初中體育游戲教學(xué)的實(shí)施策略研究

1、    初中體育游戲教學(xué)的實(shí)施策略研究    【摘 要】基于素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域不斷推廣，以及國內(nèi)各地中學(xué)積極是對體育教學(xué)課程實(shí)施改革手段這一實(shí)況，提出了將體育游戲方法應(yīng)用進(jìn)體育教學(xué)進(jìn)程中這一建議。實(shí)踐證明，體育游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，在增強(qiáng)初中生體能素質(zhì)，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識與競爭意識等諸多方面體現(xiàn)出實(shí)效性。所以初中體育教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化初中體育教學(xué)效率這一目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】初中體育；游戲教學(xué)法；應(yīng)用對策；對策研究新課標(biāo)改革的進(jìn)程中，側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，所以當(dāng)下初中體育教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將體育游戲這一娛樂型元素融入進(jìn)體

2、育課程教學(xué)體系中，從而達(dá)到初中體育教學(xué)目標(biāo)1。文章在對體育游戲概念解析的基礎(chǔ)上，分析目前初中體育游戲教學(xué)存在的問題，繼而提出了幾點(diǎn)將游戲教學(xué)方法順利應(yīng)用進(jìn)初中體育課程教學(xué)進(jìn)程中的對策，希望與同行一起分享。一、淺談體育游戲定義體育教學(xué)游戲，作為構(gòu)成游戲體系的一部分，與尋常游戲不同之處在于將體力、腦力、娛樂整合在一起，其是一種與體育運(yùn)動有關(guān)的、又融合寓教于樂理念的活動。體育游戲，在初中體育教學(xué)中開展的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)、身心健康水平，協(xié)助他們塑造健康的人格與品質(zhì)。在體育游戲中，學(xué)生應(yīng)該參照一定的規(guī)則，有序的進(jìn)行活動，從而為身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、闡述現(xiàn)階段初中體育游戲教學(xué)實(shí)況一是缺乏針

3、對性。主要體現(xiàn)在體育教師以打造輕松的教環(huán)境而組織學(xué)生進(jìn)行游戲，而不是為了使學(xué)生掌握某一體育知識或技能；二是缺乏規(guī)范性與層次性。具體體現(xiàn)在部分教師在創(chuàng)設(shè)體育游戲之時沒有結(jié)合學(xué)情、文本教材與游戲特征，很多游戲環(huán)節(jié)反復(fù)進(jìn)行，在時間分配上缺乏明確性，此時體育游戲不能為教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)；三是體育游戲負(fù)荷量不達(dá)標(biāo)2。很多教師設(shè)置的體育游戲負(fù)荷量幾乎是隨心所欲，沒有使心理負(fù)荷與生理負(fù)荷處于相對平衡的狀態(tài)中，很多教師設(shè)置了較大的運(yùn)動量，長期下去學(xué)生的參與興趣會有有所下降，體育游戲的應(yīng)用價值沒有充分的彰顯出來。三、探究初中體育游戲教學(xué)實(shí)施的對策（一）精選游戲內(nèi)容體育游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，一方面可以強(qiáng)化初中生體能素

4、質(zhì)，另一方面協(xié)助他們扎實(shí)的掌握某項(xiàng)體育活動技能的同時，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的體育品質(zhì)，所以教師規(guī)劃體育游戲教學(xué)中要將生本教育理念融入其中，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的體育游戲環(huán)境，推動初中生思維聯(lián)想力和創(chuàng)造力發(fā)展進(jìn)程，協(xié)助教師共同實(shí)現(xiàn)體育游戲目標(biāo)。為了確保體育游戲的實(shí)效性充分的發(fā)揮出發(fā)，教師要對初中生的個性特征與和實(shí)際能力有一個確切的了解，在此基礎(chǔ)上選擇體育游戲內(nèi)容，這是體育游戲價值發(fā)揮出來的關(guān)鍵。與此同時，體育教師對體育游戲內(nèi)進(jìn)行層次性布設(shè)，使不同的教學(xué)時段呈現(xiàn)出多樣化的內(nèi)容，從而確保體育游戲價值發(fā)揮的充分性。例如在足球程教學(xué)中，教師在新課導(dǎo)入之前，組織學(xué)生開展體育游戲活動，即3-5米的地方進(jìn)行短距離的射門

5、、三角傳球、足排球以及傳球搶截等小型游戲，例如三角傳球體育游戲活動的開展，協(xié)助教師培養(yǎng)初中生之間的默契度，同時掌握了有效控球的基礎(chǔ)方法。此外在本次教學(xué)中課前熱身游戲活動采用了“多維度踢球”游戲形式，從而拓展了初中生活動范疇，多名同學(xué)以中心點(diǎn)學(xué)生為基礎(chǔ)，將球踢到不同的方向上，中心點(diǎn)同學(xué)去搶，當(dāng)然中心點(diǎn)上的同學(xué)采取輪換對策，可見體育游戲在本次課程教學(xué)中的應(yīng)用，在調(diào)動學(xué)生運(yùn)動細(xì)胞興奮性方面發(fā)揮巨大作用。（二）編制嚴(yán)謹(jǐn)性游戲規(guī)則“沒有規(guī)則，不成方圓”的道理人盡皆知，為了使體育游戲順利融入進(jìn)初中體育課程教學(xué)體系中，教師在對其規(guī)則進(jìn)行編制過程中始終要堅持公平、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，使其真正為體育課程教學(xué)工作提

6、供高質(zhì)量的服務(wù)內(nèi)容，為體育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，初中生也應(yīng)該有一定的自覺性，遵循體育游戲規(guī)則3。例如，在當(dāng)學(xué)生對與快速跑知識與技能有基本的掌握以后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)水接力賽”游戲，采用男女組合分組模式，利用雪碧瓶子、綠茶瓶子、小瓶子（各6個）等教學(xué)道具，設(shè)置了如下的游戲規(guī)則：即學(xué)生聽到教師的口令后，1個學(xué)生將大瓶子倒入小瓶子中，結(jié)束以后立即端，繼而回跑將小空瓶傳遞給同組的下一個學(xué)生，游戲連續(xù)運(yùn)行，那一組先綠茶瓶子水先被灌滿，扣好蓋子，舉起來代表獲勝。最后完成的一組全員需要就地做5個蹲起，若在游戲中有同學(xué)故意絆倒臨組同學(xué)，則該組同學(xué)比賽資格取消，全員就地做10個蹲起。嚴(yán)謹(jǐn)性規(guī)則在本次

7、體育游戲教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化了初中生的合作意識與競爭理念，同時也是對其思想品質(zhì)的考察，可見在這樣的體育教學(xué)環(huán)境中，初中生身心實(shí)現(xiàn)了全面健康發(fā)展的目標(biāo)。（三）填充體育游戲教學(xué)體系體育游戲教學(xué)的宗旨在于協(xié)助初中生樹立體育精神，培養(yǎng)他們終身參與體育運(yùn)動的觀念，為其身心后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。部分體育教師反復(fù)應(yīng)用幾個體育游戲，在調(diào)動學(xué)生參與游戲活動主動性方面力不從心。所以體育游戲教學(xué)策略的實(shí)施，應(yīng)該秉持創(chuàng)新與發(fā)展的原則。在多樣化途徑的協(xié)助下，使體育游戲教學(xué)體系更具富足性，這在激發(fā)學(xué)生參與體育活動主動性方面彰顯的優(yōu)勢是極為顯著的，在培養(yǎng)與鍛煉初中生的創(chuàng)新能力方面也發(fā)揮了不容忽視的作用。結(jié)束語由全文論述的內(nèi)容，對體育游戲的概念與在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義有一個較為全