情景教學在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究

1、    情景教學在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究    吳如鳳【摘要】小學語文教學效率與質量的提升成為小學語文教師教學中的主要任務，不過基于目前我國小學教育而言，小學生一致認為小學語文教學是教學教育中的難點，成為教師與小學生最為關注的重點。本文通過對情景教學在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀進行分析，從而提出具體的創(chuàng)新對策，以此為小學教育有關人員提供借鑒與幫助。【關鍵詞】情景教學 小學 語文教學g623.2 a 2095-3089（2019）02-0057-01前言隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育成為培養(yǎng)高素質高水平綜合人才的主要途徑，基于此，作為學生接受教育的

2、初始階段，小學教育成為最關鍵的教育起點。在小學教育階段運用情景教學法能夠有效提升教學效率與質量。運用情景教學法不但便于培養(yǎng)學生發(fā)散思維，還能夠增強小學生的判斷理解能力，有效激發(fā)小學生對于學習的熱情與興趣。因此，在小學語文教學廣泛運用情景教學法，充分發(fā)揮該種教學方法的優(yōu)勢特點，促進小學語文教學質量的提升。一、情景教學法應用現(xiàn)狀（一）豐富了教學方法針對我國大部分地區(qū)小學語文教學現(xiàn)狀而言，教師教學方法相對單一，成為現(xiàn)在小學語文教學效率與質量提升的重要阻礙。大部分語文教師進行語文教學階段使用傳統(tǒng)教學模式，使得學生產(chǎn)生一定的厭煩心理，教學效果不明顯。隨著情景教學法于教學語文教育中的不斷廣泛引用，教師能夠

3、按照教學內容的不同從而開展針對性的情景教學，豐富教學方法，使課堂教學更加充滿活力與吸引力1。（二）充分激發(fā)學生學習情趣小學語文教學質量無法得到快速有效提升主要是由于小學語文教學活動難以有效激發(fā)學習興趣，而興趣作為學習的根本基礎，成為學生學習的動力來源。情景教學法運用生動形象的情景進行輔助性教學，使小學語文教學沖入全新活力，提高語文教學自身的趣味性，并重視發(fā)揮學生自身的探索能力，肯定其主體地位，從而有效激發(fā)學習興趣，提高學習主動性與積極性。（三）提高師生之間溝通交流教學不但是書本理論知識的傳授，同時也是教師自身的言傳身教，達到教書育人的效果。小學語文教學較為注重人文方面知識的傳授，對情感交流較為

4、忽視。教師對學生越為嚴格，師生之間則越會產(chǎn)生距離，對教學質量產(chǎn)生一定影響。情景教學法做事注重互動方式的教學，強調師生之間的溝通交流，從而使得教學質量得以有效提升。二、情景教學創(chuàng)新對策（一）情景教學需同生活緊密聯(lián)系情景教學主要是將文章所體現(xiàn)出或是表達出的實際生活通過相應的教育手段與形式真實的展示在課堂之上，將學生有效帶入作者的文章創(chuàng)作內，因此情景教學法的重要內容則為情景，也就是生活。情景教學需同生活緊密聯(lián)系，主要是指運用情景教學法過程中，教師務必有效引入實際生活中的素材，從而增強情景教學同生活之間的緊密聯(lián)系2。（二）情景教學運用角色代入作者創(chuàng)作文章的主要目的是為了傳遞給廣大讀者內心深處的信息，希

5、望幫助廣大讀者認識生活、體會生活、學會生活，這也成為廣大讀者同作者彼此之間產(chǎn)生的共鳴，成為作者創(chuàng)作文章的動力與基礎。情景教學法主要是針對作者創(chuàng)作的文章進行深入解讀與還原，從而幫助小學生更好的對文章進行了解與掌握。若小學語文教學中僅是將情景做出還原，讓學生進行觀看，則失去了情景教學所具備的意義與作用，無法使學生對文章產(chǎn)生共鳴，因此就需要在情景教學階段運用角色代入，使學生變?yōu)樽髡叩慕巧?，對作者的?chuàng)作靈感與動機加以了解，有助于小學生對文章進行深入理解，掌握文章的主要內涵與知識3。（三）情景教學應當回歸教學針對小學語文教學而言，情景教學合理的運用，可以顯著提升小學語文教學的效率與質量，若教師無法掌控情

6、景教學在小學語文教學階段的正確運用，則會導致差生相反的教學效果，情景較深，慢慢的將課堂教學活動相脫離，從而轉變成為課外活動或是討論課程。因此，對于教學語文教學而言，教師借助情景教學法開展教學階段，務必基于教學活動的基礎根本，使情景創(chuàng)設能夠為教學活動提供高質量的服務，從而使情景教學本質回歸教學，有效提升教學質量。結論綜上所述，情景教學法于語文教學階段的有效運用，可以使教學方法得到豐富，提升小學生對語文教學的興趣熱情，提高小學教學的綜合質量，不過情景化教學階段，應對運用程度進行有效掌控，張弛有度，掌控教學中心，循序漸進，從而推動小學語文教學水平的提升。參考文獻：1劉艷菊.情景教學在小學語文教學中的應用研究j.才智，2017（13）：4.2王