淺談小學(xué)音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng).河口鎮(zhèn)中心小學(xué) 余倩

1、霍邱縣2015年論文評選登記表 編號：論文題目淺談小學(xué)音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)所屬類別（層次及學(xué)科）小學(xué) 音樂作者姓名及所在單位余倩 河口鎮(zhèn)中心小學(xué) 初評意見評委簽名 復(fù)評意見評委簽名2015年教育教學(xué)論文評選標(biāo)題：淺談小學(xué)音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)單位：河口鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：余倩 組別：小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)網(wǎng)址：淺談小學(xué)音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)余倩 河口鎮(zhèn)中心小學(xué) y19870918內(nèi)容摘要：音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。蘇霍姆林斯基指出“我們的音樂教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的聽

2、眾。”提高學(xué)生的聽賞能力可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂審美能力。教者應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)展音樂視野，提高感受、體驗、聽賞的能力，使學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。關(guān) 鍵 詞：音樂 欣賞 能力 培養(yǎng)引言：音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”，帶入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解的境界，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)展音樂視野，提高感受、體驗、聽賞的能力，使學(xué)生的審美能

3、力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。當(dāng)前,小學(xué)生普遍對音樂欣賞課不感興趣。其中的原因是多方面的,除了學(xué)生對待音樂欣賞課的態(tài)度不端正之外,我們教師采取單一的教學(xué)方法,不能有效地激發(fā)起小學(xué)生對音樂欣賞的興趣。下面對這些問題結(jié)合自己的一些教學(xué)實踐,列舉一些培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力的方法。一、通過采用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行小小足球賽的教學(xué)活動中，我運用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞足球比賽的情景。音畫結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2游戲形式音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜

4、愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學(xué)。如：聽賞跳繩中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞捉迷藏前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請幾位學(xué)生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學(xué)生們就能更好地體會音樂所表達(dá)的內(nèi)容。3故事形式每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在教學(xué)蝸牛與黃鸝鳥時，我編了一個“蝸牛與黃鸝鳥”的故事，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。4表演形式表演形式是多種多樣的：伴奏表演、

5、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時，主要是要調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞玩具兵進(jìn)行曲時，讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。讓學(xué)生在游戲中欣賞進(jìn)行曲這種音樂體裁。5小組討論形式這種方法適合中、高年級。如，瑤族舞曲教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題，再播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在瑤族舞曲的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組

6、代表發(fā)言，教師再對音樂問題、樂曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過小組評議課這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧。二、通過選用合適的課外欣賞教材，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、VCD等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。因此，在教學(xué)時，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的西游記刷牙歌健康歌，高年級的童年歌聲與微笑愛的奉獻(xiàn)等。這些樂曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學(xué)適合兒童音樂心

7、理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達(dá)到評價式聆聽。三、通過改善評價機(jī)制，讓每一個學(xué)生都能體驗成功的喜悅。音樂課評價是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲賽馬時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們

8、注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指。”一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力?？傊惶贸錆M活力的音樂欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。音樂是“傾聽”藝術(shù)，良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑。用音樂來培養(yǎng)“音樂的耳朵”大大開闊學(xué)生的音樂視野，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)