園林三小校本教研先進(jìn)單位申報(bào)材料（精編版）

1、立足校本教研著眼教師發(fā)展園林三小校本教研先進(jìn)單位申報(bào)材料 在新課程改革的歷程中， 我們談?wù)摰淖疃嗟脑掝}就是 “教師的專業(yè)發(fā)展”，而“校本教研”則是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效的途徑。我校按照“規(guī)范教研管理、落實(shí)教研過程、夯實(shí)教研基礎(chǔ)、突出教研實(shí)效”的教研思路，形成了“轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立校本教研意識(shí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。開展課題研究，落實(shí)研究過程，解決教學(xué)問題。角色創(chuàng)新，專業(yè)引領(lǐng)與發(fā)展”的教研特色。一抓組織管理1 、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，分級(jí)管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是做好校本教研工作的前提。為此，我校成立了由校長負(fù)總責(zé)的“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”，建立了“領(lǐng)導(dǎo)組 教科室教研組” 三級(jí)管理模式，

2、明確了各部門的工作職責(zé)，定期研究校本教研工作。 每學(xué)期開始教科室要對(duì)整個(gè)學(xué)期的校本教研工作做總體部署，接著各教研組對(duì)本組每周的校本教研工作從內(nèi)容到方式、從時(shí)間到地點(diǎn)做好全面的細(xì)致安排。為校本教研制度的落實(shí)和實(shí)施提供有力的組織保障。3 、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，提供物質(zhì)保障學(xué)校制定了園林三小教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理辦法 ，確保校本教研經(jīng)費(fèi)的投入。 學(xué)校不但報(bào)銷教師培訓(xùn)費(fèi)用，還對(duì)教師參加的各級(jí)各類教學(xué)競賽、 教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)基本功等等的參賽費(fèi)及論文評(píng)審費(fèi)給予全額報(bào)銷， 極大地調(diào)動(dòng)了教師的參賽熱情，一改往日參加各種教育教學(xué)競賽怕得不到獎(jiǎng)又要交上幾十元參賽費(fèi)的消極態(tài)度，由過去的“要我參賽”變成了現(xiàn)在的“我要參賽” 。二抓讀

3、書學(xué)習(xí)1 、創(chuàng)造讀書條件。 要學(xué)習(xí)就必須有資料的保障， 我校訂閱了新教育、新課程、湖北教育近十種教育期刊、教學(xué)雜志，購買了 大量的有關(guān)新課程、 新理念、新教法的各類專家講座、 優(yōu)秀教學(xué)光盤、音像資料，滿足培訓(xùn)學(xué)習(xí)的需要。學(xué)校圖書室每天面向教師開放，為 了滿足教師的不同需求， 教師每學(xué)期都可以到書店買自己喜歡的教育專著閱讀，由學(xué)校報(bào)銷經(jīng)費(fèi)，讀完后再存放到學(xué)校圖書室，在教育專 著中與眾多現(xiàn)代教育名家有了更親密的心靈接觸，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)樹一幟的教育思想深深映入了教師的腦海中。2 、培養(yǎng)讀書習(xí)慣。確保讀書時(shí)間和讀書量，我校要求教師每天必須靜心讀書半小時(shí)，不管是校內(nèi)還是校外都要完成讀書任務(wù)，學(xué)校

4、相關(guān)制度中對(duì)教師的閱讀量都有明確的規(guī)定。另外學(xué)校還成立了青年教師讀書會(huì)。3 、分享讀書收獲。每月進(jìn)行一次的讀書交流， 交流會(huì)上， 教研組或有意輪流安排幾位教師做 5 分鐘的“精彩推介” ，可以推介好書好文，可以推薦自己的所得收獲， 可以談引起自己共鳴的名家先進(jìn)教育思想，可以朗誦精彩教育片段；或確定一個(gè)主題，如“教書與育人”、“讀書與成長”等話題安排專人談感想、說體會(huì)。書香校園，幸福教研，讀書讓教師的 心變得越來越寧靜，視野越來越開闊，教育理念越來越新穎。三抓教研活動(dòng)1 、以教研活動(dòng)為依托，開展校本教研。如果說讀書學(xué)習(xí)提升了教師的理論水平，那么每周一次的校本教研活動(dòng)則引導(dǎo)教師主動(dòng)參與， 讓理論在

5、形式多樣的實(shí)踐過程中得到驗(yàn)證，得到統(tǒng)一，得到升華。教而不研則淺，研而不教則空，我們學(xué)校的教研活動(dòng)主要提倡 “參與式”、“互動(dòng)式”、“交流式”的教研活動(dòng)。（ 1）集體備課式教研。每個(gè)教研組組長是各學(xué)科集體備課組的大組長，主要負(fù)責(zé)定時(shí)、定點(diǎn)督促每個(gè)集體備課組開展活動(dòng)，每個(gè)集體備課小組專設(shè)有一個(gè)小組長具體負(fù)責(zé)定人、定專題以及開展活動(dòng)， 各備課組每個(gè)成員每學(xué)期至少主備、主講一次，采用“定人主備， 主講交流，復(fù)備上課，評(píng)課反思”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過集體鉆研 教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的開展，提高教師駕馭課堂的能力。（ 2）問題式教研。以問題為切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)。例如上學(xué)期我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)， 有的老師課堂上小組討論環(huán)

6、節(jié)流于形式，針對(duì)這一問題， 教科室馬上從網(wǎng)上搜集了一節(jié)有價(jià)值的課，從而起到拋磚引玉的作用，為老師提供方向。（ 3）專題式教研。這也是我們進(jìn)行的一種教研方式，在教研活動(dòng)前，先部布置一個(gè)專題， 如“在閱讀教學(xué)中如何突出朗讀的實(shí)效性”， 老師們圍繞這個(gè)專題進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在教研活動(dòng)時(shí)，各抒己見，暢所欲言，最后達(dá)成共識(shí)，形成對(duì)策，從而指導(dǎo)教學(xué)。（ 4）視頻教研。主要是錄像課回放。把一些名人、大師、優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行播放， 學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的教學(xué)方法， 博眾家之長為我們所用。（ 5）診斷式教研?，F(xiàn)場做課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，及時(shí)改正，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再上課，再教研。（ 6）網(wǎng)絡(luò)式教研。網(wǎng)絡(luò)為師生自我學(xué)習(xí)

7、，自我提高提供了有效而廣闊的平臺(tái)， 解決了教師們普遍感到的教學(xué)資料缺乏無可借鑒的問題?，F(xiàn)在有關(guān)課題的研究，教學(xué)問題的思考，可以通過“網(wǎng)上留言” 的方式進(jìn)行交流，避免了以往沒有大塊時(shí)間討論，不能及時(shí)抓住“靈感”的遺憾；彼此溝通的愿望更加強(qiáng)烈，效率也大為提高。2 、“賽研”互動(dòng)，激活教師自主學(xué)習(xí)。我校每月要組織一次全校性的聽評(píng)課活動(dòng)，此活動(dòng)學(xué)校統(tǒng)一安排，教師聽完后， 教師要寫出聽課記錄以及聽課建議，同時(shí)教師評(píng)課、各抒己見，對(duì)這節(jié)課作出自己的評(píng)價(jià)，通過這種互評(píng)互改，達(dá)到了提 高的目的。 同時(shí)學(xué)校還舉行了豐富多彩的校內(nèi)競賽活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過程中成長。例如：教師朗讀比賽、基本功比賽等等，校內(nèi)競賽 活

8、動(dòng)重在過程， 重在教師積極參與， 每一項(xiàng)競賽活動(dòng)都是教師前進(jìn)的階梯。每次競賽活動(dòng)前，參賽教師只有進(jìn)行務(wù)實(shí)認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)，資 料收集，深入研究，扎實(shí)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能在競賽中取得好的成 績，才能達(dá)到 "以賽促研，以研促學(xué) " 的目的。3 、隨堂聽課，督促教師快速成長我校制定了隨堂課聽課制度， 教研領(lǐng)導(dǎo)小組和每位教師可進(jìn)行推門聽課， 目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師課堂中的問題，同時(shí)是從另一個(gè)側(cè)面更多地了解學(xué)生。 聽課后及時(shí)反饋， 對(duì)于特別差的課堂， 提出更改要求， 下周跟蹤聽課，直至滿意為止。4 、自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長。我們把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言， 既有教學(xué)設(shè)計(jì)

9、過程中的“行動(dòng)前反思” ，又有教學(xué)過程中的 “行動(dòng)中反思”， 還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智（靈活駕馭課堂）之處，反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中 出現(xiàn)的問題、 反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題； 教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念， 改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué) 問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后記。 為了督促教后記的寫作， 我校把教學(xué)后記的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對(duì)其中優(yōu)

10、秀者予以表揚(yáng)； 在教后記的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師對(duì)每單元教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思。四抓課題研究為了致力追求并實(shí)現(xiàn)高效課堂， 把課題研究工作與日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合， 每學(xué)期初， 學(xué)校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃， 各個(gè)課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施，并反思教科研常規(guī)工作“三個(gè)一”的實(shí)效和一些做法，認(rèn) 為收到了一定的績效。 我校多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級(jí)各類研究會(huì)和課題研討活動(dòng)，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面 對(duì)我校實(shí)際， 在不能滿足讓所有教師參加高一級(jí)培訓(xùn)的情況下，通過教師返校后把學(xué)習(xí)精神帶回來與全校

11、的教師進(jìn)行交流，全面提高我校教師的整體素質(zhì)。為了全面推進(jìn)小課題研究工作，這學(xué)期，我們進(jìn)一 步完善了園林三小教科研工作條例，開學(xué)初制訂了園林三小課 題研究指南，要求原則上以備課組為單位，定時(shí)、定主題、定人員 開展有效的問題研究?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蓖ㄟ^校本教研活動(dòng)，教師的教學(xué)觀念、角色、教學(xué)方式、教學(xué)行為等悄然發(fā)生變化。教師們 一邊辛勤的耕耘、播種著， 一邊品味著校本教研帶來的豐收甜蜜。一年來，教師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表、 獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥?教師論文詩意德育讓生命詩意的棲居；勤閱讀多積累善運(yùn)用；以詩詞教學(xué)為體成人文教化之功；如何評(píng)價(jià)英語操練活動(dòng)的效果 ；發(fā)揚(yáng)民主 從現(xiàn)在開始等均發(fā)表在潛江教育上。董振國、張志宏老