高中語文 第三單元 第9課 記梁任公先生的一次演講課件2 新人教版必修1

1、梁實秋梁實秋第9課 記梁任公先生的一次演講導入新課導入新課 同學們，你們聽過演講嗎？你能從演講中看出演講同學們，你們聽過演講嗎？你能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就能從演講者的演講中看者的性格特點嗎？梁實秋就能從演講者的演講中看出其性格特點，他從梁任公先生在清華大學的一次出其性格特點，他從梁任公先生在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。下面，就讓我們演講中活畫出梁任公的性格特點。下面，就讓我們一同走進梁實秋的一同走進梁實秋的記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講，去感受梁任公先生獨特的性格特點。去感受梁任公先生獨特的性格特點。作者介紹作者介紹 梁實秋梁實秋(1902198

2、7)，原名梁治華，字秋實，一度原名梁治華，字秋實，一度以秋郎、子佳為筆名。中國散文家、文學評論家、翻以秋郎、子佳為筆名。中國散文家、文學評論家、翻譯家。浙江杭縣（今余杭）人，曾與徐志摩、聞一多譯家。浙江杭縣（今余杭）人，曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編創(chuàng)辦新月書店，主編新月新月月刊。月刊。 1923年留學美國。年留學美國。1926年回國，先后任教于東南大學、暨南大學、青島年回國，先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學。大學。 1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。代表作有代表作有雅舍小品雅舍小品、看云集看云集、偏見集偏見集、秋室雜文秋室雜文、長篇散

3、文集、長篇散文集槐園夢憶槐園夢憶等。譯有等。譯有莎士比亞全集莎士比亞全集等。主編有等。主編有遠東英漢大辭典遠東英漢大辭典。梁實秋與程季淑梁實秋與程季淑梁實秋與韓菁清梁實秋與韓菁清梁實秋與胡適在臺灣梁實秋與胡適在臺灣梁實秋北京內務部街故居梁實秋北京內務部街故居梁實秋青島故居梁實秋青島故居 梁實秋雅舍梁實秋雅舍梁實秋作品梁實秋作品梁實秋文章集文人散文與梁實秋文章集文人散文與學者散文的特點于一體，學者散文的特點于一體，旁征博引，內蘊豐盈，雍旁征博引，內蘊豐盈，雍容幽默。容幽默。 雅舍雅舍雅舍之陳設，只當得簡樸二字，雅舍之陳設，只當得簡樸二字， 但但我有一幾一椅一榻，我有一幾一椅一榻， 酣酣睡寫讀，均

4、已有著，睡寫讀，均已有著， 我亦不復他求。我亦不復他求。 中國近代維新派領袖、學者。中國近代維新派領袖、學者。 字卓如，號任公，別號飲冰子，字卓如，號任公，別號飲冰子，飲冰室主人飲冰室主人。 公車上書公車上書、戊戌變法戊戌變法（1898）、）、 云南起義云南起義 與康有為并稱與康有為并稱“康梁康梁”（吾愛吾師，吾更愛真理?。ㄎ釔畚釒煟岣鼝壅胬恚。?政治活動家，政治活動家，文學家和學者文學家和學者。 著作著作飲冰室合集飲冰室合集，涉及政治、經濟、，涉及政治、經濟、 哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、 文字音韻學等。文字音韻學等。梁實秋最欣賞的人之一梁實秋

5、最欣賞的人之一梁啟超簡介梁啟超簡介梁啟超雕像梁啟超雕像梁啟超紀念館梁啟超紀念館 維新派報刊維新派報刊時務報時務報飲冰室文集飲冰室文集封面封面整體把握整體把握 課文大致可分為三個部分。課文大致可分為三個部分。第一部分（第第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。講作鋪墊。第二部分（第第二部分（第29段）：描寫這次演講的主要情況。段）：描寫這次演講的主要情況。第三部分（第第三部分（第10段）：點明梁任公作為學者的主要段）：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。特點，結束全文。課文插圖課文插圖問題探究問題探究 1.本文寫梁任公為什么只談學術造詣不談政治

6、行為？本文寫梁任公為什么只談學術造詣不談政治行為？ 梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望，梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者，關心學術有甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人關心學術有甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；再說梁任公在中國現代政治史上也物更得心應手；再說梁任公在中國現代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學術地位卻是一致公是一個有爭議的人物，而他的學術地位卻是一致公認的，不可動搖的。也許梁任公的政治行為已廣為認的，不可動搖的。也許梁任公的政治行為已廣為世人見識，而學術造詣

7、為政治聲名所掩，正值得為世人見識，而學術造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。之專文彰顯。 2.如何品味對梁任公的外貌描寫？如何品味對梁任公的外貌描寫？ 對梁任公外貌的描寫對梁任公外貌的描寫：“隨后走進了一位短小隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。任公先生?！?文字不多，但很傳神?？煞譃閮蓪?，前一層寫文字不多，但很傳神。可分為兩層，前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說

8、既寫實相，又寫神采；既遵循人物固有特點，又略既寫實相，又寫神采；既遵循人物固有特點，又略有夸飾，有夸飾，“風神瀟灑風神瀟灑”“”“光芒四射光芒四射”就是夸飾，表就是夸飾，表達了學生對老師的由衷贊美之情。達了學生對老師的由衷贊美之情。 3.通覽全文，找出作者對梁啟超先生的評價通覽全文，找出作者對梁啟超先生的評價？ （1）我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。）我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰。 （2）讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差）讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲

9、之迥乎不同。很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。 （3）除了當時所受的感動之外，不少人從此對于）除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。中國文學發(fā)生了強烈的愛好。 （4）先生嘗自謂）先生嘗自謂“筆鋒常帶情感筆鋒常帶情感”，其實先生在，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！ （5）有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當）有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？世能有幾人？ 可見，作者對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜。可見，作者對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜。 4.本文的梁任公有什么特點？本文的梁任公有

10、什么特點？ 對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現，有外貌特點，表情特點，聲音特點，化為各種表現，有外貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之動作特點，氣質特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：概括為： 才華橫溢，才華橫溢， 博聞強記，博聞強記， 修養(yǎng)良好，修養(yǎng)良好， 開朗直爽，開朗直爽， 認真細致，認真細致， 風趣幽默，風趣幽默， 謙虛而自負，謙虛而自負， 穩(wěn)健而瀟灑。穩(wěn)健而瀟灑。 5.本文的情感表達有什么特點？本文的情感表達有什么特點？ （1）直接表達：）直接表達：“那時候的青年學子，對梁任那時候的青年學子，

11、對梁任公先生懷著無限的景仰公先生懷著無限的景仰”，“先生嘗自謂先生嘗自謂筆鋒筆鋒常帶情感常帶情感，其實先生在言談講演之中所帶的情，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！感不知要更強烈多少倍！” 感情外溢，有強烈的感情外溢，有強烈的感染力。感染力。 （2）半直接半含蓄：）半直接半含蓄：“我很幸運地有機會聽到我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講這一篇動人的演講”。通過。通過“很幸運很幸運”“”“動人動人”等詞語，表達了一種學生對老師的崇拜之情。等詞語，表達了一種學生對老師的崇拜之情。 （3）完全含蓄：）完全含蓄：對人物外貌描繪既寫實又寫神對人物外貌描繪既寫實又寫神采，可以體會到字里行

12、間的欣賞贊美之情。如采，可以體會到字里行間的欣賞贊美之情。如“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息足，有時狂笑，有時太息”。純粹是動作描寫，。純粹是動作描寫，但我們仍能從中體會到作者的一種感情。但我們仍能從中體會到作者的一種感情。 文章主旨文章主旨 這篇課文題為這篇課文題為“記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講”，初看之下，好像是記事，其實是寫人，通過一次初看之下，好像是記事，其實是寫人，通過一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文選取作者學生時代最有價

13、老師的崇敬之情。本文選取作者學生時代最有價值的記憶片段，構思成文，篇幅短小，語言簡值的記憶片段，構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫之中?；跀⑹雒鑼懼小?藝術特點藝術特點 （1）寫法特點：）寫法特點：本文選材講究，善用白描手法。本文選材講究，善用白描手法。全文只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現人物光彩的全文只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。完整、連續(xù)也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。 （2）語言特點：）語言特點：本文的語言簡練、傳神。如形貌描本文的語言簡練、傳神。如形貌描寫著墨不多。既寫實相，又寫身材，意蘊豐富；既寫著墨不多。既寫實相，又寫身材，意蘊豐富；既遵循人物特點，又略有夸張，使人物的外貌