語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范例

1、語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范例是一個(gè)學(xué)期的開始，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教 學(xué)工作，我將本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué) 習(xí)和發(fā)展的主體“這一新課程理念展開各項(xiàng)教學(xué)工作，計(jì) 劃如下：蘇教版小學(xué)低年級(jí)教材生字量大，集中識(shí)字性較強(qiáng)， 這就有待任課教師采用靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)。我打算運(yùn)用以下幾種方法開展本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)。1. 用會(huì)意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字 特點(diǎn)識(shí)字，學(xué)生就會(huì)用這種方法識(shí)記很多同類型的生字。 學(xué)習(xí)會(huì)意字，教師只教給方法，讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓 學(xué)生在課堂上有了主人翁感，學(xué)生在課堂上才會(huì)學(xué)得主動(dòng), 學(xué)得輕松，效果必然會(huì)很很好。2. 用熟字換、加偏旁法識(shí)字。

2、將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系 起來(lái)，利用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字， 既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會(huì)起到 事半功倍的作用。朗讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的能力之一，是一項(xiàng)重 要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文 內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。課文語(yǔ)言規(guī)范，易 讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說(shuō)話訓(xùn)練。古今許多教育實(shí)踐早 已證明“熟讀成誦”是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)行之有效的方法。所以， 本學(xué)期我要樹立以讀為主，強(qiáng)化積累的教學(xué)思想，以“初 讀質(zhì)疑一再讀理解一精讀品味一熟讀成誦”為基本思路設(shè) 計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法?！翱谡Z(yǔ)交際”是在交往過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的全部的語(yǔ) 言應(yīng)用才能，是雙向甚至多

3、向的。因此，在“口語(yǔ)交際” 教學(xué)中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談話、提 問(wèn)和參與討論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向 互動(dòng)特點(diǎn)”，更重要的是要擴(kuò)大實(shí)踐面，把“口語(yǔ)交際”拓 展到社會(huì)生活的大背景中去。本學(xué)期在“口語(yǔ)交際”教學(xué) 活動(dòng)中可設(shè)計(jì)去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電 視節(jié)目形式舉辦“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，討論 學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性和思維能力得到快 速發(fā)展以達(dá)到“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練的要求。讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，是新課程倡 導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)、核心。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主 體，教學(xué)中要充分發(fā)揮其主動(dòng)性，在課堂上多給學(xué)生一些 空間，讓他們自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去成長(zhǎng)。讀 中探究；議中探究；匯報(bào)中探究。這樣的安排，既可滿足 學(xué)生的心理需要，同時(shí)又發(fā)揮了群體的功能，又提高了學(xué) 生自主參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。0 lpower。com為您提