2習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市南岸區(qū)珊瑚康恒小學(xué) 李小涵1、 教材分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生在習(xí)作方面的要求有：1樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡單的書信，便條進(jìn)行交流。4嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（二）前后教材聯(lián)系 統(tǒng)編版教材注重習(xí)作教學(xué)的序列性。三下習(xí)作的主要安排如下圖

2、所示。 我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)屬于紀(jì)實(shí)類習(xí)作。紀(jì)實(shí)類習(xí)作的整體要求是：寫清楚事物，寫清楚過程。寫清楚即內(nèi)容完整，按順序，圍繞一個(gè)意思，句子通順連貫，沒有錯(cuò)別字。 本次習(xí)作與三年級上冊第五單元習(xí)作，三年級下冊第一單元習(xí)作一脈相承，本次習(xí)作的主題是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”，體現(xiàn)了教學(xué)螺旋上升的編排設(shè)計(jì)意圖。三年級上冊第五單元習(xí)作的要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”，在觀察方法上不作過多強(qiáng)調(diào)，重在激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；三年級下冊第一單元習(xí)作要求“把觀察和感受到的寫清楚”，在寫的要求上有所提高，而且明確提示了觀察事物的方法：看一看、摸一摸、聞一聞。訓(xùn)練學(xué)生借助記錄卡，試著把觀察到的和感受到的寫清楚；二單元看圖畫

3、，寫作文訓(xùn)練通過按一定的順序把觀察到的圖畫意思寫清楚；對于這次習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生借助圖表和用上表示先后順序的詞語寫清實(shí)驗(yàn)的過程，還要求寫寫做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)。在此之后七單元國寶大熊貓是訓(xùn)練從幾個(gè)方面把一個(gè)事物寫清楚。 教學(xué)時(shí)應(yīng)注意前后聯(lián)系，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有觀察經(jīng)驗(yàn)，用多種感官參與觀察，注意實(shí)驗(yàn)過程中事物的變化，同時(shí)關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中自己的心情。用上“先接著然后最后”把做小實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。（3） 教材編排意圖 本單元的習(xí)作要求學(xué)生寫曾經(jīng)做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序表達(dá)的能力?！坝^察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”是本次習(xí)作的要求，本單元的課文都是經(jīng)過仔細(xì)

4、觀察后寫下來的、尤其是蜜蜂一文，對學(xué)生如何寫一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如何把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚，具有啟發(fā)性。教材的第一部分，明確了本次習(xí)作的內(nèi)容，即向大家介紹一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。教材的第二部分，借助圖表幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)情景。教材設(shè)計(jì)了一張用作記錄實(shí)驗(yàn)的圖表，包括“實(shí)驗(yàn)名稱”“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)過程”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，讓學(xué)生借助這張圖表梳理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要素，同時(shí)，也提示了本次習(xí)作需寫的內(nèi)容。 教材的第三部分，提出了本次習(xí)作的要求。寫的時(shí)候，要思考如何把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。教材給出了兩個(gè)提示：一是可以用上表示先后順序的詞語，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚；二是可以寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。 教材的第四部分，對寫后的評改提出了具體建議。寫完后

5、，與同學(xué)進(jìn)行相互評價(jià)，并進(jìn)行修改。教材提示了兩方面的評價(jià)要求：一是實(shí)驗(yàn)過程是否介紹清楚了，這是本次習(xí)作評價(jià)的重點(diǎn)；二是詞語運(yùn)用是否合適。這是整個(gè)學(xué)段都需關(guān)注的習(xí)作評價(jià)內(nèi)容。二、學(xué)情分析 上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察”“細(xì)心觀察”，寫下了自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一種場景，對于如何把觀察到的事物寫下來，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄?shí)驗(yàn)的過程，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察，細(xì)心觀察帶來的好處。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生在課堂上做做小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中事物的變化，然后借助教材中的圖表讓學(xué)生回憶做小實(shí)驗(yàn)的過程，最后再將過程用文字描述出來。三、教學(xué)目

6、標(biāo)基于以上對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的分析和學(xué)情的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 能借助圖表，用恰當(dāng)?shù)脑~語，按順序，把小實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。2. 能根據(jù)要求與同學(xué)分享自己的習(xí)作，在分享的過程中感受觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。重點(diǎn)：目標(biāo)1難點(diǎn)：目標(biāo)1、2四、教學(xué)流程版塊一：反饋圖表，初寫習(xí)作（15分鐘）（1） 引導(dǎo)交流：同學(xué)們都做過哪些小實(shí)驗(yàn)？說說實(shí)驗(yàn)名稱。你為什么選擇做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，2-3名同學(xué)分享。（2） 反饋圖表：剛剛分享的實(shí)驗(yàn)中，你們對哪一個(gè)最感興趣，我們可以請他來介紹一下他是怎么做實(shí)驗(yàn)的。1.你能借助書上56頁的圖表，把實(shí)驗(yàn)過程說清楚嗎（板書：清楚），展示圖表，學(xué)生介紹。2.學(xué)生評價(jià)，你覺得他的實(shí)驗(yàn)步驟哪一步很

7、清楚，哪里不清楚？3.師相機(jī)選擇一條，我們來幫幫他，把這一步說清楚。你看，在法布爾的蜜蜂中，他是這樣記錄實(shí)驗(yàn)過程的。（相機(jī)強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確性）同學(xué)們在改的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)他的辦法。4.修改圖表。（3） 初寫 孩子們，理清楚了圖表，你能借助圖表，給大家分享你的有趣實(shí)驗(yàn)嗎？指名一位學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程。（1分鐘）老師聽了一位同學(xué)的介紹，覺得意猶未盡，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起筆，借助圖表，寫一寫你的實(shí)驗(yàn)過程。（8分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察”“細(xì)心觀察”，寫下了自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一種場景，對于如何把觀察到的事物寫下來，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，通過課前的實(shí)驗(yàn)，他們完成了表格填寫。反饋表

8、格，可以讓學(xué)生記錄的信息更準(zhǔn)確，相機(jī)在此過程中強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，是對之前知識(shí)的一種鞏固，也是一次提升。初寫習(xí)作，了解學(xué)情，是本次教學(xué)的起點(diǎn)。版塊二：點(diǎn)撥方法，第一次修改習(xí)作（8分鐘）1.有順序（板書）師相機(jī)展示學(xué)生習(xí)作，尋找寫作中，沒順序和有順序的習(xí)作（進(jìn)行對比）先分享，讓學(xué)生充分說，這兩篇習(xí)作有什么不一樣，你覺得誰好，為什么？還有沒有同學(xué)的習(xí)作中也有這樣的詞語。總結(jié)：原來，在介紹實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，按一定的順序?qū)?，能使過程更清楚。這個(gè)順序可以借助關(guān)聯(lián)詞，可以是第一步，第二步，也可以是時(shí)間順序，空間順序等等。2.修改習(xí)作聰明的你們，現(xiàn)在一定想改改自己的習(xí)作，趕緊拿起筆，改一改順序混亂的地方吧。（3分鐘

9、）【設(shè)計(jì)意圖】回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)一，在學(xué)生初寫習(xí)作的基礎(chǔ)上，相機(jī)點(diǎn)撥有序思維和準(zhǔn)確用詞對于習(xí)作的重要性，這是本次習(xí)作的一個(gè)增長點(diǎn)。版塊三：點(diǎn)撥方法，第二次修改習(xí)作（10分鐘）1.進(jìn)步大（有順序）如果，在這次修改中，你覺得自己的文章更清楚了，不妨舉起你的手，跟我們分享一下。（在此過程中點(diǎn)評回應(yīng)版塊二的方法）2.心情、發(fā)現(xiàn)、猜測咦，老師發(fā)現(xiàn)，有的孩子在自己的習(xí)作中，還能加入對于實(shí)驗(yàn)的猜測，有趣發(fā)現(xiàn)和心情。真了不起。善于思考，能讓你的習(xí)作更清楚。可以相機(jī)采訪孩子，有沒有體會(huì)到別人做實(shí)驗(yàn)的心情。3.出示微課，展示蜜蜂中法布爾的文字。4.二改習(xí)作：你看，在有順序的敘述實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上，加上自己的思考和發(fā)現(xiàn)，能讓過程更清楚。再在文章開頭交代實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在最后交代?shí)驗(yàn)結(jié)果，一篇完整的文章就出爐了。孩子們，再改改你的文章?！驹O(shè)計(jì)意圖】回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)二，因?qū)W定教，需要的東西都從孩子的文章中來，在他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)撥，并給以范文分享，會(huì)讓他們的習(xí)作再次進(jìn)步。版塊四：互評分享1.自評：覺得自己的習(xí)作，在上一次的基礎(chǔ)上，寫得更清楚的請舉手。你修改了哪里，為什么要改。2.他評：請同