小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究_1

1、    小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究    廖育俊摘 要：隨著新課程改革創(chuàng)新的逐漸深入，小學(xué)語文教學(xué)工作也發(fā)生了相應(yīng)變化。作文教學(xué)屬于小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)作文教學(xué)，有助于提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。然而，目前因作文教學(xué)方法等方面的原因，小學(xué)作文學(xué)習(xí)難以獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。作文教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生寫作水平低下的情況在教學(xué)中普遍存在。因此，在作文教學(xué)中，如何讓寫作教學(xué)的質(zhì)量得到提高，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)其自主寫作的興趣，成為教育者重點(diǎn)研究的話題。本文對小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了研究分析，希望能為廣大教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文

2、作文教學(xué) 方法 創(chuàng)新引 言小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵部分之一，直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量水平的提升。然而，很多小學(xué)生自身寫作能力不強(qiáng)，往往對作文學(xué)習(xí)提不起興趣。由于小學(xué)生寫作素材積累相對較少，且學(xué)生閱歷較淺，難以寫出新意強(qiáng)的文章。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須要重視學(xué)生寫作水平的提升，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見，充分表達(dá)真情實(shí)感，并在組織學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的表述方式，然后通過課外閱讀中對素材的積累以及寫作思維的開闊來提升其語言表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文寫作能力。1 小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題分析1.1作文缺乏真實(shí)情感從某種程度上講，小學(xué)階段學(xué)生的心理狀態(tài)不夠成熟，在思

3、想情感認(rèn)識層面相對來說不夠深入，從而使其寫出來的東西情感不充足，如果長時間處于這種狀態(tài)，則必然會影響學(xué)生語文成績。具體來說，作文真實(shí)情感缺乏一般表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，語句單調(diào)。其次，情感表達(dá)不夠充分。部分小學(xué)生為刻意表達(dá)情感，采用虛構(gòu)情節(jié)的方式來寫作。然而，這些虛構(gòu)出來的情節(jié)與常理非常不符，從而使作文質(zhì)量水平大打折扣。1.2作文寫作模式化嚴(yán)重作文寫作模式化屬于現(xiàn)階段小學(xué)語文作文環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的重要問題，若不可以及時解決，則會對學(xué)生未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。從某種程度上講，語文作為一門語言，不同環(huán)境背景下的相同話語可能會表達(dá)不同意思。若學(xué)生僅僅根據(jù)模式化形式開展語文寫作，則不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，難以使其

4、寫作思維得到大力拓展。1.3教師缺乏示范性小學(xué)階段的學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)和思考的能力，他們的學(xué)習(xí)一般是通過行為模仿和反復(fù)強(qiáng)化得來的。教師作為學(xué)生接觸最多的人，必定對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，在寫作教學(xué)中，教師要起到示范和榜樣的作用，時常展現(xiàn)自身的寫作水平，并善于反思，不斷提升自己的寫作水平，達(dá)到言傳身教。1.4作文不貼近生活對小學(xué)生的寫作來說，作文就是通過對一件事或物進(jìn)行敘述或描繪，借此來抒發(fā)自己的情感的表達(dá)方式。可見，敘事和抒情是小學(xué)作文中的兩個要素。小學(xué)生思維活躍，觀察力強(qiáng)，能夠看到成人難以留意的事物。而小學(xué)生的作文活力就來自于對這些“新奇”事物的形容和想象。若是將寫作教學(xué)與生活實(shí)際分離，將學(xué)

5、生禁錮在課堂，不僅使學(xué)生的寫作失去靈氣，同時也局限了學(xué)生知識面的擴(kuò)展。2 小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新2.1合理運(yùn)用多媒體手段教學(xué)學(xué)生作文寫作水平相對較低的重要原因之一在于學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣較低，甚至有部分學(xué)生對作文課存在恐懼感。在此情況下，小學(xué)生寫作水平就很難得到快速提升。所以，教師必須要積極培養(yǎng)學(xué)生對作文寫作的興趣愛好，從而讓學(xué)生能夠愛上作文教學(xué)課堂。小學(xué)語文教師可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)提升作文教學(xué)效果。多媒體的應(yīng)用可對課堂氣氛起到相應(yīng)的活躍作用。與此同時，多媒體體現(xiàn)出來的動感畫面可以更好地吸引學(xué)生注意力，有效刺激班級學(xué)生感官，保證學(xué)生作文寫作的積極性與主動性。2.2引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累素材小學(xué)語

6、文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉素材，重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中對人物或者是不同事物有一個清晰的觀察，然后再借助自己的觀點(diǎn)來闡述。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極參加相關(guān)課外活動，使學(xué)生在參與中提煉作為素材，進(jìn)而在寫作期間表達(dá)真實(shí)情感。這樣學(xué)生在寫作過程中就會有豐富的寫作內(nèi)容，也有利于表達(dá)自己的真實(shí)感受。小學(xué)語文寫作立足生活是非常必要的，同時也是語文寫作教學(xué)未來發(fā)展趨勢之一。即小學(xué)生應(yīng)該在生活中感受寫作魅力，并將親身感受過的事情詳細(xì)記錄下來，借助生動形象的話語表達(dá)出來。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作興趣會增強(qiáng)，寫作水平也將得到不斷提升。2.3注重優(yōu)秀作文鑒賞教學(xué)語文教師可以從班級學(xué)生寫

7、作的作文當(dāng)中選擇一些好的文章，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，并就文章特色之處進(jìn)行詳細(xì)分析。此外，學(xué)生還可以通過對比的方式，將自己寫作的文章與這些優(yōu)秀文章進(jìn)行有效對比，進(jìn)一步尋找文章不足。這樣，有助于學(xué)生更好地思考問題，鍛煉思維能力。在作文鑒賞期間，學(xué)生能夠從中學(xué)到大量寫作技巧，發(fā)揮較強(qiáng)的促進(jìn)作用。教師可以適當(dāng)選擇部分語言表達(dá)較為流暢的文章，提供給班級學(xué)生，要求學(xué)生對此進(jìn)行針對性鑒賞，并要求學(xué)生清楚了解文章亮點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)秀作文的引導(dǎo)作用。2.4將閱讀與寫作相互融合在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在閱讀時給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在課外閱讀中積累素材，增長見識，找到寫作技巧，從內(nèi)容和技巧兩方面

8、提升寫作能力。在選擇課外讀物時，教師要注意以下幾點(diǎn)，首先，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況來選擇適合其閱讀的課外讀物，在水平上可以選擇比實(shí)際年齡稍高一些，這樣有助于學(xué)生認(rèn)知水平的提高；其次，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，給予其正確的、及時的指引，讓學(xué)生能夠善于提煉素材，感受語言藝術(shù)，并將知識內(nèi)化，將來加以應(yīng)用；同時要讓學(xué)生在思考中閱讀，帶著問題閱讀，幫助學(xué)生形成清晰的寫作思路。3 結(jié)語小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際寫作情況進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)語文作文教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，對學(xué)生寫作能力的提高有促進(jìn)作用。為提升小學(xué)語文寫作水平，教師需合理選擇教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。使在學(xué)生寫作能力提高的同時，其語文綜合能力得以提高。所以，小學(xué)語文老師要重視作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，好的教學(xué)方式起到事半功倍的效果，能夠快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：1 顏艷.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究j.作文成功之路（中）