要對(duì)師生提出具體的要求，如教師要精神飽滿、教態(tài)自然；學(xué)生要注意力集中、回答問題聲音洪亮、不看鏡頭等等。從我們過去攝制的錄像片看，凡是水平較高的都是執(zhí)教教

6、師和攝制人員共同創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果。三、課堂教學(xué)實(shí)錄拍攝技巧課堂錄像片的觀摩者只能看到鏡頭可顯示的畫面，觀摩者的眼光和思維只能隨著鏡頭走。因此，鏡頭設(shè)計(jì)就顯得非常重要。這就要求攝制者必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的需要，很好的運(yùn)用攝制技巧，使畫面即能突出主體，又能強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到比課堂直觀更佳的效果。（一）掌握基本要素、力求畫面穩(wěn)定在拍攝中過程中，畫面的穩(wěn)定是拍攝第一要素。不管是推、拉、搖、移、俯、仰、甩等拍攝，總是要圍繞著怎樣維持畫面的穩(wěn)定展開工作。而影響畫面穩(wěn)定的主要因素來自于拍攝者的持機(jī)穩(wěn)定。掌握正確的持機(jī)方法是每個(gè)攝像者必備的基本功，有了過硬的基本功才能在拍攝時(shí)得心應(yīng)手，拍攝出高水平的影

7、像作品來。在拍攝時(shí)，必須按照平、穩(wěn)、準(zhǔn)、勻、四個(gè)基本要領(lǐng)進(jìn)行操作。1、所謂“平”，是指無論拍攝的是靜止或是運(yùn)動(dòng)的畫面，所拍的畫面必須盡可能的保持水平。在室外課拍攝，以地平線為依據(jù)；在室內(nèi)課拍攝，則可參照地角線和桌椅板凳邊線，這是拍攝畫面正常拍攝的基本要求。2、所謂“穩(wěn)”，穩(wěn)是要求所攝取所有畫面，應(yīng)該平穩(wěn)，盡量消除任何不必要的晃動(dòng)。在課堂實(shí)錄強(qiáng)調(diào)要求用三腳架拍攝，以保持畫面的穩(wěn)定性。3、所謂“準(zhǔn)”主要包括以下幾方面的含義：A:色溫要準(zhǔn)，準(zhǔn)確地重現(xiàn)被懾畫面的真實(shí)色彩。如果色溫不準(zhǔn)，拍攝畫面就會(huì)偏色，不能反映真實(shí)的色彩。B:推、拉、搖、移等變化拍攝的主體，聚焦要清晰， 這就要求拍攝調(diào)整焦距快速、準(zhǔn)確

8、。拍攝中，多景別變化時(shí)，要善于目測(cè)被懾對(duì)象的距離調(diào)整焦距。C:在推、拉、搖、移等變化拍攝中， 它們的起、落幅畫面都要準(zhǔn)。在課堂實(shí)錄中，在注意起、落幅的同時(shí)，主要不能短時(shí)間平凡地進(jìn)行景別變化。D:拍攝時(shí)機(jī)和構(gòu)圖把握準(zhǔn)確，教師主講、學(xué)生回答、實(shí)驗(yàn)的變化等構(gòu)圖，要注意主體與陪體的關(guān)系。E:光圈調(diào)整要準(zhǔn)。4、所謂“勻”，是指移動(dòng)拍攝時(shí)的速度和節(jié)奏要均勻合拍。在課堂實(shí)錄拍攝時(shí)，根據(jù)教師的行為趨向，慢移拍攝是很好的方法。用電動(dòng)變焦時(shí)，鏡頭的推拉速度容易控制；用手動(dòng)變焦，則要反復(fù)練習(xí)，用力要均勻。要注意攝像機(jī)鏡頭的移動(dòng)速度不能太快，否則會(huì)使拍攝畫面模糊。（二）恰當(dāng)設(shè)置機(jī)位，正確使用場(chǎng)景攝影常用的場(chǎng)景別有遠(yuǎn)景

9、、中景、近景和特寫。從課堂實(shí)況錄像來看，拍攝教師講課使用較多的是中近景，這是因?yàn)檎n堂錄像觀摩者最關(guān)注的是課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。近景的好處是即能看清教師講課的表情，又能看清板書，中景的好處是能最大限度地顯示教學(xué)活動(dòng)中的全部?jī)?nèi)容。如果是雙機(jī)拍攝的話，兩部機(jī)設(shè)在教室同一側(cè)的一前一后。后面的攝像機(jī)作為主機(jī)，一般保持中近景，以黑板為背景，以拍攝教師為主要對(duì)像，記錄教師在教學(xué)過程中的講授、板書和示范操作電教媒體等教學(xué)活動(dòng)。以近景為主時(shí)可以特寫表現(xiàn)教師的情感或神態(tài)，或表現(xiàn)較為重要的板書內(nèi)容，教具的示范和電教媒體的演示等等。前臺(tái)攝像機(jī)以學(xué)生為主要對(duì)象，反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的聽講、閱讀課文、回答問題等一系列活動(dòng)

10、。前臺(tái)攝像機(jī)的景別變化較大，除保持中景，反映全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況外，還要不時(shí)運(yùn)用推、拉、搖鏡頭不表現(xiàn)局部和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般用中景反映幾組學(xué)生的學(xué)習(xí)，用近景和特寫反映單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，回答問題和動(dòng)口動(dòng)手以及能力訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，用搖鏡頭來展現(xiàn)全體的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。許多老師受攝影的影響，在拍攝時(shí)只睜單眼以取景，這樣的取景方式有很大的弊端。攝像與攝影不同，攝影抓住的只是瞬間，而攝像我們應(yīng)采用雙眼掃描的方式，用右眼緊貼在尋像器的目鏡護(hù)眼罩上取景的同時(shí)，左眼負(fù)責(zé)縱觀全局，留意拍攝目標(biāo)的動(dòng)向及周圍所發(fā)生的一切，隨時(shí)調(diào)整拍攝方式，避免因?yàn)橐恍┬⌒〉囊馔舛┑袅酥車渌实溺R頭，一切變化盡在掌握中?，F(xiàn)在攝象機(jī)都帶

11、有液晶顯示屏，但還是要注意拍攝一定是要用雙眼取景。（三）需要解決好的幾個(gè)具體問題1、光線問題。在教室里拍攝錄像片時(shí)，整個(gè)教室有明有暗，光照很不均勻，而拍攝錄像的場(chǎng)面是整個(gè)教室，即要拍攝教師的鏡頭，也要拍攝學(xué)生的鏡頭，光線不均勻，畫面就不清晰，甚至模糊。因此最好是掛上窗簾，用人造光來拍攝，即根據(jù)拍攝的需要在教室里多安一些燈，使教室光線均勻，如果不具備燈光拍攝條件，而教室采光很好且天氣很好，也可以用自然光來拍攝。這時(shí)可將攝像機(jī)架設(shè)在順光的一側(cè)，順光拍攝，拍攝學(xué)生的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生機(jī)應(yīng)盡量選擇近景，少用中景，否則畫面會(huì)因窗內(nèi)外光線反差過大而變模糊。2、配合問題。課堂錄像片以教師和學(xué)生為拍攝對(duì)像，他們的形

12、象塑造直接影響到錄像片的質(zhì)量。因此教師、學(xué)生與拍攝人員的融恰配合顯得非常必要。拍攝前攝制人員應(yīng)根據(jù)攝影技術(shù)上的需要，向教師和學(xué)生提出一些要求，包括：（1）教師的衣著色彩、色調(diào)要符合教師本人的年齡和身份，使畫面上出現(xiàn)的教師形象即穩(wěn)重又大方，（2）教師講課時(shí)，即要以講臺(tái)為活動(dòng)中心，面向?qū)W生，處于正常的教學(xué)狀態(tài)，又要照顧攝像機(jī)鏡頭的角度，特別是要操作電教媒體時(shí)要注意使人物的畫面構(gòu)圖合理化；（3）教師的板書要工整、規(guī)范；（4）教師連續(xù)提問或抽幾個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，所抽學(xué)生的前后跨度不能太大，否則會(huì)出現(xiàn)鏡頭的轉(zhuǎn)換跟不上回答問題的速度，造成教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫，不緊湊的現(xiàn)象；（5）學(xué)生回答問題時(shí)要面向教師，聲音響

13、亮；（6）學(xué)生起立回答時(shí)教師要注意站位，不能站在學(xué)生與拍攝學(xué)生機(jī)子連成一條線的中間，擋住學(xué)生，否則學(xué)生機(jī)拍攝到的是教師的背面，有時(shí)恰巧學(xué)生較高，擋住了教師，這樣的畫面就非常難看了。3、聲音的采集問題。課堂實(shí)錄聲音的采集是較難解決的問題。通常情況下教師配戴耳麥，學(xué)生采用無線話筒把聲音信號(hào)傳遞到揚(yáng)聲器。在不具備切換設(shè)備的情況下通過主機(jī)位機(jī)外話筒采集聲音。但在實(shí)際操作中學(xué)生回答問題時(shí)話筒往往跟不上，造成拾音間斷，為了有效解決這個(gè)難題可在教室前后各掛置一個(gè)話筒進(jìn)行聲音采集，個(gè)別差異在后期制作時(shí)進(jìn)行修正達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。4、后期制作問題。所謂后期制作就是將兩臺(tái)攝像機(jī)拍攝的錄像素材進(jìn)行選擇、取舍和組接，片頭、

14、片尾、字幕和聲音合成統(tǒng)一，不僅是一部連貫流暢、含義明確并具有一定藝術(shù)感染力的錄像作品，而且是課堂上教師形象、教學(xué)行為的直觀體現(xiàn)，是一堂完完整整的課。在畫面的選擇與組合、鏡頭的切換、特技的應(yīng)用等方面做到適時(shí)、適度、準(zhǔn)確、合理，切忌畫面停頓過短或鏡頭切換頻繁以及過多地使用特技鏡頭而造成中心不突出、畫面零亂，以致削弱了原有的課堂教學(xué)效果。對(duì)超過規(guī)定時(shí)間長(zhǎng)度的課堂教學(xué)錄像進(jìn)行一些取舍，主要是將那些繁瑣、拖沓、重復(fù)的內(nèi)容加以精簡(jiǎn)，對(duì)一些同一動(dòng)作的內(nèi)容（如學(xué)生寫作、制作、實(shí)驗(yàn)、分組討論等）可通過鏡頭的轉(zhuǎn)換來省略其間不必要的過程，使整片達(dá)到規(guī)定的長(zhǎng)度。 5、補(bǔ)拍的問題。需要注意的是在課后要補(bǔ)拍一部分空鏡頭以便在后期制作時(shí)用來覆蓋攝像人員所拍攝的鏡頭不到位，造成某些重要的教學(xué)信息遺漏，或有不雅的動(dòng)作和意外斷點(diǎn)等以保證課堂錄像信息的完整性?？甄R頭的引用要自然和諧。運(yùn)用副機(jī)位的畫面，尤其在學(xué)生回答問題時(shí)，要保證音畫同步。 課堂錄像剪輯時(shí)要保證鏡頭與鏡頭組成的動(dòng)作事態(tài)外觀的自然、