如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣摘要：從課堂教學(xué)屮如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題出發(fā)，立足屮職 學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)，從四個(gè)方面探討電子類專業(yè)課程在教學(xué)中激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；多媒體應(yīng)用；師生關(guān)系；評(píng)價(jià)體系電子類專業(yè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及面廣，傳統(tǒng)的教育方 法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，電子職業(yè)技術(shù)教育面臨著嚴(yán)峻的挑 戰(zhàn)。這主要表現(xiàn)在，一是教材嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展；二是所 學(xué)知識(shí)面較窄，難以適應(yīng)社會(huì)行業(yè)需要；三是學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差，使學(xué)生很 難有較多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。因此，如何改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為i木i擾中職學(xué)校教師的難點(diǎn)

2、問(wèn)題。筆者認(rèn)為，興趣是 創(chuàng)造一個(gè)友好和諧的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素。下面就教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣 的培養(yǎng)談幾點(diǎn)心得與體會(huì)。一、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)于一般屮專生來(lái)說(shuō)，具有學(xué)習(xí)程度參差不齊，并且理論基礎(chǔ)水平較 薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏 學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)釆用重實(shí)訓(xùn)、輕理論的策略。但是，一 般學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋老舊，提不起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，往往是應(yīng)付了事。這樣的實(shí)驗(yàn)是收不到應(yīng)有的效果的。若能把一些實(shí)際單元電路小制作搬到 課堂上,把教材需耍掌握的知識(shí)融合起來(lái),就能取得較好

3、的效果，當(dāng)然在 實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也要下點(diǎn)工夫。如在教學(xué)中，筆者安排了一個(gè)收咅機(jī)的安 裝制作，其中包含電源、放大、功放電路等，并在電路屮設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下兒個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用，用示波器演示信號(hào)的 放大過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，他們加班加點(diǎn)制作，就是為了早點(diǎn) 看看自己的處女作是否成功。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主要是教學(xué)生安裝調(diào) 試并幫學(xué)生解決岀現(xiàn)的問(wèn)題，講解安全等注意事項(xiàng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的 問(wèn)題又可拿來(lái)作為例子，避免其他學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。采用這種教學(xué)方法 不但可以使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生的自信心可大大增加， 而且老師與學(xué)生z間的關(guān)系也會(huì)變得比較融洽。二、利用現(xiàn)代

4、教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣例如，電子線路課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問(wèn)題能 力的重要環(huán)境，無(wú)論是概念的引入，還是對(duì)一些客觀的現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推 理及計(jì)算，都需耍一系列的邏輯思維過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)職高生來(lái)講是枯燥 乏味的，如果利用多媒體課件作為教學(xué)載體，就可以很好地解決學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣問(wèn)題。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué) 進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，対許多現(xiàn)象加以形象描述，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。例如，在講解三極管的基本工作原理時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)來(lái)顯示電子的流 向和分配關(guān)系，幫助學(xué)生更好地接受三極管的電流放大過(guò)程，理解放大原 理的實(shí)質(zhì)是電子的控制過(guò)程。在三極管工作時(shí)，應(yīng)用多

5、媒體課件講解，一 下子就抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到有趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考：怎樣進(jìn)行放大？放大過(guò)程的信號(hào)波形？電路工作有 怎樣的特點(diǎn)？所以選擇適合的多媒體課件，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效 整合，可以使電子線路課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與興趣大增。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系由于中職學(xué)生輕理論重實(shí)踐，用傳統(tǒng)的考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式顯 然不能客觀評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，而且也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。因此要以“學(xué)生為中心，能力為本位”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)從知識(shí)應(yīng)用能 力、技能掌握能力、參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度三方面考慮。具體操作可以如 下：每堂課或每一個(gè)知識(shí)技能模塊完成后均要測(cè)

6、試，期終綜合知識(shí)技能測(cè) 試，個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，輔助評(píng)價(jià)加分，將以上各項(xiàng)進(jìn)行綜合評(píng) 定作為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。如此評(píng)價(jià)更加客觀和更有激勵(lì)作用，更利于提高 學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、要處理好對(duì)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求的師生關(guān)系教學(xué)是通過(guò)外在的科學(xué)、合理、嚴(yán)格的要求，逐漸內(nèi)化為學(xué)生認(rèn)知的 需要和實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)知需要，缺乏內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興 趣。為了尋找心理平衡，他們往往以違反課堂紀(jì)律而宣告自c的存在。他 們存在一系的列心理矛盾：自高而自卑，堅(jiān)毅而脆弱，獨(dú)立而依附，進(jìn)取 而自棄。我們要尊重他們的獨(dú)立個(gè)性，愛(ài)護(hù)他們脆弱的自尊心，耐心地疏 導(dǎo)和熱情地幫助，清除他們的對(duì)立情緒和對(duì)學(xué)習(xí)的怵i惑，同時(shí)要有一套嚴(yán) 格合理的措施。尊重學(xué)生是嚴(yán)格耍求的前提，只有真誠(chéng)地關(guān)懷和尊重學(xué)生, 相信他們的力量和能力，才能提出中肯的、合理的嚴(yán)格要求；也只有在尊 重和信任的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格的要求，才能促使學(xué)生克服困難，自覺(jué)地履行 要求，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格，使他們朝自身認(rèn)知發(fā)展的正確方向前 進(jìn)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值追求。上述是筆者根據(jù)自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法和手段、 評(píng)價(jià)體系、教學(xué)屮師牛關(guān)系等幾個(gè)