某獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)問題的研究

1、    某獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)問題的研究    周建森摘 要： 上世紀(jì)九十年代末開始形成獨(dú)立學(xué)院，國家為了拓展高校教學(xué)資源，支持公辦本科與社會接軌，打造獨(dú)立學(xué)院。某獨(dú)立學(xué)院在母體校的指導(dǎo)與幫助下逐漸發(fā)展起來，多年來秉承“以人為本，從嚴(yán)治校，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，經(jīng)過近十年的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)取得了一定的成績。但仍存在就業(yè)指導(dǎo)的一些問題，通過挖掘產(chǎn)生問題的原因，提出對某獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的對策建議。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo) 借鑒 完善制度：g64 ：a ：1003-9082（2016）09-0130-02一、某獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中存在

2、的問題1.就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全2008年9月組織籌建就業(yè)指導(dǎo)中心，掛靠在學(xué)生工作部，配備1人負(fù)責(zé)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的全面工作，沒有成立職能科室或進(jìn)行相關(guān)工作分工。2009年新進(jìn)1名工作人員，工作內(nèi)容也只是日常服務(wù)、咨詢和畢業(yè)生的相關(guān)工作，沒有對整體工作進(jìn)行梳理和明確的分工。2010年10月根據(jù)學(xué)院發(fā)展要求，為更好的把好學(xué)生的“進(jìn)口”與“出口”，實(shí)現(xiàn)二者有效的聯(lián)動，學(xué)院整合招生辦公室和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，成立招生與就業(yè)處，分為招生辦公室和就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室。就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室沒有下設(shè)內(nèi)部職能科室，沒有對工作進(jìn)行更細(xì)致的分工。2.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不合理某學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的從業(yè)者不管是數(shù)量亦或是質(zhì)量都存在

3、較大差異，與實(shí)際工作需求相差很遠(yuǎn)。就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)人員數(shù)量不足，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心現(xiàn)有主任1人，工作人員1人，全院共10個系，沒有配備專職就業(yè)指導(dǎo)教師，只是由各系專職輔導(dǎo)員兼任兼職指導(dǎo)教師，共計(jì)10人，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的全部工作。指導(dǎo)就業(yè)的從業(yè)者應(yīng)當(dāng)有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不但要將就業(yè)形勢分析給學(xué)生聽，向?qū)W生宣傳相關(guān)的政策，同時(shí)要承擔(dān)起敦促學(xué)生自我評估的職責(zé)，指導(dǎo)就業(yè)的從業(yè)者必定要具備教育學(xué)、管理學(xué)與心理學(xué)等專業(yè)化的理論知識，必定要能夠測評出什么樣的人才適合什么樣的職業(yè)，必定要熟練地掌握職業(yè)規(guī)劃步驟，掌握勞務(wù)市場的最新消息，能夠收集到各類職場信息，能夠預(yù)估未來的職業(yè)與行業(yè)發(fā)展走向。但是從現(xiàn)階段某學(xué)院指導(dǎo)就業(yè)的

4、工作者并未受到過專業(yè)化訓(xùn)練，并沒有教師獲得相關(guān)的從業(yè)證書，且教育背景差異性大，對就業(yè)指導(dǎo)工作還僅僅是摸索階段，只是將事務(wù)性的工作完成，沒有進(jìn)行深入的指導(dǎo)。有的就業(yè)指導(dǎo)教師積累了一些理論然而缺少實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，有的就業(yè)指導(dǎo)教師參與工作多年卻并未有理論的指導(dǎo)，在這樣的條件下，不可能積極探索并分析就業(yè)指導(dǎo)工作，因此在實(shí)際工作的時(shí)候往往流于表面。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍也存在不穩(wěn)定現(xiàn)象，兼職擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員老師在工作的時(shí)候也承擔(dān)了很大壓力，紛紛覺得就業(yè)指導(dǎo)是“燙手的山芋”，都不愿承擔(dān)。在工作分配上，各系但凡有新入職的輔導(dǎo)員都會接手就業(yè)指導(dǎo)工作，很難形成就業(yè)指導(dǎo)工作做精做細(xì)的局面。3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式有待

5、提高目前，就業(yè)指導(dǎo)工作人員未能全面認(rèn)知就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際內(nèi)涵，僅僅停留在完成日常工作，將就業(yè)指導(dǎo)單純地視為尋找工作，尋找合適的用人單位，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的真正意義?，F(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)無非是進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)動員、組織學(xué)生參加招聘會和講座，介紹畢業(yè)生流程及接待處理學(xué)生的咨詢工作。缺乏對學(xué)生潛力的開發(fā)以及創(chuàng)新技能的激發(fā)，缺少針對個體學(xué)生專業(yè)性的引導(dǎo)，缺少崗位能力測驗(yàn)與未來職業(yè)規(guī)劃等。4.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重缺乏學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育起步晚，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)上還沒有建立具體的操作方案。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量上更是缺乏，目前只能依靠專職專任教師，在結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，因此創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的針對性

6、不強(qiáng)，影響范圍小，創(chuàng)業(yè)的思維模式受專業(yè)影響程度大。二、加強(qiáng)某獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的對策建議獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校按照新機(jī)制、新模式、新運(yùn)營體制舉辦的本科層次的二級學(xué)院，經(jīng)過十多年的探索，不斷發(fā)展壯大。獨(dú)立學(xué)院有著靈活的辦學(xué)模式和管理模式，某學(xué)院應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和做法，著力推動就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)見成效，上水平，保穩(wěn)定的目標(biāo)。1.提高對就業(yè)指導(dǎo)的重視隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加速，高校就業(yè)問題關(guān)乎億萬家庭的幸福和社會的穩(wěn)定，人們選擇學(xué)校越來越看重就業(yè)狀況，避免成為“畢業(yè)就失業(yè)”的犧牲品，相比之下，教育管理部門也在“招生”和“就業(yè)”這個天秤上尋找平衡點(diǎn)，規(guī)定就業(yè)率低的專業(yè)要適當(dāng)減少當(dāng)年招生人

7、數(shù)。生源是獨(dú)立學(xué)院生存之根本，減少生源意味著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展會受到限制和制約，要想擺脫這種困境，必須提高對就業(yè)指導(dǎo)的重視，積極創(chuàng)造條件滿足就業(yè)指導(dǎo)的需要，提高就業(yè)水平和質(zhì)量。一方面要健全就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備，保障經(jīng)費(fèi)充足、到位，另一方面要完善就業(yè)指導(dǎo)軟、硬件配套設(shè)施，保障就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行。2.建立優(yōu)質(zhì)、高效的專、兼職就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍針對某學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，借鑒國外有效的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況，要建立完善全面地就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)，并積極構(gòu)建優(yōu)秀、高質(zhì)、高效的專職、兼職就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。2.1廣泛吸納就業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)校應(yīng)當(dāng)在專業(yè)的職業(yè)任教過程中，根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)多方挑選專業(yè)知識強(qiáng)、實(shí)踐

8、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、聘請專家和企業(yè)高管搭班子，構(gòu)建一支一方面對畢業(yè)生就業(yè)政策充分了解，另一方面擁有組織管理與及時(shí)應(yīng)用信息的能力，并且擁有高度敬業(yè)、創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，從而形成一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。這在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過程中，對其職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃具有重要意義。2.2加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)目前某學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師基本上缺少相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)知識背景，在就業(yè)指導(dǎo)過程中缺乏系統(tǒng)性和理論性，為提高就業(yè)指導(dǎo)教師工作的成效，就必須要為就業(yè)指導(dǎo)教師減輕工作壓力，減少工作負(fù)擔(dān)，提供短期和長期的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，甚至脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識，從而有效構(gòu)建與培育一支專職的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提升就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和工作

9、能力。2.3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的對外交流“走出去，請進(jìn)來”應(yīng)該作為獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)“速成”的首選途徑，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，而且見效快，因此加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的對外交流尤為重要。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，就業(yè)指導(dǎo)缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是獨(dú)立學(xué)院自身有辦學(xué)和管理模式的靈活性，可以通過對外交流的模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、完善的、較為成熟的國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，并與自身已有條件進(jìn)行結(jié)合，對本院就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善。3.健全就業(yè)指導(dǎo)課程體系在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)指導(dǎo)課程是極其重要的一部分，通過國外成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，就業(yè)技能在很大程度上通過就業(yè)指導(dǎo)課程獲得，可見就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際指導(dǎo)成效。所以，我們應(yīng)該強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的課程規(guī)劃與

10、課程建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容系統(tǒng)的完善。不斷加強(qiáng)就業(yè)信息、就業(yè)理論、就業(yè)觀念、就業(yè)政策、就業(yè)心理的指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正感受到就業(yè)指導(dǎo)課程對他們的求職、創(chuàng)業(yè)，擇業(yè)起到重要的作用。4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)最近幾年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為就業(yè)帶來新的發(fā)展局面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指的是大學(xué)生通過自身所學(xué)到的知識、技能進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)，是通過自籌資金、技術(shù)入股等方式實(shí)現(xiàn)的就業(yè)行為。目前創(chuàng)業(yè)政策的利好，就業(yè)方式的靈活等優(yōu)勢，加快了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的步伐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也逐步成為大學(xué)生就業(yè)中的一種新的選擇。通過大量事實(shí)表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程是非常艱難的，所以，不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力有助于保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。第一，培養(yǎng)積極的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，充分發(fā)掘創(chuàng)業(yè)人員