第十二章 體育教學(xué)評(píng)價(jià)課件

1、體育教學(xué)評(píng)價(jià)體育教學(xué)評(píng)價(jià)第十二章第十二章目目 錄錄體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法第一節(jié)第一節(jié) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念體育教學(xué)評(píng)價(jià)的類型與指向一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)的方法，對(duì)體育“教”與“學(xué)”的過(guò)程及其結(jié)果，進(jìn)行的價(jià)值判斷和測(cè)量評(píng)定，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。依據(jù)“體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)”來(lái)進(jìn)行的對(duì)象是“體育教與學(xué)的過(guò)程和結(jié)果”體育教學(xué)的工作內(nèi)容是“價(jià)值判斷和測(cè)量評(píng)定”（一）依據(jù)“體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)”來(lái)進(jìn)行的 這一

2、共識(shí)主要是表明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否正確的問(wèn)題。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是按照一定的教育目的和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的工作質(zhì)量進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的。即體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，著重評(píng)價(jià)效度和信度的規(guī)準(zhǔn)性。（二）對(duì)象是“體育教與學(xué)的過(guò)程和結(jié)果” 這一共識(shí)主要是評(píng)價(jià)主體是否合理的問(wèn)題。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象包括兩個(gè)方面：教師“教”的評(píng)價(jià)，包括教師教的內(nèi)容及其教學(xué)行動(dòng)策略和師德行為。學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)行為和品德養(yǎng)成。即體育教學(xué)評(píng)價(jià)就是通過(guò)各種測(cè)量，收集教與學(xué)的過(guò)程和結(jié)果的各種信息，為教師改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提供信息和依據(jù)。（三）

3、體育教學(xué)的工作內(nèi)容是“價(jià)值判斷和測(cè)量評(píng)定” 教學(xué)“價(jià)值判斷”是質(zhì)性的評(píng)價(jià)，主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)的方向是否符合素質(zhì)教育和終身體育的要求，能促進(jìn)人的和諧發(fā)展、全面發(fā)展。而教學(xué)的“測(cè)量評(píng)價(jià)”是量性的評(píng)價(jià)，主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，是否把促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、身體素質(zhì)的增長(zhǎng)和技能掌握的三個(gè)方面(知識(shí)、身體和情感)連接一起，相輔相成形成合力獲得最佳效能。第一節(jié)第一節(jié) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念體育教學(xué)評(píng)價(jià)的類型與指向體育教學(xué)評(píng)價(jià)的類型與指向二、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的類型與指向二、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的類型與指向a體育教學(xué)評(píng)價(jià)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的差異較大的差異較大b體育教學(xué)評(píng)價(jià)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的類型與實(shí)施的類型與實(shí)施c體

4、育教學(xué)評(píng)價(jià)體育教學(xué)評(píng)價(jià)要質(zhì)性與量性要質(zhì)性與量性相結(jié)合相結(jié)合（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的差異較大（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的差異較大 要求教學(xué)評(píng)價(jià)必須能激發(fā)與調(diào)動(dòng)每一位每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，既重學(xué)習(xí)結(jié)果、又重學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)步，通過(guò)多因素的聯(lián)合挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展展，努力消除“有的學(xué)生吃不飽、有的學(xué)生吃不了”的教學(xué)難題。由于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好等運(yùn)動(dòng)索質(zhì)方面的先天差異先天差異，在體育教學(xué)中有的學(xué)生無(wú)論怎么努力，運(yùn)動(dòng)成績(jī)也不能及格“達(dá)標(biāo)”，而有的學(xué)生即使不用練，也可以達(dá)到較好的成績(jī)。（二）（二）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的類型與實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)的類

5、型與實(shí)施評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)的結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)果運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能身體健康心理健康社會(huì)適應(yīng)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)教師學(xué)生學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生學(xué)生教師教師自我評(píng)價(jià)教師教師等評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)的方法書面測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)定過(guò)程表現(xiàn)的評(píng)定（三）（三）體育教學(xué)評(píng)價(jià)要質(zhì)性與量性相結(jié)合體育教學(xué)評(píng)價(jià)要質(zhì)性與量性相結(jié)合 要尊重學(xué)生、重視學(xué)生對(duì)自尊的自我保護(hù)心理，對(duì)于處于被評(píng)價(jià)地位，有可能在評(píng)價(jià)中受傷害的學(xué)生，要注意采取人性化的人性化的質(zhì)性評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)量性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和調(diào)整對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的即時(shí)評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使體育教學(xué)

6、評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)揮激勵(lì)發(fā)揮激勵(lì)和發(fā)展和發(fā)展的作用。體育教學(xué)評(píng)價(jià)與其他學(xué)科的評(píng)價(jià)很不相同，具有很強(qiáng)的外顯性外顯性和即時(shí)性即時(shí)性，這個(gè)特點(diǎn)容易使那些技能不是很好的學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常感到難堪，這也是一部分學(xué)生視體育課如“畏途”的原因之一。目目 錄錄體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法 第二節(jié)第二節(jié) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)基本構(gòu)成要因體育教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)基本構(gòu)成要因體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容各種“教學(xué)評(píng)價(jià)”的選擇和運(yùn)用一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)基本構(gòu)成要因一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)基本構(gòu)成要因誰(shuí)來(lái)評(píng)誰(shuí)來(lái)評(píng)為什么評(píng)為什么評(píng)

7、評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)的目的評(píng)價(jià)的目的評(píng)什么評(píng)什么評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)的內(nèi)容怎么評(píng)怎么評(píng)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力，選拔學(xué)生(評(píng)價(jià)目的是選拔)。01判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，評(píng)定成績(jī)(評(píng)價(jià)目的是甄別)。02診斷學(xué)生體育學(xué)習(xí)問(wèn)題，解除學(xué)習(xí)障礙(評(píng)價(jià)目的是改進(jìn)學(xué)習(xí))。03反饋學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生(評(píng)價(jià)目的促進(jìn)發(fā)展)。04（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力，選拔學(xué)生(評(píng)價(jià)目的是選拔)。01選拔目的：發(fā)揮學(xué)生的體育特長(zhǎng)，選拔優(yōu)秀體育人才發(fā)揮學(xué)生的體育特長(zhǎng)，選拔優(yōu)秀體育人才 這一評(píng)價(jià)的要求和標(biāo)準(zhǔn)是為

8、選拔人才而進(jìn)行的體育評(píng)價(jià)，如為選擇好的學(xué)生參加體育競(jìng)賽、為評(píng)選體育優(yōu)秀學(xué)生等。在這種評(píng)價(jià)目的下，評(píng)價(jià)是選優(yōu)性的，評(píng)價(jià)的目的并不面對(duì)全體學(xué)生，評(píng)價(jià)的目的也不是指向教學(xué)目標(biāo)，因此這種目的在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中不是主要的評(píng)價(jià)。03（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，評(píng)定成績(jī)(評(píng)價(jià)目的是甄別)。02甄別目的：判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果 這是根據(jù)學(xué)籍管理的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為甄別學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)定學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)。在這種評(píng)價(jià)目的下，評(píng)價(jià)是甄別和評(píng)比性的，評(píng)價(jià)目的是面對(duì)全體學(xué)生全體學(xué)生，評(píng)價(jià)指向體育學(xué)習(xí)的效學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的態(tài)度果和學(xué)習(xí)的態(tài)

9、度，也部分地指向?qū)W生的體育基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)目的在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中占有重要的地位，要注意改變傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)結(jié)果作為唯一評(píng)價(jià)導(dǎo)向的不足。（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的診斷學(xué)生體育學(xué)習(xí)問(wèn)題，解除學(xué)習(xí)障礙(評(píng)價(jià)目的是改進(jìn)學(xué)習(xí))。03診斷目的：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問(wèn)題，解除學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問(wèn)題，解除學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)習(xí)進(jìn)步 這一評(píng)價(jià)的目的是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的原因，提供解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生取得新的進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)目的在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中占有重要的地位，在過(guò)去一段時(shí)間里它并沒(méi)有得到充分的重視，是今后體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該特別注意研究和加強(qiáng)的方面。（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的（一）體育教學(xué)

10、評(píng)價(jià)的目的發(fā)展目的：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià) 這種評(píng)價(jià)的目的是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這種評(píng)價(jià)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中占有非常重要的地位，但在過(guò)去段時(shí)間它也沒(méi)有得到充分的重視，因此，它也是今后體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該特別注意研究和加強(qiáng)的方面。反饋學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生(評(píng)價(jià)目的促進(jìn)發(fā)展)。04（二）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體（二）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體學(xué)生和教師都是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)為輔，教師是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)基本上是由教師來(lái)承擔(dān)的。主體學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的客體。學(xué)生可評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)

11、。一是自我評(píng)價(jià)，二是相互評(píng)價(jià)。但不能以學(xué)生的評(píng)價(jià)代替教師的評(píng)價(jià)?？腕w（三）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（三）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容“教師的教”“學(xué)生的學(xué)”“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)”“學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的相互評(píng)價(jià)”“學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”“學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)”“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)”“學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)”“學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)行為的評(píng)價(jià)”等（三）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（三）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該評(píng)什么?學(xué)生是核心對(duì)象，體育教學(xué)活動(dòng)的目的和發(fā)展對(duì)象都是學(xué)生，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生的體育習(xí)得，教師在教學(xué)中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài)學(xué)習(xí)變化狀態(tài)及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋給他們，為學(xué)生改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)提

12、供有價(jià)值的信息。 為此，教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃前，要弄清學(xué)生的實(shí)際水平及存在的主要問(wèn)題，以加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性；在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，不斷地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)不斷地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)；當(dāng)完成階段性教學(xué)任務(wù)之后又要通過(guò)考試，測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)手段，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)和存在的不足，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)提供保證新的學(xué)習(xí)提供保證。（四）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（四）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)力評(píng)價(jià)學(xué)力評(píng)價(jià)a情感態(tài)度情感態(tài)度的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)b學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)c（四）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（四）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)力評(píng)價(jià)學(xué)力評(píng)價(jià)a指對(duì)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的評(píng)價(jià)。一般泛指學(xué)生的知識(shí)水平以及在接受接受和發(fā)發(fā)

13、現(xiàn)知識(shí)、理解和運(yùn)用知識(shí)現(xiàn)知識(shí)、理解和運(yùn)用知識(shí)方面的能力。由于學(xué)力結(jié)構(gòu)的多元性，學(xué)力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式也應(yīng)當(dāng)多元化多元化。一般有課堂學(xué)習(xí)觀察、課堂學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師提問(wèn)等構(gòu)成。（四）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（四）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情感、態(tài)度情感、態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)b 情感不僅指學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣，還包括體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功、審美等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅包括學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度，還有人際交往、團(tuán)結(jié)合作人際交往、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度等。價(jià)值觀是指學(xué)生明白為什么為什么學(xué)習(xí)體育，怎樣學(xué)好怎樣學(xué)好體育的生命理解生命理解。 由于該評(píng)價(jià)屬于隱性隱性的知識(shí)，因而評(píng)價(jià)的實(shí)施，通常以“質(zhì)性質(zhì)性

14、”為主，為主，“量性量性”評(píng)價(jià)為輔。評(píng)價(jià)為輔。改變?cè)u(píng)價(jià)范圍，即老師們常說(shuō)的，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)生存等。（四）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（四）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)c 指通過(guò)觀察學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)狀態(tài)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 即老師們常說(shuō)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)、學(xué)習(xí)的注意狀態(tài)、學(xué)習(xí)的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)的交往狀態(tài)、學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的生成狀態(tài)6個(gè)方面。 第二節(jié)第二節(jié) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)基本構(gòu)成要因體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容各種“教學(xué)評(píng)價(jià)”的選擇和

15、運(yùn)用二、二、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容(一)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)的要素體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)(二)”誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)“”評(píng)價(jià)什么“”體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容“教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià).1學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià).2學(xué)生對(duì)教授過(guò)程的評(píng)價(jià).3教師對(duì)教授過(guò)程的評(píng)價(jià).4（輔助性、參考性）其他評(píng)價(jià).5（二）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)1.教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中最主要的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)主體：最有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)價(jià)對(duì)象：最反映教學(xué)效果的教學(xué)過(guò)程和其中的學(xué)生。評(píng)價(jià)包括：“教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)”“教師在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束時(shí)作為學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)定”（二）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)2.學(xué)生對(duì)學(xué)

16、習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)包括：教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果主要形式：學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)有利于：1、培養(yǎng)學(xué)生的自我反省和負(fù)責(zé)的態(tài)度 2、形成學(xué)生的民主素養(yǎng) 3、不斷提高觀察事物和分析問(wèn)題的能力。注意：從學(xué)生年齡階段的實(shí)際出發(fā),學(xué)生年齡過(guò)小時(shí)不宜使用這種評(píng)價(jià)，我們既要強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，又不要以學(xué)生的評(píng)價(jià)代替教師的評(píng)價(jià)。（二）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)3.學(xué)生對(duì)教授過(guò)程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)包括：教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果。評(píng)價(jià)形式：“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的隨時(shí)反饋” “有學(xué)生參加的評(píng)教活動(dòng)”4.教師對(duì)教授過(guò)程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目的：不斷提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)形式：“教師對(duì)自己教學(xué)情況的自我評(píng)價(jià)” “教師之間的相互評(píng)教活動(dòng)”評(píng)價(jià)方式：個(gè)

17、人的、體育組內(nèi)的、校內(nèi)的督導(dǎo)的、校際間交流的。在時(shí)間上有平時(shí)的和集中性的形式等。 第二節(jié)第二節(jié) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)基本構(gòu)成要因體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容各種各種“教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)”的選擇和運(yùn)用的選擇和運(yùn)用目目 錄錄體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法演示目錄第三節(jié)第三節(jié) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)的方法教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與手段一、一、對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法(一

18、)“總結(jié)性”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)“過(guò)程性”的評(píng)價(jià)(二)總結(jié)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般是在學(xué)期、學(xué)年或某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)也稱形成性評(píng)價(jià)，是指在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了及時(shí)了解情況，明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的教學(xué)效果所進(jìn)行的即時(shí)性評(píng)價(jià)。一、一、對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法(一)“總結(jié)性”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，更重要的是教師對(duì)自己階段性教學(xué)質(zhì)量的總結(jié)和比較的過(guò)程。這種評(píng)價(jià)主要是以體育成績(jī)?cè)u(píng)定的方式進(jìn)行。（1）體育課學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（百分制+等級(jí)制）（2）體育基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（百分制）

19、（3）身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（針對(duì)性制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）（4）運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（百分制+等級(jí)制）一、一、對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法(二)學(xué)習(xí)“過(guò)程性”的評(píng)價(jià)特點(diǎn)：直接、具體、及時(shí)和針對(duì)性強(qiáng)評(píng)價(jià)方法：課堂觀察、課堂測(cè)驗(yàn)、教師提問(wèn)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí) 效果主要方法：表?yè)P(yáng)、批評(píng)、抑制、激勵(lì)；評(píng)價(jià)手段：口頭指示、手勢(shì)、眼神、問(wèn)卷、技能小測(cè)驗(yàn)、 簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)等。演示目錄第三節(jié)第三節(jié) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法學(xué)生學(xué)生“自我學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)的方法教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與

20、手段二、學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)的方法(一)學(xué)生自我“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的方法(二)學(xué)生學(xué)習(xí)之間“相互評(píng)價(jià)”的方法評(píng)價(jià)目的：了解自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的程度；判斷學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育的能力；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)的方法(一)學(xué)生自我“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的方法評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神、學(xué)習(xí)效果等；評(píng)價(jià)方法：自省、自評(píng)、自我反饋、自我暗示等；評(píng)價(jià)手段：目標(biāo)的回顧、學(xué)習(xí)卡片、成績(jī)前后對(duì)比、行為 的檢點(diǎn)等。注意：（1）學(xué)習(xí)性的、形成性的評(píng)價(jià) （2）功利性相分離 （3）與自尊內(nèi)容有關(guān)是以師生間交流為主 （4）開發(fā)“學(xué)習(xí)卡片”，發(fā)

21、揮在書面作用。二、學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)的方法(二)學(xué)生學(xué)習(xí)之間“相互評(píng)價(jià)”的方法評(píng)價(jià)方法：互評(píng)、互議、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)、指出同伴不足等；評(píng)價(jià)手段：觀察、記錄卡片、課中討論等。注意：（1）教育性的、集體養(yǎng)成性的評(píng)價(jià) （2）功利性相分離 （3）通過(guò)教育端正學(xué)生評(píng)價(jià)態(tài)度，提高評(píng)價(jià)能力。 （4）主要圍繞技能學(xué)習(xí)的互相幫助和問(wèn)題學(xué)習(xí)的討 論進(jìn)行相互評(píng)價(jià)（人格評(píng)價(jià)） （5）先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，后評(píng)缺點(diǎn)演示目錄第三節(jié)第三節(jié) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)的方法教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與手段三、教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教師教學(xué)評(píng)價(jià)的

22、方法(一)教師教學(xué)的自我評(píng)價(jià)(二)教師間的教學(xué)相互評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目的：促進(jìn)體育教師教學(xué)工作質(zhì)量的提高，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)研究水平的不斷提高。三、教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法(一)教師教學(xué)的自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的 質(zhì)與量、師生間的交流和關(guān)系、教學(xué)技巧和授 課能力、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度以及教學(xué)思想、 教材化、個(gè)性化的教學(xué)模式、教學(xué)方法的恰當(dāng) 性、教學(xué)效果等。評(píng)價(jià)方法：自省、自評(píng)、自我總結(jié)等；評(píng)價(jià)手段：目標(biāo)的回顧、閱覽學(xué)生的學(xué)習(xí)卡片、對(duì)比學(xué)生 前后的變化、聽取學(xué)生意見等。評(píng)價(jià)類型：日常性的自我評(píng)價(jià)、階段性自我評(píng)價(jià)、正規(guī)的 自我教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)。三、教師教