淺談利用多媒體促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、    淺談利用多媒體促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)    張杰2011版的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的數(shù)學(xué)實踐能力。多媒體是信息時代的標(biāo)志，它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以直觀、生動、高效的特點，多角度地調(diào)動起學(xué)生的興趣、情緒和注意力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體迅速地滲透到教育各個領(lǐng)域，將豐富的畫面、美妙的音樂制作成課件，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺，成為豐富數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。學(xué)生如果對所學(xué)的

2、內(nèi)容有興趣，其學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，并且會主動探究，效果將會事半功倍。在語文課中，要充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)聲形并茂、情景交融的美景，為學(xué)生提供感性的知識，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其思維向縱深發(fā)展，提高他們的分析概括能力。如我在教學(xué)“時、分的認(rèn)識”時，它的教學(xué)難點是時針和分針是怎樣表示時間？為什么1小時=60分？如何提示時、分之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解1小時=60分，我就用通俗易懂的龜兔賽跑情景映射新知識：龜兔沿著栽有12棵樹的圓形跑道賽跑，它們跑的時間相同，但所跑的長短不一，用這樣的事實形象比擬時針和分針的行走規(guī)律，讓學(xué)生理解時針和分針行走時的聯(lián)系與區(qū)別。接

3、著設(shè)計了一個特大的動態(tài)鐘面，用動靜結(jié)合，突出觀察的辦法，通過技術(shù)把時針和分針同時、同向轉(zhuǎn)動的過程以及轉(zhuǎn)動軌跡，這些看不見摸不到的東西，用不同的色彩，形像、具體、真實再現(xiàn)學(xué)生面前。學(xué)生清晰地觀察到當(dāng)時針走一大格時分針正好走了一大圈，由此建立了1小時和60分的等價關(guān)系，所以1小時=60分。在這，我把現(xiàn)代信息技術(shù)極為豐富的表現(xiàn)力用在關(guān)鍵處，化抽象為直觀，使學(xué)生易于感知、想像和聯(lián)想，在形象到抽象的過程中達(dá)到對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，化解了教學(xué)難點，縮短了學(xué)生的認(rèn)識周期，有效地輔助了教學(xué)。二、借助多媒體引導(dǎo)想象，激活思維當(dāng)代學(xué)生思維活躍，想象豐富。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們展開合

4、理聯(lián)想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多媒體是引導(dǎo)學(xué)生想象，激活思維的一種很好手段，它可以給學(xué)生提供大量的視聽材料，使學(xué)生能更直觀、更真切地感受事物，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變成具體可感的審美形象，使教學(xué)過程情境化、趣味化，起到了“百聞不如一見”的良好效果。這樣，既豐富了學(xué)生們的情感體驗，又拓展了他們的思維空間。例如，“圓的認(rèn)識”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識圓及其應(yīng)用，把握圓周、直徑、半徑、圓心的特點，會畫圓。如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢設(shè)計出既激發(fā)學(xué)生興趣，又引發(fā)學(xué)生思考并突出主題的情景？我設(shè)計了這樣一個童話情境引入：小動物們舉行自行車比賽，比賽結(jié)果如何呢？請大家觀看屏幕。這時，畫面上出現(xiàn)了四只可愛的

5、小動物，他們分別乘坐方形、橢圓形、圓形車輪的自行車參加比賽（利用特寫鏡頭的辦法把不同設(shè)計的自行車輪子一一展示，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考）。隨著一聲槍響，激烈的比賽開始了，由于它們乘坐的自行車的車輪不一樣，盡管它們都很努力，但很快就拉開了距離。接著，老師讓學(xué)生根據(jù)不同車輪前進(jìn)的情況預(yù)測比賽結(jié)果，究竟誰會第一？“小狗得第一”，“為什么？”“因為小狗騎的車車輪是圓的”?！靶“淄抿T的車車輪也是圓的，為什么它不得第一呢？”“因為小白兔的車輪的車軸不在中間”“為什么車輪要做成圓的？車軸要裝在中間？通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就會明白，下面我們就學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識”。設(shè)計的動畫及師生對話的時間雖然很短，前后只用了兩分鐘，但卻簡潔明

6、了地突出本課主題，引發(fā)了學(xué)生對圓的應(yīng)用價值及其基本特征進(jìn)行探究的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成了激趣、設(shè)疑和促思的目的，可以說是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有效輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個很成功的例子。三、借助多媒體拓展延伸，開闊視野四十五分鐘的課堂教學(xué)，是實施素質(zhì)教育，傳道授業(yè)解惑的前沿陣地，也是發(fā)揮教師才智的大舞臺。在這有限的時間內(nèi)，借助多媒體教學(xué)手段，能將古今中外、天文地理的信息都為我所用，把課本知識向課外延伸，使課堂成為學(xué)生拓展知識，開闊視野的高效平臺，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。如有些課例，只讓學(xué)生去觀看一幅圖或只有老師語言的講解，學(xué)生因為受到知識、情感的局限，也許并不能有

7、深刻的理解和強(qiáng)烈的認(rèn)同感。可是借助多媒體，卻能收到意想不到的效果。如我在教鏡子中的數(shù)學(xué)時時，就可以播放一些生活中的圖片，如：照鏡子的小朋友，橋在湖面里的倒影，樹木在江河里的倒影等等。這樣使學(xué)生對鏡子中的數(shù)學(xué)有了立體的感知，這些鮮活的畫面，讓他們初步了解到什么叫對稱。多媒體以其“潤物細(xì)無聲”的獨(dú)特之處，輕而易舉的達(dá)到了教學(xué)目的。四、借助多媒體再現(xiàn)情景，加深理解各種感覺器官的并用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。多媒體對聲音、文字、圖像及動畫的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完整的地步，它給學(xué)生提供了大量的視覺和聽覺形象，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，多角度全方位地豐富了學(xué)生的感知，使他們對課文內(nèi)容有了更深的印象，有效地提高了

8、對課文內(nèi)容的理解深度。在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)課文中描述的情景，引領(lǐng)學(xué)生融入情境，加深理解。當(dāng)然，多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，在課堂教學(xué)中我們不能過多地追求新奇、過量堆砌圖片和聲像資料，過于依賴多媒體課件，讓它充斥整個教學(xué)過程，那樣會妨礙學(xué)生對語言文字的感悟，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，使多媒體教學(xué)流于華麗的外表?，F(xiàn)代作息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而成，仍需要我們廣大的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者會同課件制作人員齊心努力悉心研究精心整合才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用、價值的效能；另一方面我們也需要認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)用不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)的是一種觀念和理念，只有在先進(jìn)靈活的觀念和理念指導(dǎo)下，不局限于既定的模式，才能創(chuàng)新出現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)用的新途徑、新方式、新方法，不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)取得突破性進(jìn)展?？?/p>