高中4.1世界的物質(zhì)性教案3新人教版必修4（精編版）

1、高中政治 4.1 世界的物質(zhì)性教案3 新人教版必修4 1 【教學(xué)理念】本框題的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念。1. 師生互為主客體，互為存在的條件。使教師成為教學(xué)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者；2. 課堂具有民主性、平等性、開(kāi)放性、互動(dòng)性。3. 教學(xué)中提倡人文精神、創(chuàng)新精神、開(kāi)拓精神。4。 教師要用激情感染學(xué)生, 喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。備注【教材分析】本課是必修四生活和哲學(xué)第二單元第四課第一框題的內(nèi)容. 本框題的兩部分內(nèi)容主要是：自然界的物質(zhì)性和人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)性；這是馬克思主義哲學(xué)最基本的原理和概念,是馬克思主義哲學(xué)的理論基石，也是貫穿

2、全書(shū)的的一個(gè)基本概念和原理。本課的學(xué)習(xí), 對(duì)學(xué)生唯物主義和科學(xué)價(jià)值觀的形成具有重要價(jià)值?！緦W(xué)情分析】通過(guò)對(duì)前面三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)較為抽象的哲學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。但對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)，如：馬哲物質(zhì)概念與具體物質(zhì)形態(tài)的區(qū)別，世界的物質(zhì)統(tǒng)一性，可以說(shuō)是一頭霧水 ,有一定的理解難度。所以學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解尤其重要，這將直接決定其他哲學(xué)問(wèn)題的回答?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：準(zhǔn)確把握物質(zhì)的概念，理解自然界、人類(lèi)社會(huì)的客觀物質(zhì)性，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用世界的物質(zhì)性原理。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的物質(zhì)觀分析宇宙間一切事物及現(xiàn)象的能力。過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用探究法、情景分析法、討論法和講解法，在平等、民主、和諧

3、的氣氛中完成教學(xué)任務(wù), 達(dá)到教學(xué)目的. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅(jiān)定地樹(shù)立馬克思主義的辯證唯物主義科學(xué)的物質(zhì)觀 , 鮮明地反對(duì)上帝或神靈創(chuàng)世說(shuō)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】馬克思主義哲學(xué)的物質(zhì)觀與具體科學(xué)的物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系。第一框 世界的物質(zhì)性高中政治 4.1 世界的物質(zhì)性教案3 新人教版必修4 2 【教學(xué)課時(shí)】自主課+展示課【教學(xué)方法】探究法、討論法、講解法和多媒體教學(xué)法的綜合運(yùn)用【教學(xué)流程安排】自主學(xué)習(xí) - 小組討論學(xué)生展示- 教師點(diǎn)撥回顧總結(jié)【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：從本節(jié)課開(kāi)始我們開(kāi)始學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)關(guān)于辯證唯

4、物主義的內(nèi)容，這節(jié)課我們首先來(lái)探討一下世界本原問(wèn)題，關(guān)于世界的來(lái)源，西方人認(rèn)為是上帝創(chuàng)造了世界，中國(guó)人認(rèn)為是神靈創(chuàng)造了世間的一切 , 那么馬克思主義哲學(xué)是如何認(rèn)識(shí)的，我們本節(jié)課來(lái)共同探討、學(xué)習(xí)。板書(shū) : 世界的物質(zhì)性學(xué) 生 聆聽(tīng)思考開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題環(huán)節(jié)一 : 闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)首先我們來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看學(xué)案知識(shí)目標(biāo)學(xué)案上給出四個(gè)：準(zhǔn)確把握唯物主義關(guān)于物質(zhì)的概念區(qū)分馬哲的物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)理解自然界、人類(lèi)社會(huì)的客觀物質(zhì)性理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性其中本課的重點(diǎn)是：理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，本課的難點(diǎn)是：區(qū)分馬哲的物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)

5、，同學(xué)們要樹(shù)立馬克思主義的辯證唯物主義科學(xué)的物質(zhì)觀，反對(duì)上帝或神靈創(chuàng)世說(shuō)。如果有一天有人告訴你世界是上帝創(chuàng)造的，你得學(xué)會(huì)用馬克思主義的哲理來(lái)反駁他的觀點(diǎn)。學(xué) 生 在老 師 引 導(dǎo) 下再 讀 學(xué) 案 上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng) 調(diào) 重 難點(diǎn)，提高效率，增強(qiáng)課堂實(shí)效性 .高中政治 4.1 世界的物質(zhì)性教案3 新人教版必修4 3 環(huán)節(jié)二：學(xué)生展示探究，教師引導(dǎo)講解通過(guò)上節(jié)課的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，根據(jù)課前各小組長(zhǎng)交叉檢查學(xué)案完成情況反饋，以及教師上節(jié)課深入小組討論參與大家討論發(fā)現(xiàn)， 學(xué)案中 4 和 6 兩個(gè)問(wèn)題以及達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成的較好，答案基本形成一致。根據(jù)上節(jié)自主課分配的小組展示任務(wù)（多媒體出示展

6、示任務(wù)和次序） , 下面我們開(kāi)始本節(jié)課的展示探究，沒(méi)有分配到展示任務(wù)的小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充、質(zhì)疑、概括總結(jié).下面給大家兩分鐘時(shí)間規(guī)范一下各小組展示的答案，咱們就剩余四個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)進(jìn)行課堂上的展示探究.好，各小組都規(guī)范了各自答案，首先請(qǐng)第1 組展示第一個(gè)問(wèn)題：舉例說(shuō)明上帝創(chuàng)世說(shuō)是背離客觀實(shí)際的。 （1 組發(fā)言人舉例說(shuō)明）問(wèn)： 其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充？- - 引導(dǎo)學(xué)生力求從地理學(xué)、生物學(xué)、生活實(shí)例多角度得出：神創(chuàng)論、上帝創(chuàng)世說(shuō)都是虛無(wú)縹緲的假話(huà)，我們的世界是物質(zhì)的.下面請(qǐng)第 3 組同學(xué)展示第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)自然界是物質(zhì)的？第三組發(fā)言人展示.設(shè)問(wèn) :還有沒(méi)有同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或提出質(zhì)疑？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)案知識(shí)拓展內(nèi)

7、容生成新問(wèn)題: 人能有意識(shí)地制造自然界原來(lái)沒(méi)有的東西，這是否意味著自然界以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移？- 多媒體播放微課一棵樹(shù)值幾錢(qián)？教師引導(dǎo)- 學(xué)生討論-得出結(jié)論：自然界具有物質(zhì)性, 承認(rèn)自然界的物質(zhì)性是處理人與自然關(guān)系的基本前提，否認(rèn)自然界的物質(zhì)性和發(fā)展的規(guī)律，則會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。- 達(dá)成知識(shí)目標(biāo)三理解自然界的客觀物質(zhì)性。接下來(lái)請(qǐng)第5 組同學(xué)展示第三個(gè)問(wèn)題：如何理解哲學(xué)中的物學(xué)生展示：第 1 組舉 例 說(shuō) 明 第一個(gè)問(wèn)題 ;第 3 組同 學(xué) 展 示 第二個(gè)問(wèn)題 ;第 5 組同 學(xué) 展 示 第三個(gè)問(wèn)題 ;第 7 組同 學(xué) 展 示 第5 個(gè)問(wèn)題 ;沒(méi) 有 分配 到 展 示 任務(wù) 的 小 組 負(fù)責(zé)

8、 補(bǔ) 充 、 質(zhì)疑 、 概 括 總結(jié)。在教師 的 主 導(dǎo)下，充分發(fā)揮 學(xué) 生 的主體作用，使 學(xué) 生 成為 知 識(shí) 的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，營(yíng)造民主性、平等性 、 開(kāi) 放性、互動(dòng)性的 高 效 課堂。高中政治 4.1 世界的物質(zhì)性教案3 新人教版必修4 4 質(zhì)概念？（ 5 組同學(xué)課前在黑板上提前展示, 聯(lián)系第一單元第二課有關(guān)哲學(xué)基本問(wèn)題的探討展開(kāi)講解）設(shè)問(wèn)：聽(tīng)完5 組同學(xué)的講解還有沒(méi)有同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或提出質(zhì)疑？- （目的 1 引出客觀實(shí)在與客觀存在的區(qū)別）- 教師舉例講解客觀實(shí)在與客觀存在的區(qū)別：舉例：咱們學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，那么馬克斯這個(gè)人還在不在？（學(xué)生答 : 不在 ) 但是馬克思主義還在不

9、在了？( 學(xué)生答 : 在）對(duì)，馬克思主義依然存在。進(jìn)一步設(shè)問(wèn):“那么 , 關(guān)于馬克思和馬克思主義哪個(gè)是客觀存在?哪個(gè)是客觀實(shí)在?”- 對(duì)，馬克思是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，他是實(shí)實(shí)在在存在的;而馬克思主義是一種思想，一種理論，一種精神。由此我們區(qū)分出來(lái):1. “客觀實(shí)在性”是指不管人們喜歡不喜歡、知道不知道、承認(rèn)不承認(rèn)，它都不依賴(lài)于人的意識(shí)而實(shí)實(shí)在在地存在著。2. “客觀實(shí)在”是對(duì)世界萬(wàn)事萬(wàn)物和現(xiàn)象的共同特性的抽象概括 , 相對(duì)于意識(shí)來(lái)講它是第一性的東西，它不包括精神、 意識(shí)現(xiàn)象。達(dá)成知識(shí)目標(biāo)一準(zhǔn)確把握唯物主義關(guān)于物質(zhì)的概念。- - （目的 2 引出區(qū)分馬哲的物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)）- 教師進(jìn)行講解：哲學(xué)

10、上物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)的關(guān)系:哲學(xué)上的物質(zhì)是指各種物質(zhì)具體形態(tài)的共性一一客觀實(shí)在性。物質(zhì)具體形態(tài)則是哲學(xué)物質(zhì)概念的具體表現(xiàn)，它不僅具有共同的唯一特性一一客觀實(shí)在性, 還具有自己的個(gè)性。哲學(xué)上的物質(zhì)是個(gè)抽象的概念，它是永恒的， 不能被創(chuàng)造、改變和消滅，而物質(zhì)的具體形態(tài)則可以被人創(chuàng)造、改變和消滅。二者的 關(guān)系看做是一般與特殊、共性與個(gè)性的關(guān)系。同時(shí)舉例幫助學(xué)生理解，比如動(dòng)物與具體的某一種動(dòng)物: 貓、狗、老虎、大象等。達(dá)成知識(shí)目標(biāo)二區(qū)分馬哲的物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)。接下來(lái)請(qǐng)第7 組同學(xué)展示第四個(gè)問(wèn)題：人類(lèi)社會(huì)的形成需要哪些物質(zhì)條件？第7 組同學(xué)課前在黑板上提前展示，上黑板講解。高中政治 4.1 世界的物質(zhì)

11、性教案3 新人教版必修4 5 其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)完7 組同學(xué)的講解還有沒(méi)有同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或提出質(zhì)疑?其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題大家從不同角度, 正面反面論證了生產(chǎn)方式這個(gè)角度 . 我提一個(gè)問(wèn)題: 關(guān)于地理環(huán)境這個(gè)因素有沒(méi)有同學(xué)給大家舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下。給大家一分鐘時(shí)間小組討論一下。”同學(xué)討論發(fā)言得出結(jié)論: 如中國(guó)是大河文明， 西方臨近海洋是海洋文明 ; 地理環(huán)境說(shuō)到底是人類(lèi)生存的自然條件；地理環(huán)境的基本條件是三大因素：光照、空氣、陸地等等.教師：通過(guò)對(duì)第四個(gè)問(wèn)題的探究，我們得出：構(gòu)成社會(huì)物質(zhì)生活條件的三個(gè)基本要素是客觀的，這也集中體現(xiàn)了人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)性。 -達(dá)成知識(shí)目標(biāo)三

12、理解人類(lèi)社會(huì)的的客觀物質(zhì)性下來(lái)請(qǐng)第 9 組同學(xué)展示課堂小結(jié)。 （以思維導(dǎo)圖形式展示）教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)- 世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理，結(jié)束展示環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三：教師總結(jié)課堂1.肯定同學(xué)的努力與付出；2.課堂小結(jié) ( 多媒體展示）3.結(jié)合十九大報(bào)告關(guān)于生態(tài)文明的新表述與本框知識(shí)聯(lián)系。 - 達(dá)成知識(shí)目標(biāo)四理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性學(xué) 生 聆 聽(tīng)思考、做筆記總結(jié)課堂，啟 發(fā) 學(xué) 生理 論 聯(lián) 系實(shí)際 , 學(xué)以致用，有效運(yùn) 用 哲 學(xué)視 角 去 理性 看 待 生活，解決實(shí)際問(wèn)題。高中政治 4.1 世界的物質(zhì)性教案3 新人教版必修4 6 環(huán)節(jié)四 : 隨堂檢測(cè) ( 多媒體展示）從“盼溫飽”

13、到“盼環(huán)保，從“求生存 到“求生態(tài)”， 綠色發(fā)展理念越來(lái)越深入人心。從唯物論角度看, 人們重視生態(tài)環(huán)保是基于a意識(shí)是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物b人類(lèi)必須臣服于自然界c自然界的存在和發(fā)展是客觀的d人類(lèi)社會(huì)的存在和發(fā)展是客觀的c 【講解】 自然界的事物都是按照自身所固有的規(guī)律形成和發(fā)展的， 都有自己的起源和發(fā)展史, 它們都是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的組成部分，故人們重視生態(tài)環(huán)保，c符合題意； a、d 說(shuō)法正確但材料沒(méi)有體現(xiàn) ; 自然界是客觀的， 但人可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，b是錯(cuò)誤的。學(xué) 生 思考回答當(dāng) 堂 檢 驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，了 解 學(xué) 生掌握情況。環(huán)節(jié)五：學(xué)生自己反思內(nèi)化本框知識(shí)學(xué) 生 在學(xué) 案 反 思 內(nèi)化 位 置 整 理留出時(shí) 間 讓 學(xué)生 鞏 固 消高中政治 4.1 世界的物質(zhì)性教案3 新人教版必修4 7 總結(jié)