2022年2022年小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2021 年版）導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施語文學(xué)科讀書筆記（1）棗市中心學(xué)校王艷學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將依據(jù)新的語文才能實(shí)踐系統(tǒng),致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語文課程的出現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對于學(xué)校語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主.合作.探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獩_突,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變；學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明老師新理念的真正樹立；把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法爭論結(jié)合起來,要鉆研

2、新教材,懂得和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的爭論和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)；在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉.單項.機(jī)械的教學(xué)模式,主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法以：1.仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo),深化領(lǐng)悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體位置,忽視人文精神和科學(xué)精神的培育,過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文訓(xùn)練的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng),留意提高同學(xué)的語文實(shí)踐才能,積極提倡,促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,留意聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才

3、能；2.我仍將從整體上把握試驗教科書,弄清其編寫意圖.體系特點(diǎn),弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn).教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)；3.在精確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際動身,依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容,制造性地敏捷地挑選和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,實(shí)行合適的教學(xué)策略, 把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟示式.爭論式教學(xué),積極 開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,制造性地開展各種活動,增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會,

4、讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積存,把握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能, 接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；勉勵同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱 讀面,增強(qiáng)同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參與各種課改活動,促進(jìn)同學(xué)語文素 養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開,這給學(xué)校語文教學(xué)帶來 了生氣,當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)；我認(rèn)為第一就為要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神, 目標(biāo)的整合詳細(xì)表達(dá)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅持學(xué)問傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體訓(xùn)練,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀,要

5、堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)學(xué)問才能的不斷遷移；另一點(diǎn)體會為,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別留意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求,仍有量化標(biāo)準(zhǔn)；我覺得把握新的課程評判標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就為：語文課程評判肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上,也就為說,我們的評判要讓社會認(rèn)可,當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評判才沒有出問題；現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字,一篇好文章,依舊為現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會要求民要有肯定的口語交際才能和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋,處理信息的才能,基于這些摸索,就可以發(fā)覺目前的評判沒有

6、很好地評判同學(xué)口語交際的水平,也沒有很好地評判同學(xué)的書寫才能,更沒有很好地去評判同學(xué)開展語文活動的實(shí)踐才能,既然現(xiàn)代社會需要這些才能,我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評判工作；課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2021 年版）導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施語文學(xué)科讀書筆記（2）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載棗市中心學(xué)校王艷語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容.教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式.評判目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革；它吸取了現(xiàn)代課程論的最新成果,對語文課程的性質(zhì).特點(diǎn)有了進(jìn)一步的熟識；新的理念需要有富有膽識.敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它；它在呼吁著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行精確詮釋,以新型的教學(xué)方式完善實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師；同學(xué)為語

7、文學(xué)習(xí)的主人； 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,敬重同學(xué)的個體差異,勉勵同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式；而且,同學(xué)生理.心理以及語言才能的進(jìn)展具有階段性特點(diǎn),不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律；因此,語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行合適的教學(xué)策略；比如,識字與寫字的要求有所不同,1-2 年級要多認(rèn)少寫；同時充分利用兒童的生活體會,留意教給識字方法,力求識用結(jié)合；閱讀教學(xué)為同學(xué).老師.文本之間對話的過程；閱讀為同學(xué)的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐；要珍視同學(xué)特殊的感受.體驗和懂得；閱讀教學(xué)的重點(diǎn)為培

8、育同學(xué)具有感受.懂得.觀賞和評判的才能；這種綜合才能的培育,各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來；提倡多角度的.有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期望.閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量；口語交際才能,應(yīng)培育同學(xué)傾聽.表達(dá)和應(yīng)對的才能,使同學(xué)具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)；老師要努力挑選貼近生活的話題,采納敏捷的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際學(xué)問；綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,留意培育同學(xué)策劃.組織.和諧和實(shí)施的才能；突出自主性,重視同學(xué)主動積極的參與精神,主要由同學(xué)自行設(shè)計和組織活動,特殊留意探究和爭論的過程；提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合；我覺得把握新的課程評判標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)

9、最應(yīng)值得重視,那就為：語文課程評判肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上,也就為說,我們的評判要讓社會認(rèn)可,當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評判才沒有出問題；現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字,一篇好文章,依舊為現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會要求民要有肯定的口語交際才能和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋,處理信息的才能,基于這些摸索,就可以發(fā)覺目前的評判沒有很好地評判同學(xué)口語交際的水平,也沒有很好地評判同學(xué)的書寫才能,更沒有很好地去評判同學(xué)開展語文活動的實(shí)踐才能,既然現(xiàn)代社會需要這些才能,我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評判工作；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

10、- 歡迎下載課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2021 年版）導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施語文學(xué)科讀書筆記（3）棗市中心學(xué)校王艷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后,本人有以下的點(diǎn)滴體會；一.學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念；老師為新課標(biāo)的詳細(xì)實(shí)施者,我們的訓(xùn)練觀念為否符合課改的要求,直接關(guān)系實(shí)施的成效；過去的訓(xùn)練觀念把同學(xué)的頭腦當(dāng)作學(xué)問的容器,認(rèn)為能培育出一個考試高分的同學(xué),就為訓(xùn)練的勝利；假如我們老師現(xiàn)在仍保持這種舊的教學(xué)觀念,那么我們將培育出來的同學(xué)確定為一個高分低能.被社會所剔除的人；學(xué)習(xí)新課標(biāo)后, 我特別明確我的訓(xùn)練觀念要更新：語文教學(xué)要以同學(xué)進(jìn)展為本,讓同學(xué)生動活潑.積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使同學(xué)在獲得基本的語文學(xué)問和技能的同時,在情感.態(tài)度

11、.價值觀和一般才能等方面都能得到充分進(jìn)展；通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我熟識到其改革的重要意義, 深刻懂得了課改中語文教學(xué)的新理念,轉(zhuǎn)變了觀念,增強(qiáng)了課改工作的主動性.積極性和緊迫感；二. 貫徹新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；新課標(biāo)認(rèn)為：語文教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問體會基礎(chǔ)之上,老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,向同學(xué)充分供應(yīng)語文學(xué) 習(xí)的機(jī)會,幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正懂得和把握基本的語文學(xué)問與技能.語文思想和方法,獲得豐富的語文學(xué)問；同學(xué)為學(xué)習(xí)的主人,老師為學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者 與合作者；“語文新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自主.合作.探究”的學(xué)習(xí)方式；現(xiàn)在凡為進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué),

12、同學(xué)熱鬧爭論的場面比比皆為；課堂爭論活躍了課堂氣氛,激活了同學(xué)的思 維,錘煉了同學(xué)的口頭表達(dá)才能,同時仍培育了同學(xué)質(zhì)疑問難和合作爭論的習(xí)慣；在提倡課 改的課堂,同學(xué)的思維得到相互碰撞,課堂上出現(xiàn)出富有出色見地的思想火花；我們教學(xué)的 課堂主要時間應(yīng)當(dāng)要留給同學(xué)自主閱讀摸索,當(dāng)同學(xué)有問題而自己不能解決的時候,再讓學(xué) 生爭論解決,老師也應(yīng)為參與爭論與解決問題成員之一；只有在同學(xué)有了充分的自我感知和 懂得之后再進(jìn)行的爭論才為有成效的；讓同學(xué)進(jìn)行爭論,老師仍要留意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合 理恰當(dāng)?shù)闹浜驼{(diào)控；由于“老師為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”；再者,毫無邊際的課堂 爭論為沒有休止,也為很難有結(jié)果的；當(dāng)然,

13、通過大家的爭論,能得出一個相對較為合理的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載答案,也為必要的；但不為什么問題都要有個結(jié)果,存疑也可以,過程有時比結(jié)果更重要,讓同學(xué)在爭論的過程中才能會得到不同程度的提高；另外,在教學(xué)中,老師應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的特殊體驗；敬重同學(xué)自己特殊體驗,讓同學(xué)發(fā)表自己的不同見解的主要目的,并不為為了確定和強(qiáng)化同學(xué)有時并不那么正確的“特殊體驗”和看法,而為要讓同學(xué)對教材有自己的感知和領(lǐng)悟,養(yǎng)成自己獨(dú)立摸索并能調(diào)動自己的生活積存,提出自己看法和見解的習(xí)慣；由于每一個人的生活閱歷和認(rèn)知水平為不一樣的,特殊為同學(xué),我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確；更何況對于中國

14、語言的懂得見仁見智的情形為常常有的,就正如人們常說的 “一千個讀者, 就有一千個哈姆雷特” ,“一千個讀者, 就有一千個賈寶玉” ；新課標(biāo)就提到要 “重視對同學(xué)多角度. 有創(chuàng)意閱讀的評判； ”所以,當(dāng)同學(xué)的見解未必盡然甚至謬誤的時候,我們?nèi)詾榈谝灰獝圩o(hù)同學(xué)發(fā)表自己見解的權(quán)利和積極性,同時,引導(dǎo)同學(xué)或老師自己公平地發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由；這樣做,為答應(yīng)的也為必需的；三.巧用新課標(biāo),轉(zhuǎn)變讀書方式；語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律；”“多接觸語文材料”就為要同學(xué)自己去多 讀書,多背書；讀多了,背多了,語感就有了,書面語言的譴詞造句

15、,謀篇布局的規(guī)律也就 逐步熟識和把握了；寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了；現(xiàn)在很多老先 生,包括一些聞名的科學(xué)家在內(nèi),他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底,無不回想起當(dāng)年孩 提時代讀書背書的經(jīng)受來；總之,要使得同學(xué)像會說那樣會寫,就要讓他們多讀書,多背書,多寫作；這就為語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道；課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2021 年版）導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施語文學(xué)科讀書筆記（4）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載棗市中心學(xué)校王艷學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的核心為“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”,我想這就為評判新課程課堂教學(xué)的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)；通過新課改的學(xué)習(xí),漸漸理出一點(diǎn)頭緒,下面談一談自己的一點(diǎn)體會；1.創(chuàng)設(shè)情

16、境；發(fā)揮正確成效；在教學(xué)實(shí)踐中試圖以日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境,吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,這樣使同學(xué)從生活體會和客觀事實(shí)動身；在爭論問題的過程中,使同學(xué)靠近教學(xué),感到學(xué)習(xí)的歡樂；2.嘉獎勉勵,提高學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)中,充分關(guān)注同學(xué)情感,讓每個同學(xué)體驗勝利,增強(qiáng)自信心；課改要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性,有個創(chuàng)新思維活動的空間關(guān)鍵在于老師,老師如何引導(dǎo),啟示.點(diǎn)撥？能否真正地把同學(xué)引到這以領(lǐng)域？仍要善于把握同學(xué)的心理,使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴；美術(shù)學(xué)科于自然界緊密相聯(lián)；因此在教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物,現(xiàn)象動身,依據(jù)同學(xué)把握的情形,創(chuàng)設(shè)情境,勉勵同學(xué)共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向；面對新課程,老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),對于教學(xué),不光為學(xué)問的傳授,而為包括學(xué)問與技能摸索, 解決問題, 情感與態(tài)度等幾個方面, 那種追求“能夠教好一節(jié)課” 或“幾個能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,教會同學(xué)學(xué)問,教給同學(xué)方法教給同學(xué)獨(dú)立和生存才能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求；3.同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧四周, 在我們教學(xué)中仍存在很多這樣現(xiàn)象,一些具有高綜合性和較高思維價值的問題,老師卻將學(xué)問點(diǎn)分化忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運(yùn)用才能的培育,一些同學(xué)經(jīng) 過自己深思熟慮,形成的特殊見解和疑問,往往由于老師“