論文幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)（精編版）

1、1 / 5 幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)摘要：行為習慣是指在一定道德意識支配下表現出來的符合道德規(guī)和原那么要求的習以為常的行為傾向和社會風氣。著名的教育家葉圣先生說過： “好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。幼兒時期是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。在這一時期對幼兒進展良好行為習慣的培養(yǎng)和熏，會對幼兒一生的開展產生重要影響。那么如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣呢? 一、循循善誘，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。作為教師要明確不同年齡段應該有不同的要求與側重。在向幼兒提出每一點要求之前，要事先考慮，根據幼兒能力逐步提高，循序漸進。如小班的孩子在一開場， 只要讓幼兒掌握簡單的生活規(guī)那么。如：

2、上課安靜地坐好， 不影響別人等。 在社會行為方面那么要求待人要有禮貌，早上來園見到教師要說“教師早上好！下午離園要會說“教師再見！受到別人的幫助要說“！與人講話要專心，別人說話的時候不要插嘴， 午餐不掉飯粒， 飯菜全吃光在這些過程中教師做到語言簡練、容具體，孩子們做起來也就容易得多。為了讓孩子們記住，我們將要求編成兒歌，教給孩子。如在要求孩子講文明禮貌時，我們將要求編成兒歌人人夸我好寶寶 。 “小朋友，早早起，進園叫聲教師早。見到同伴微微笑，看見長輩問聲好。講文明、懂禮貌，人人夸我好寶寶。在培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣時， 我們創(chuàng)編了兒歌樣樣都吃身體棒。 “小朋友們個個棒，洗凈小手坐桌旁。?青菜綠呀

3、蘿2 / 5 卜紅，西紅柿呀水靈靈，米飯饅頭香噴噴，樣樣都吃不挑揀，寶寶身體最最棒。二、創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。教育學家杜威說過：“要想改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，我們對周圍的環(huán)境進展精心設計，讓幼兒在輕松自然的教育氣氛中潛移默化的承受熏，養(yǎng)成習慣。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣，我們在活動室專門設置了 “好習慣之星評比欄， 每周評出習慣好的孩子十名， 將這十名孩子的照片放在欄中，每周更換。有了這個，孩子們對每周教師提出的習慣要求就會盡心去做，效果非常好。 為了讓孩子們掌握習慣要求，我們將室的主題墻與良好習慣嚴密相連， 如本周要讓孩子學會自己疊衣服，我們

4、就將疊衣服的順序圖貼在主題墻， 并附兒歌，讓孩子們邊看邊疊邊讀，幼兒很快就學會了。 在室外環(huán)境中， 我們將各種良好行為習慣噴繪成一幅幅圖片，貼在孩子們每天都要經過的走廊、樓道等地方，在賞心悅目的教育氣氛中，隨時隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。三、運用游戲，讓幼兒形成良好的行為習慣。游戲是幼兒最喜愛的活動， 尤其是角色游戲， 在游戲中幼兒通過扮演角色，反復感知、體驗、模仿角色的優(yōu)良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響， 從而形成了幼兒良好的行為習慣。如我班有位小朋友叫明明，入園好長時間了，每天來園離園從不與教師打招呼，他媽媽叫他也不說，我一想，要是讓他擔任角色會怎樣呢？于是在 “娃娃家游戲中

5、我讓他一個人待在“家里，然后我到他家去做客，我3 / 5 成心將門敲得響一點， 他問： “誰呀？“您請進。 “您要喝水嗎？我一驚，也挺會說的嗎，于是我與他聊了一會兒，我起身要走時，他說： “再見！可是下午放學時他又不與我打招呼了。第二天，我又讓他在“小醫(yī)院游戲中扮 “醫(yī)生，我扮“病人到“醫(yī)院看病，他熱情地說：“您請坐，哪兒不好受？我說： “頭疼。他說：“我給您檢查一下。過了一會兒，她說： “我開點藥，您吃了就好了。我說： “！她說： “不用。我走的時候還跟我說“再見。經過幾次的反復訓練， 現在明明能主動與我打招呼， 看見其他小朋友和家長也很有禮貌了。四、 正確評價，強化幼兒的良好行為習慣。幼兒

6、由于沒有完全掌握自我評價的部標準，因此需要成人的評價來界定自己的行為。 這就是說教師、 家長的評價對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成至關重要。如在孩子幫助教師拿送各種游戲器材、收拾玩具、擺放桌椅等，教師要給予認同、贊賞的積極評價，增強幼兒的自尊與自信。面對孩子的過失行為，教師給予關心與期望的評價，如：當孩子亂扔垃圾的時候，教師可以跟大家說：“小朋友們，我們一起將地上的垃圾撿起扔進垃圾桶里， 做個講衛(wèi)生的好寶寶！ 當有的孩子活動時不遵守規(guī)那么時， 可以用孩子感興趣的游戲來約束他的行為。讓幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失，強化良好行為習慣的養(yǎng)成。五、言傳身教，為幼兒樹立學習的典范。好模仿是孩子的天性。 教師

7、在孩子的心中具有很高的地位，教師的一言一行都會對幼兒產生深刻影響。因此，教師首先要嚴格要求自4 / 5 己，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確典范，潛移默化的來影響孩子、教育孩子。為此，教師要做到儀表大方，衣著整潔，精神振作，語言親切，經常給幼兒加以幫助，提高其自理能力。 根據幼兒思維具體形象的特點，在實際工作中，我們應該時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，與時發(fā)現，與時提出， 在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養(yǎng)成。在平時的工作中，我們經常需要孩子們的幫助，如晨間拿玩具時，我們真誠地對孩子說聲“請，拿好后對孩子說聲“！教師這樣以身作那么，使幼兒在平等

8、的氣氛中受到禮貌的熏，從而養(yǎng)成講文明講禮貌的好習慣。 ? 六、家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成除了幼兒園教育外，還需要家庭的配合，家庭教育也是幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。由于現在的孩子大多是獨生子女， 他們的一切事情都由大人包辦代替，要什么給什么，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的習慣。而此時幼兒行為習慣尚未真正形成。 幼兒在幼兒園承受的教育如果家庭教育配合，會促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，反之，也會對幼兒園教育產生抵消作用。因此，我們利用家長會、家長開放日、家園櫥窗、專家講座等多種方式加強與家長的聯系和溝通， 端正家長的教育態(tài)度， 樹立正確的教育觀，幫助家長克制 “重智輕德的思想障礙，從而使幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。就拿疊衣服來說吧， 由于天氣或冷或熱，幼兒穿的衣服也就或多或少，多了天氣熱就得脫衣服，我們5 / 5 教育孩子脫下的衣服要疊整齊放在柜子里，有的孩子很快就能疊好，但有的孩子卻很難， 為此我們專門進展了 “自己的事自己做主題活動，并讓家長配合我們的工作，一個星期下來，孩子們動手能力明顯增強了?？傊?，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣不是一朝一